8 20以內(nèi)的進位加法（課件）-2021-2022學年數(shù)學一年級上冊-人教版

1、R一年級上冊第1課時 9加幾20以內(nèi)的進位加法【學習目標】通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，初步了解學生數(shù)物體個數(shù)的基本方法?！緦W習重點】掌握數(shù)數(shù)的方法。一、復習引入102 12109 19106 16 71017 31013 81018102 12109 19106 16 71017 31013 81018102109106710810問題：你們是怎么算得又快又準的？ 29838765547629819387186551647617991192981938718655164761799119問題：這些算式里沒有10，你們怎么也算得這么快?。?小結(jié)：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就

2、能又快又準確。 算一算。310991二、探究新知學校舉行了運動會，運動員們正在賽場上揮灑汗水。賽場邊的同學準備了一些飲料。點擊圖片播放動畫一共有多少盒？9+4=？ 怎么算呢？方法一：點數(shù)法12345678910111213一共有13盒方法二：湊十法10310+3=13（盒）點擊圖片播放動畫我們來梳理“湊”的過程。13139 4 10你看明白了嗎？口答：一共有13盒飲料?！具_標檢測】填一填。121019 3 9 6 2151015三、鞏固提升1.擺一擺，算一算。41411662.9 + 1 + 2 =9 + 3 =9 + 1 + 5 =9 + 6 =9 + 1 + 8 =9 + 9 =12121

3、51518183.9 +2 =4 =6 =8 =9 +3 =5 =7 =9 =1113151712141618四、課堂小結(jié)9+4=？方法一：點數(shù)法方法二：湊十法13139 4 10口答：一共有13盒飲料。五、教學反思 本節(jié)課創(chuàng)設情境，體現(xiàn)“算法多樣化”，利用擺小棒的方法計算得數(shù)。教師通過9+4重點說明?！皽愂ā笔且环N簡捷的計算方法，本節(jié)課的教學并不要求學生必須用“湊十法”進行計算，但是學生應該會“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法，做“做一做”時再通過圈一圈、看圖計算和算一算，讓學生進一步體驗“湊十”的過程,充分發(fā)揮學生的主體作用。R一年級上冊第2課時 8、7、6加幾（1）【學習目

4、標】1.學會計算“8、7、6加幾”的方法；進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾?！緦W習重點】能熟練地口算8、7、6加幾。2.讓學生知道兩數(shù)相加、交換加數(shù)的位置，和不變。3.培養(yǎng)學生合作學習和應用數(shù)學的意識。一、復習引入1.師生對口令（湊十）。 8 2 7 3 6 4你都答對了嗎？2.口算練習。951492119716941396159592979496二、探究新知跑步的一共有多少個學生？8人5人求一共有多少人，列式為：8 + 5方法一：接著數(shù)1 8910111213接著數(shù)5個數(shù)13所以8 + 5 = 13方法二：畫圖圈一圈圈出10個，還剩3個10 + 3 = 138 + 5

5、= 13方法三：擺小棒10310 + 3 = 138 + 5 = 13方法四：湊十法23138 5 10 你會計算了嗎？點擊圖片播放動畫 試著用湊十法計算7+6。33137 6 10用湊十法計算6+5。41116 5 10三、鞏固提升1.圈一圈，算一算。311141112.7 + 3 + 3 =7 + 6 =6 + 4 + 2 =6 + 6 =8 + 2 + 2 =8 + 4 =1313121212123.8 +2 =4 =6 =8 =7 +4 =5 =6 =7 =10121416111213146 +5 =6 =1112四、課堂小結(jié)8+5=？方法一：接著數(shù)方法二：畫圖圈一圈1 8910111

6、21313方法三：擺小棒方法四：湊十法23138 5 10五、教學反思 由于這節(jié)課是在9加幾的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的認識，因此，在開始部分采用“湊十法”對口令游戲，激發(fā)興趣，使學生產(chǎn)生學習動機，同時為新課鋪墊好基礎(chǔ)。我讓兩人一組，用擺小棒的方式計算8加幾，在反饋時，我發(fā)現(xiàn)所有的學生用的都是“湊十法”，多數(shù)的學生是拆5湊8，也有一部分學生用拆8湊5，看來學生能運用原有的知識順利地進行知識的遷移。后來大家把“湊十法”又遷移到7、6加幾的加法中來。R一年級上冊第3課時 8、7、6加幾（2）【學習目標】1.學會計算“8、7、6加幾”的方法，進一步理解“湊十法”?！緦W習重點】學會

