小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-25 掌聲

1、25掌聲（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)敘師附小侯光秀教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。2、體會(huì)兩次掌聲的含義。知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)、懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。3、能從第2-4自然段中任選一個(gè)段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)能從第2-4自然段中任選一個(gè)段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課孩子們，課前我們來做個(gè)游戲，我說數(shù)字，你拍手表示。我說一，你拍一下，我說四，你就拍四下，懂了嗎？游戲開始。我們擊一次掌，叫拍手。由很多次拍手組成的聲音，我們把它叫做掌聲。

2、今天，這么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師都來聽我們上課，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示最熱烈的歡迎。（生鼓掌） 師：剛才我們的掌聲表示歡迎的意思，那么說明掌聲是一段歡迎詞，它能拉近人與人之間的距離，更能傳遞出鼓勵(lì)、贊賞和愛。今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)25課掌聲，去感受課文中的掌聲中的含義？ 二、整體感知 走近掌聲1、請(qǐng)同學(xué)們打開書103頁，25課，默讀課文并思考：同學(xué)們分別送給英子幾次掌聲？是在什么情況下送給她掌聲的？找出相關(guān)語句讀一讀。（生自由朗讀。） 誰來說一說，同學(xué)們分別送給英子幾次掌聲？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？能讀給大家聽嗎？孩子們找的真準(zhǔn)確，知道了同學(xué)們送給了英子兩次掌聲，同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子掌聲呢？我

3、們就需要去看看英子是一個(gè)怎樣的小姑娘，讓我們走進(jìn)掌聲前的英子。請(qǐng)大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。出示自學(xué)提示：（1）快速讀課文，想想：英子給你留下了什么印象？你是從哪些語句中感受出來的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句，在小組內(nèi)交流。（2）在小組內(nèi)交流你的感受，讀給小組的成員聽。學(xué)生交流：師：通過朗讀課文，先前的英子在你眼中是一個(gè)什么樣的小姑娘?師：想一想，你從哪些詞語或句子中有了這種感受?（根據(jù)匯報(bào)學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。師：你從哪兒看出英子很文靜？ 師：那么，誰知道“默默地”是什么意思？（不說話、一句也不說、一聲也不吭。）

4、師：英子為什么總是默默地坐著？生：因?yàn)樗耐饶_落下殘疾。生：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。師：課前老師搜集了有關(guān)小兒麻痹癥的資料，和大家分享一下。教師引讀：因?yàn)椴辉敢庾寗e人看見自己走路的姿勢(shì)，所以（她很文靜，總是默默地坐在教室的一角）；因?yàn)椴辉敢庾寗e人看見自己走路的姿勢(shì)，所以（上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。）師：還有多少這樣的情況啊，請(qǐng)你展開想象的翅膀，想想英子都在什么情況下，總是默默地坐在教室的一角。生：課間同學(xué)們?cè)谧矫圆貢r(shí)，她總是默默地坐在教室一角。生：體育課上同學(xué)們?cè)诖蚧@球、乒乓球時(shí)，她總是默默地坐在教室的一角。是的，孩子

5、們，正如你們所說：引讀：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f說笑笑時(shí)，她總是默默地坐在教室的一角；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)，她總是默默地坐在教室的一角；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情舞蹈時(shí)，她總是默默地坐在教室的一角。師：她在擔(dān)心什么？生：她怕被別人嘲笑自己是個(gè)瘸子。她擔(dān)心別人瞧不起她。師：師啊，身體的殘疾，讓小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂，她總是覺得自己很差，不如別人。這說明她很自卑。讓我們走進(jìn)她的內(nèi)心，試著讀一讀第一自然段，讀出英子的自卑。（指名讀，全班讀）生：指名讀。生：全班讀。師：從你們低沉的讀書聲中，我仿佛看到了那個(gè)憂郁、自卑的英子。師：當(dāng)老師讓英子上臺(tái)講故事的時(shí)候，英子的表現(xiàn)是怎樣的？學(xué)習(xí)句子：輪

