小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-鮑存花：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事

1、反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事成都市列五書池學校 鮑存花設(shè)計緣由：童話故事充滿了趣味性、新奇性，小學生喜歡看、喜歡聽。很多童話故事采用了反復(fù)結(jié)構(gòu)的寫法，能讓學生找到其共性。以群文閱讀的形式引導(dǎo)學生圍繞“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”這一議題展開自主閱讀，在閱讀中發(fā)展自己的觀點進而提升閱讀力和思考力，并進行多方面的言語實踐，對全面提高學生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。預(yù)定教學目標：讀童話故事，學會根據(jù)故事情節(jié)畫結(jié)構(gòu)圖。借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。通過回顧課文，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點。通過對比閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的兩種類型。運用結(jié)構(gòu)圖，試著口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。教材分析： 課文小壁

2、虎借尾巴故事情節(jié)簡單明了，學生能夠輕而易舉地發(fā)現(xiàn)借尾巴的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，有利于學生了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點。多文本同步進階閱讀編排的逃家小兔、彩虹色的花、兔子的名片這三篇童話故事都采用了反復(fù)結(jié)構(gòu)的寫法，能夠幫助學生理解反復(fù)結(jié)構(gòu)中的遞進式反復(fù)和并列式反復(fù)的區(qū)別。學情分析： 統(tǒng)編版三年級上冊第三單元的主題是“童話”，編排了去年的樹那一定會很好在牛肚子里旅行一塊奶酪等4 篇童話故事。通過之前的學習，學生對童話故事中已有初步的感受，對童話這一體裁也有一些感性認識。三年級的學生，對于課文的關(guān)鍵詞句有一定的把握，因此，抓關(guān)鍵詞理清故事情節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)使用反復(fù)結(jié)構(gòu)的寫法對于他們來說不是難事。由于喜歡童話故事，學生

3、對于創(chuàng)編童話故事也有很大的興趣。教學方式方法：激趣法。通過游戲、圖畫、結(jié)構(gòu)圖激發(fā)學生學習的興趣。觀察法。通過指導(dǎo)學生觀察圖畫，引發(fā)學生的思考。點撥法。學生在說的過程中適當點撥，幫助學生發(fā)現(xiàn)藏在童話故事里的寫作秘密。自主合作法。通過同桌交流的方式發(fā)表自己看法，聆聽別人的看法，合作學習。教學過程設(shè)計：課前交流：看圖猜人物游戲：同學們，上課前，咱們來玩?zhèn)€游戲，根據(jù)圖片，看誰能快速猜出人物名字。（小紅帽、美人魚、白雪公主）這些形形色色的人物都來自于童話故事。（板書：童話故事）孩子們喜歡讀童話故事嗎？那今天就跟著老師一起走進童話故事王國，去發(fā)現(xiàn)童話故事的寫作秘密吧！回顧課文，認識反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點快速瀏

4、覽選文小壁虎借尾巴，思考：故事主要講了什么？小壁虎借了幾次尾巴？分別向哪些小動物借了尾巴？ 請生匯報。（學生匯報時提醒圈畫“小魚”、“老?！?、“燕子”）師總結(jié)：我們可以抓關(guān)鍵詞理清故事情節(jié)。這篇童話故事的三個情節(jié)咱們還可以用上箭頭把它畫成結(jié)構(gòu)圖。（課件出示）同學們，仔細觀察結(jié)構(gòu)圖中的這幾個情節(jié)？你發(fā)現(xiàn)了什么？師根據(jù)學生回答總結(jié)：像這樣相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，寫法相同，結(jié)構(gòu)相近，我們就叫它反復(fù)結(jié)構(gòu)，（板書：補充課題：反復(fù)結(jié)構(gòu)的，特點：相似情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)）很多的童話故事都是用反復(fù)結(jié)構(gòu)的方法來寫的。比較閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的兩種類型童話王國里還有很多有趣的故事，我們接著去尋找里面的小秘密。出示學習要求默讀多