7、熟練掌握8、7、6加幾的方法，進一步理解“湊十法”。2.掌握拆小數(shù)“湊十法”更加簡單以及“交換加數(shù)的位置和不變”的道理。一、復習引入1.拍手歌： 1919好朋友， 2828手拉手， 3737真親密， 4646一起走， 55湊成一雙手。2.算一算。82 3 1364 8 18二、探究新知想一想，一共有多少朵花？8朵9朵 怎么列式呢？8 + 9 =也可以拆8！可以用“湊十法”，拆9。方法一：拆大數(shù)27178 9 10要想把8湊成10，應該把9分成（ ）和（ ）。27要想把9湊成10，應該把8分成（ ）和（ ）。方法二：拆小數(shù)71178 9 1017 還有什么方法呢？交換算式中加數(shù)的位置，和不變。9

8、 8 178 9 17計算。6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =44146 8 1042146 8 1014計算。6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =33137 6 1034137 6 101413計算。6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =25158 7 1053158 7 10141315三、鞏固提升1.用你喜歡的方法計算。45156 9 1052157 8 102.7 + 6 =6 + 7 =8 + 6 =6 + 8 =9 + 7 =7 + 9 =131314141616怎樣想能很快說出得數(shù)？3. （節(jié)）8+311 （朵）7+815四、課堂小結(jié)8+9=？方法一

9、：拆大數(shù)27178 9 10方法二：拆小數(shù)71178 9 10五、教學反思 本節(jié)課通過喚起學生舊知識“湊十法”，引出本節(jié)課新的知識點，同時鼓勵學生動手自己擺一擺，邊擺邊說自己的想法，鼓勵學生主動探究，經(jīng)歷湊十、分解、合并的過程，在實踐中找到計算8加幾的方法。算法是多樣的，當學生會了其中一種方法，老師要鼓勵學生去探索新的方法，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和靈活性。在多樣性的基礎(chǔ)上，老師要引導學生去感受哪種方法更實用、更簡便，再從多種方法中選優(yōu)。R一年級上冊第4課時 5、4、3、2加幾【學習目標】1.使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)和想大數(shù)加小數(shù)的方法進行計算。2.培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技

10、能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度?！緦W習重點】使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)和想大數(shù)加小數(shù)的方法進行計算。一、復習引入1. 用手勢表示結(jié)果。2. 搶答。9615851374116612861478159413二、探究新知5 + 7 = 5 + 8 =4 + 8 = 3 + 9 = 怎樣想能很快說出得數(shù)？方法一：湊十法52125 7 101.“拆大數(shù)、湊小數(shù)”53135 8 1062124 8 1072123 9 102.“拆小數(shù)、湊大數(shù)”23125 7 1032135 8 1022124 8 102

11、1123 9 10方法二：交換加數(shù)的位置，和不變7 5 125 7 128 5 135 8 138 4 124 8 123 9 129 3 12【達標檢測】填一填。計算3加9時，可以先想（ ）加（ ）等于（ ），所以3加9也等于（ ），也可以用“湊十法”拆小數(shù)（ ），把3分成（ ）和（ ），（ ）加9等于（ ），（ ）再加（ ）得（ ）。93121232111010212三、鞏固提升1.5+6114+7112.9 + 5 =5 + 9 =9 + 4 =4 + 9 =8 + 3 =3 + 8 =1414131311119 + 2 =2 + 9 =11113.5 +6 =7 =8 =9 =4 +7

12、 =8 =9 =111213141112133 +8 =9 =1112四、課堂小結(jié)方法一：湊十法方法二：交換加數(shù)的位置，和不變5 + 7 = 5 + 8 =4 + 8 = 3 + 9 =1.“拆大數(shù)、湊小數(shù)”2.“拆小數(shù)、湊大數(shù)”五、教學反思 在新課之前，我讓學生復習口算9加幾和8、7、6加幾的試題，因此當出現(xiàn)例題5+7時，有的學生很自然地想到用“湊十法”口算，然后我引導學生思考是拆大數(shù)簡單還是拆小數(shù)簡單些。本節(jié)課我把重點放在“突出思考過程，培養(yǎng)學生的推理選擇能力”上，每道題要求學生口述思考過程，最后引導、歸納、總結(jié)：用“湊十法”計算可以正確地計算得數(shù)，但算起來很麻煩，如果交換位置當成大數(shù)加小

