小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-第六課《秋天的雨》

1、第六課秋天的雨第二課時教學目標：1.能正確讀寫“顏料、淡黃、仙子、好聞、香梨”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重難點：能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復(fù)習回顧，導入新課。1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？ 2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。二、自讀課文，整體感知。1談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一

2、盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。 三、品讀課文，感受神奇。1.品讀第一自然段。（1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？（3）引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？（4）指名交流并讀出神奇之處。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2.品讀第二自然段。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）

3、指名學生朗讀后并回答。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫?。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵 來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ò验僮?、柿子當成人來描寫。）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗

4、的菊花在秋雨里頻頻點頭。（把菊花當成人來描寫。）（板書：給顏色）（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。（1）誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學生交流，秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！（3）鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味豐收）（4）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。浚?）轉(zhuǎn)

5、換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ （6）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2.品悟、想象第四自然段。（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？（2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨吹起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（4）語言訓練：它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_。松柏_，楊樹、柳樹的葉子_。它們都在準備過冬了。先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息）四、總結(jié)感受，拓展活動。1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：歡樂）3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集