6、到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（出示句子）讀懂：英子很緊張、害怕。師：如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去，不上去”句式說一說）師：是啊，英子拿不定主意。課文中用哪個(gè)詞來說明的？生：猶豫。師：可見這個(gè)猶豫中藏著的是英子的害怕和膽怯。師：那不去行嗎？生：不行。師：那還得去。出示句子：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：師引讀。師：英子的心情能用朗讀表示出來嗎？要不要自己試試。生：生自由讀。指名讀。師：小英子那時(shí)多么難受，多么痛苦?。≌l愿意再來讀一讀這個(gè)句子。生：生讀。師：同學(xué)們，只有抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作，我們才能很好的體

7、會(huì)人物內(nèi)心情感。師：假如這個(gè)小英子就坐你旁邊，你會(huì)對(duì)她說什么？（指名說，理解第一次掌聲）生：英子，加油！你一定能行。生：英子不要跑，我支持你！師：是啊，你們熱情的鼓勵(lì)，真誠的關(guān)愛，都化作了一種無聲的語言。（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：師引讀。師：這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，所有的鼓勵(lì)都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲熱烈而持久。生：全班讀。師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的鼓勵(lì)。（板書：鼓勵(lì))師：英子一定聽懂了你們掌聲中的話語，此時(shí)此刻的英子是多么激動(dòng)啊。師：（引讀）在掌聲里，我們看到（英子的淚水流了

8、下來。）掌聲漸漸平息，（英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也很動(dòng)聽）故事講完了（教室里響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了個(gè)躬，然后一搖一晃地走下了講臺(tái)。）師：掌聲再次響起，這一次你又想用對(duì)英子說什么？（理解第二次掌聲的含義）生：英子你真棒。生：英子，你的普通話真好，以后你教我讀書好嗎？師：這一次，同學(xué)們除了用掌聲給英子送去鼓勵(lì)之外，還送去了贊賞。（板書：贊揚(yáng)）師：就像同學(xué)們說的那樣，其實(shí)這小英子啊，她只是身體有點(diǎn)殘疾，其他的和我們都一樣，甚至還更除色。比如他的故事就講得很好。你們的掌聲也讓她認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。于是，在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，一搖一晃地走下

9、了講臺(tái)。師：此時(shí)英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃一樣嗎？生：不一樣。上臺(tái)時(shí)，時(shí)緊張，害怕，不自信。下臺(tái)時(shí)的“一搖一晃”是充滿了自信，高興。師：同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？生：不是，是鼓勵(lì)，是贊賞。（三）學(xué)習(xí)第四，五自然段師：有了同學(xué)們鼓勵(lì)、贊賞的掌聲，現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？生：自由讀第四自然段。（不再憂郁、開朗、活潑的小姑娘、愛說愛笑的孩子。）師：真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。師：(指板書)正是這充滿鼓勵(lì)、充滿夸獎(jiǎng)?wù)坡?，使英子從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子,變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，同學(xué)們用掌聲給英子送去了關(guān)愛，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語

10、，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，讓我們一起去聽聽吧 。（課件展示來信）四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述。師：多年過去了，英子沒有忘記給予她鼓勵(lì)和關(guān)愛的同學(xué)們，更沒有忘記這一段經(jīng)歷，她有時(shí)會(huì)和新朋友談起這段往事（出示句子）你們能幫英子講一講嗎？生：以英子的口吻復(fù)述第二自然段。師：這是我們課文中的第幾自然段的內(nèi)容呢？我們將這內(nèi)容與原文對(duì)比看有什么區(qū)別？師：小結(jié)，把文中的英子改成了“我”，加上了當(dāng)時(shí)的心情，便于好懂，還把有的地方的書面語改成了口語。這就是復(fù)述故事，你們也可以在2-4自然段中任選一段，同桌試試講一講。生：學(xué)生自主選擇第2-4自然段中的一段，練習(xí)復(fù)述。生：班級(jí)展示，點(diǎn)評(píng)。 五 聯(lián)系實(shí)際 升華掌聲 師：孩子們，掌聲僅僅是