13、數(shù)算起來就方便多了。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我多次引導學生選擇簡便的計算的方法。R一年級上冊第5課時 解決問題（1）【學習目標】1.使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法去解決。2.培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力?！緦W習重點】引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。一、創(chuàng)設情境 一共有多少人？二、探究新知 怎么計算呢？前排加后排的人數(shù)就是總?cè)藬?shù)。男生加女生的人數(shù)就是總?cè)藬?shù)。方法一：前排7人后排8人列式為 7 + 835157 8 1052157 8 10計算 7 + 8：口答：一共有15人。方

14、法二：男生9人女生6人列式為 9 + 615159 6 1054159 6 10計算 9 + 6：口答：一共有15人。7 + 8=15（人）9 + 6=15（人） 這兩種解答有什么不同？解決問題從不同的角度思考會有不同的解決方法,但最后的結(jié)果是一樣的。三、鞏固提升1.一共有多少只天鵝？7714（只）（只）86142.看圖列出不同的算式。左邊加右邊：8+7152.看圖列出不同的算式。黑色加白色：5+10153.8+6144.一共有多少個燈籠？8614（個）7714（個）四、課堂小結(jié)男生后排前排女生7 + 8=15（人）9 + 6=15（人）五、教學反思 本節(jié)課是用數(shù)學解決問題，與前面所學的解決問

15、題相比，難度有所增加。開始部分我設計出學生文藝匯演的情景，讓學生用所學的數(shù)學知識解決“一共有多少人”的問題，激發(fā)學生學習的興趣，為新課打好基礎(chǔ)。通過教學讓學生分析、思考、討論，讓學生體會從不同的角度分析，就會得到不同的解題方法。接著通過學生自己動手操作進一步理解同一事物觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。培養(yǎng)學生從不同的角度分析問題、解決問題的意識。R一年級上冊第6課時 解決問題（2）【學習目標】1.掌握用“逆向”思維的方法解決加法問題的解題方法。優(yōu)化策略?！緦W習重點】通過逆向思維解決問題。2.會用畫圖的策略分析問題

16、。一、情景導入你可以提出什么數(shù)學問題嗎？大家說的都很棒，這節(jié)課我們就來學習解決問題！還可以提問領(lǐng)走的比剩下的多幾個可以提問原來有多少個 。原來有多少個 ？二、自主探究你知道了什么？哪些是原來的哨子呢？一個人領(lǐng)走了7個 。還剩下5個 。求原來有多少個 。就是領(lǐng)走的加上剩下的。你是怎么解答的？先畫一畫。數(shù)出它們的總個數(shù)就可以啦！剩下的領(lǐng)走的12個答：原來有 個 。這樣畫太麻煩了，怎樣可以簡單一點呢？直接用加法計算。領(lǐng)走的加上剩下的就是原有的。7 + 5 = 12 (個)12 可以假設原有來有12個。解答正確嗎？怎樣驗證呢？領(lǐng)走7個的話12 - 7 = 5 (個)大家真聰明！歸納小結(jié) 解決“求原來有

17、多少個”這一類型的加法應用題，關(guān)鍵要弄清原來的數(shù)量和已知條件之間的關(guān)系。當總數(shù)被分成兩部分，已知兩部分的量，求總數(shù)用加法計算。你記住了嗎？三、鞏固深化1. 做一做。原來有多少個雞蛋？（個）數(shù)一數(shù)，還剩多少個雞蛋？還剩6個雞蛋。要求的問題是什么？原來有多少個雞蛋。該怎么計算呢？8614（個）2.沒進去的有幾人呢？一共有多少人？沒進去的有6人。要求的問題是什么？一共有多少人。該怎么計算呢？7613（人）一共剪了多少個窗花？3.兩人都剪了8個。同樣多是什么意思？用加法計算。該怎么計算呢？8816（個）四、課堂小結(jié)12個7 + 5 = 12 (個)五、教學反思 本節(jié)課是用數(shù)學解決問題，還用到了逆向思考