5、文本同步進階閱讀45頁的逃家小兔。想要離開家的小兔變成了什么？請用“”勾出相關(guān)句子。根據(jù)勾的句子畫出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，完成59頁讀讀想想。請生匯報。剛才咱們用了“讀、勾、畫”的方法學習了逃家小兔這篇文章，你能繼續(xù)用這樣的方法去學習49頁的彩虹色的花嗎？出示學習要求1、默讀多文本同步進階閱讀49頁的彩虹色的花。2、彩虹色的花遇見了誰？請用“”勾出詞語。他是怎么做的？請用“”勾出相關(guān)句子。3、根據(jù)勾的句子畫出學習卡上的故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。（四）請生匯報（五）觀察表格，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)。1、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、請生匯報。3、師小結(jié)：不同情節(jié)的童話故事也運用了反復(fù)結(jié)構(gòu)。（六）橫向?qū)Ρ龋伎歼@些故事情節(jié)的順

6、序可以進行交換嗎？為什么？1、同桌交流。2、請生回答。3、師小結(jié)：逃家小兔故事情節(jié)里寫到了事物有變化，里面表達的感情或意思更進一層，這種結(jié)構(gòu)就叫做遞進式反復(fù)。（板書：類型：遞進式）彩虹色的花中螞蟻、蜥蜴、刺猬出場順序可以交換，故事反復(fù)情節(jié)不影響，這種就叫并列式反復(fù)。（板書：并列式）閱讀選文，學以致用（一）童話故事還有很多，請你接著往下讀51頁兔子的名片。（二）小組合作，出示合作要求1、默讀多文本同步進階閱讀51頁的兔子的名片。2、兔子遇見了誰？請用“”勾出詞語。名片上寫著什么？請用“”勾出相關(guān)句子。3、根據(jù)勾的句子畫出學習卡上的故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。4、小組討論：這篇童話故事運用了反復(fù)結(jié)構(gòu)嗎？如果運

7、用了反復(fù)結(jié)構(gòu)，屬于哪種類型？5、小組派出代表回答。（三）小組匯報四、拓展延伸，創(chuàng)編故事（一）同學們，反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事如此有趣，你們想不想也來當當小作家口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事呢？老師幫你們想了一個開頭，出示故事開頭：森林里有一只小猴，一天，媽媽語重心長地告訴小猴：“孩子，你已經(jīng)長大了，該去見識見識外面的世界?！庇谑牵『锉阆律搅?。（二）出示提示：1、你準備用什么反復(fù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)編？2、設(shè)計幾次反復(fù)？3、先畫故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，再編故事。（三）請生匯報。師小結(jié)：剛才我們讀了幾個反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，學會根據(jù)情節(jié)畫出結(jié)構(gòu)圖，初步了解了這類故事的寫作特點：相似情節(jié)，反復(fù)出現(xiàn)。除此之外，還見識了遞進式反復(fù)和并

8、列式反復(fù)兩種結(jié)構(gòu)。五、推薦書目，課后鞏固1、同學們，其實多文本同步進階閱讀還藏著很多小驚喜呢！課下讀一讀47頁的在田野上撿到的“開心”，53頁的犟龜，56頁的老頭子做的事總是對的。2、感興趣的小作家們可以寫一寫課堂上創(chuàng)編的故事。板書設(shè)計：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事特點：相似情節(jié) 反復(fù)出現(xiàn)類型：遞進式 并列式教學反思：反復(fù)結(jié)構(gòu)是許多童話故事都具備的一個特點，設(shè)計反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事這一課時，讓學生通過群文閱讀的方式，整體感知童話中反復(fù)的故事情節(jié)，畫出結(jié)構(gòu)圖，并學會判斷采用了哪種反復(fù)結(jié)構(gòu)，試著自己創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。上課伊始，我根據(jù)經(jīng)典童話故事中的人物圖片請學生猜人名，用輕松、有趣的形式帶領(lǐng)學生走進童話故事王國，有了一個好的開端。接著，我以一年級學過的童話故事小壁虎借尾巴作為引子，引導(dǎo)學生梳理故事情節(jié)，并學會根據(jù)故事情節(jié)畫出結(jié)構(gòu)圖，利用結(jié)構(gòu)圖直觀地了解反復(fù)是什么？反復(fù)的特點有哪些？學生學會后便利用本學期統(tǒng)一下發(fā)的多文本同步進階閱讀進行學法遷移，根據(jù)自己的理解，挖掘出逃家小兔和彩虹色的花這兩個故事發(fā)展情節(jié)的演變線索，畫出結(jié)構(gòu)圖。然后，通過這兩篇童話故事的示意圖進行對比觀察，認識并列式和階梯式反復(fù)的類型，并利用兔子的名片這篇童話學會判斷，學生都能夠很好地完成學習任務(wù)，達成學習目標。最后，我以一個故事開