小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入。引出課題，板書課堂，理解課題。師：咱們先來認(rèn)一個字，有點(diǎn)難度，因?yàn)槭羌坠俏?。知道什么是甲骨文嗎？出示甲骨文天，門，山還有望的甲骨文，讓學(xué)生邊觀察邊猜。2學(xué)生齊讀課題望天門山。一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）初讀感知。學(xué)生自讀古詩。李白的望天門山描寫了怎樣的景物呢？翻開課本，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩句，教師巡視。）指名讀詩，糾正讀音，找學(xué)生點(diǎn)評。強(qiáng)調(diào)“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）初步指導(dǎo)讀詩。誰再來讀讀這首詩？

2、我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩的方法讀得再慢一點(diǎn)，跟著老師的手勢來。（學(xué)生看老師的手勢讀古詩第一句。）我們一起看老師的手勢讀后三句，感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。齊讀，讀出節(jié)奏。初步了解詩的內(nèi)容。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))楚江、碧水、青山、孤帆、天門、日邊。詩中就是寫了這些景物，“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著

3、小船去“望天門山”。三、精讀感悟。學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。（學(xué)生齊讀古詩第一句。）從中間斷了。就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（教師出示“斷”的小篆寫法）中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？在出示小篆“開”字楚江把山都沖開了，你們感覺楚江怎么樣？“洶涌”。這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）學(xué)習(xí)第二句“碧水東流至此回”“回”字非常有意思，它是象形字，在甲骨文里就是一個旋轉(zhuǎn)的漩渦，它在字典里面有三種意思。（教師翻開字典。）誰給大家讀一讀？一回旋、二回轉(zhuǎn)改變方向、三返回?；刈衷谶@里

4、應(yīng)該取第幾種解釋對，是流到這兒改變方向。你們知道天門山相聚有多遠(yuǎn)嗎？老師告訴你們，據(jù)記載這兩山相聚數(shù)公里，也就是江面寬十幾里，這么寬的江面，這么洶涌浩蕩的江水。這天門山硬生生地讓它們掉了個頭，你覺得天門山怎么樣？（雄偉）學(xué)習(xí)第三句“兩岸青山相對出”。什么叫相對呢？（教師利用繪畫幫助學(xué)生理解。）為什么是“相對出”呢？你們坐過船、坐過車沒有？你想想車在路上開，兩邊的樹、兩邊的景怎么樣？同學(xué)討論討論。我們一起來想象，這就是眼前的青山（教師畫圖，幫助學(xué)生想象。）很高很高把后面的山都擋到了。船行到這兒眼前一亮，啊！這兩邊的山景又撲入眼中，這就是“相對出”。一個“相對出”化靜為動。李白就是遠(yuǎn)客，遠(yuǎn)客和青山

5、四目相對。你覺得李白這時的心情是怎樣的?（高興、激動）。我見青山多嫵媚。來讀出里面的激動。（學(xué)生讀本句。）這么高興，這么激動的李白。船行到這兒，他想對青山說什么？學(xué)生自由表達(dá)。齊讀，讀出喜悅學(xué)習(xí)第四句“孤帆一片日邊來”。“日邊”指的是什么地方？太陽快落山的時候。太陽照在水面上什么感覺？讓我們合作讀一讀。兩岸青山相對出生：孤帆一片日邊來。師：相對出。生：日邊來。李白的心和山水融在了一起。你認(rèn)為此時的李白心情怎樣？愉快、激動、欣喜、興奮。讓我們激動中帶著欣喜再來讀一讀。（學(xué)生齊讀后兩句詩。）配樂朗讀，感悟情感播放望天門山的朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊感受節(jié)奏教師范讀，學(xué)生跟讀指名讀，讀出感情，讀出韻律全班齊讀拓展延伸讓我們一起當(dāng)一回小