小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-12課總也倒不了的老屋

1、 12課總也不倒的老屋的教學設計 第二課時教學目標：品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。通過老屋一次又一次幫助小動物，感受老屋的善良、樂于助人的品質。讓學生根據(jù)故事的反復結構，續(xù)編故事。教具準備：多媒體課件。（為了預測，學生不用翻書，不用預習）教學過程：一、引入方法，出示課題1、我們會用一種新鮮有趣的閱讀方法去學一篇新的文章，這個方法就是預測，伸出手和王老師一起寫“預測”什么是預測？2、這是一座很老很老的老房子。也可以叫什么？（老屋）猜猜，這個老屋有多老？老師：預測可不能憑空猜測，因為它的歷史悠久就是的，你們看著圖片就已經(jīng)開始預測了，故

2、事中的老屋是這樣的，出示文字，請同學來讀，提問：你從哪里可以看出了老屋的老？（100年，很久很久，黑窟窿，破了洞）導語：出示大屏，就是這樣一個破舊不堪的老屋，它的命運是怎樣的呢？誰來猜猜？老屋自己都覺得自己老得都站立不起，決定要倒下去。可我們的題目是：12 總也倒不了的老屋。學生讀課題。老師問：老屋為什么不倒，這是為什么？二、學習第一個故事1、老師問：老屋是被施了魔法了嗎？就在它快要倒下的那一刻，發(fā)生了一件奇怪的事情。請大家看大屏，讀文字。提問：小小的聲音會是誰？他遇到了什么困難？（找不到一個安心睡覺的地方）板書：安心睡覺提問：預測，那老屋會答應嗎？你從文中可以找到哪些線索進行預測？同桌互相說

3、一說。交流：1.圖中的老屋很慈祥，（可以通過插圖來預測）2、還可以在文中找到什么線索？“再過一個晚上，行嗎？”用商量的口吻，說明小貓非常有禮貌。（有禮貌的人，別人總是不忍心拒絕。）今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。3、老師提示“暴風雨“，暴風雨是一個怎樣的天氣？從這里可以看出，當晚天氣惡劣，說明小貓確實有困難。所以從這些地方可以預測，老屋一定會答應的。老屋說的話，大家一起讀。從哪里感受到老屋的老，“眼睛使勁往前湊”，因為他已經(jīng)是老花眼了。提問：你看到一個怎樣的人物？（這種問題一般是說人物的精神品質。）板書：善良、有同情心、樂于助人的老屋善良的人總是會竭盡全力去幫助別人，讓我們一起學

4、著老屋的腔調(diào)讀一讀這一自然段。5、老師引讀，第二天，天晴了。女生接著讀“小貓從門上的破窗戶跳了出來，喵喵，謝謝！”提示：男生接著讀：老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”三、學習第二個故事。1、問：老屋會倒下嗎？我們繼續(xù)進行預測。請同學說，會是誰來了？同學的預測，書中小伙伴的預測一樣嗎？想知道故事的發(fā)展跟你們的預測是一樣的嗎？現(xiàn)在請大家看著大屏讀一讀。提問：老母雞遇到什么困難？板書（安心孵蛋）老母雞孵蛋一次要21天，書中學習小伙伴覺得：老屋可能不耐煩了？提問：你覺得老屋會不耐煩嗎？那你們預測的故事情節(jié)是怎樣的呢？誰來說一說。（提示：結合現(xiàn)實生活經(jīng)驗進行預測。）4、故事中老屋究竟怎么說呢？

5、故事發(fā)展是怎樣的呢？我們一起來看看吧。老屋給你留下什么樣的印象？接著往下讀。四、小結1、老師提問：孩子們，已經(jīng)有兩只小動物來找老屋幫忙了，那么你發(fā)現(xiàn)這兩部分的內(nèi)容，作者在敘述故事時的表達方法，結構安排相同，語言相似嗎？2、都是在寫，老屋準備倒下時，突然來了一個小動物請求幫忙，然后老屋都答應了，然后老屋不倒，幫助他們度過難關。3、這種結構相同、語言相似的故事情節(jié)在文中多次出現(xiàn)，這就是童話故事中常用的一種表現(xiàn)手法：反復。如我們學過的小猴子下山蜘蛛開店青瓜賣泥塘等。五、學習第三個故事1、老師：我們接著往下學習。當老母雞離開后，老屋又說，大家接著讀“再見好了，我到了倒下的時候了！”提問：讀到這兒，你又

6、會有怎樣的猜測？交流：還會有別的小動物來。會是什么動物呢？交流后老師出示：你預測的依據(jù)是什么？接著學習11到17自然段。看大屏，來了誰？（蜘蛛）請大家按照前面兩個故事的語言，同桌相互編一編，一個扮演蜘蛛，一個扮演老屋。學生交流匯報。3、（出示36頁）學生合作編故事同學交流表揚：你們編的故事與作者的是一脈相承，4、那么請大家看大屏，看看你們預測與故事相同嗎？蜘蛛遇到什么困難？我剛才看到有的同學面露驚喜，看來預測跟故事一樣，哪些呢？預測的情節(jié)跟故事不一樣也沒關系，只要預測合情合理，都可以，不同是因為我們有不同的思想，有不同的生活經(jīng)歷。5、提問：聽了蜘蛛的請求，文中的老屋怎么回答呢？大家又來預測一下

7、。學生交流：我們來看看其他的小伙伴是怎么預測的。書中小伙伴旁批了預測的想法，出示，大家一起讀。6、我們一起看看文中老屋是怎么回答的。從老屋的回答中，我們再次感受到這是一個怎樣的老屋？（樂于助人，善良，關愛他人）7、小蜘蛛在老屋的幫助下抓到蟲子吃了嗎？大家一起讀。理解“偶爾”，用偶爾造句。理解“馬上”。老屋見了問它，出示大屏，大家齊讀“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”8、接下來發(fā)生的事和前兩次會一樣嗎？你為什么這么猜？學生交流：9、我們接著讀故事13至17自然段。你發(fā)現(xiàn)故事的發(fā)展與你的預測一樣嗎？學生交流：l、小蜘蛛居然說沒吃飽，與以前的故事不一樣。2、小蜘蛛沒有吃飽，老屋也不好趕他走。3、小蜘蛛要給老屋

8、講故事，老屋居然答應了，關鈹是老屋覺得很有意思。理解“有意思”那這樣過時就無法結束。跟你想的情節(jié)一樣嗎？10、文章中蜘蛛的回答一反常態(tài)，說“沒有”，關鍵是他要給老屋講故事，并且老屋覺得這“很有意思”，從這些情節(jié)的描寫，你可以預測到怎樣的故事情節(jié)？11、故事究竟怎么收尾呢？我們?nèi)ソ议_謎底，為什么是“總也不倒的老屋”。我們一起去讀讀。重點理解“現(xiàn)在還站在那兒”這個噪音的課題，那我只愛管好樂于助人的美好品質，矗立在人們的心里永遠不會倒下。“邊曬太陽邊聽小蜘蛛講故事。”我們看到了老屋最后的生活狀態(tài)。感覺他日子過得怎樣？生活愜意，富有情趣。12、文章結束了，但老屋不倒，故事就可能還會繼續(xù)。13、請大家看書中學習小伙伴的旁批文字，“估計老屋不會倒了”，他