18、的方法。學生的學習困難主要表現(xiàn)在理解題意方面。首先，所求問題是“原來有多少個哨子”，這與學生以往解決的問題有所不同。以往學生解決的問題都是按照事物發(fā)展的順序，求出發(fā)生之后的結(jié)果，而本節(jié)課的例題是由現(xiàn)在去推想事物發(fā)生之前的數(shù)量，對學生來說需要逆向思考，有一定難度。其次，學生受思維定式的影響，見到題目中“剩下”二字，就容易想到減法，造成學生選擇運算上的困難。R一年級上冊練習課【學習目標】1.熟練掌握9加幾的進位加法?！緦W習重點】正確、快速計算9加幾。2.運用所學知識解決簡單的實際問題。一、復習鞏固知識點1：解決問題一共有幾人？= （人）9+716知識點2：9加幾的加法計算9加幾，湊十法最簡便：看大

19、數(shù)分小數(shù)，小數(shù)分成1和幾；9和1湊成10,10加幾得十幾。 算一算。245701981063移動9，每次加上卡片上的數(shù)。111314169101817191512知識點3：看圖寫兩道加法算式95145914二、鞏固提升1.操場上有9個同學做游戲，又來了5人，現(xiàn)在有多少人？9 + 5 = 14（人）口答：現(xiàn)在有14人。2.移動9，每次加上卡片上的數(shù)。7598616141817153.看圖寫出算式。961569154.6 + 2 = 9 + 4 = 9 + 9 =2 + 7 = 9 + 6 = 9 + 3 =3 + 5 = 4 + 6 = 9 + 2 =9 - 7 = 9 + 7 = 10 - 6

20、 =9 - 5 = 9 + 8 = 8 - 6 =813189151281011216431725.在 里填上“”“”或“=”。9 + 5 15 9 + 3 12 9 + 6 16 9 + 8 169 + 10 20 9 + 9 17 =三、課堂小結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。2.談談生活中哪些地方會用到20以內(nèi)的數(shù)。四、教學反思 本節(jié)課是學習了9加幾的練習課以后設計的一節(jié)解決數(shù)學問題和計算練習相結(jié)合的綜合課，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主尋找規(guī)律，同時在計算的過程中，通過自主探究、合作交流等方式，一方面使學生明白了9加幾的算理，另一方面發(fā)揮了學生學習數(shù)學的主動性、創(chuàng)造性。適時點評，滿足了學生

21、的創(chuàng)造欲，強化了學生對數(shù)學學習的積極情感。四、教學反思 在學生明確了主題圖的意思之后，適時地對學生進行引導，鼓勵他們獨立地進行解答。在教學活動中，著重引導學生明確解決該類問題的方法，讓學生進一步明晰其在現(xiàn)實生活中的作用。由于一年級的小學生缺少生活經(jīng)驗，對情境圖的認識和利用所學知識解決身邊的生活問題時，需要進一步點撥指導。整體上能夠把握好教材達到預設目標，但課堂上給學生的思考時間和活動空間還不夠充足。R一年級上冊練習課【學習目標】1.能正確、熟練地口算8、7、6加幾的計算。提高學生計算的正確率和計算速度?！緦W習重點】鞏固8、7、6加幾的計算方法，提高學生計算的正確率和計算速度。2.培養(yǎng)學生細心計

22、算和認真審題的學習習慣。一、復習鞏固知識點1：8、7、6的進位加法1.計算8加幾，把8湊成10，要把另一個加數(shù)分成2和幾；2.計算7加幾，把7湊成10，要把另一個加數(shù)分成3和幾；3.計算6加幾，把6湊成10，要把另一個加數(shù)分成4和幾。 計算8、7、6加幾用“湊十法”計算，可以用“拆小數(shù)，湊大數(shù)”也可以用“拆大數(shù)，湊小數(shù)”，還可以利用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律來計算。先說出得數(shù)，再寫算式。10121613141117151211141613151311151214知識點2：求加數(shù)8 + = 157知識點3：擴展提升在 里分別填上3、4、5、6、7，使每條線上的三個數(shù)相加都得12。73645

23、填法不唯一二、鞏固提升1.在 里填上“”“”或“=”。8 + 4 13 6 + 9 16 7 + 6 12 7 + 8 156 + 8 12 8 + 9 17 =2.移動8，每次加上卡片上的數(shù)。4027583106918128101513161118141793.8 + = 1247 + = 1699 + = 1346 + = 1598 + = 1137 + = 1474.8 + 8 = 7 - 4 = 9 + 5 =6 + 5 = 7 + 7 = 3 + 5 =7 + 9 = 10 - 0 = 12 + 3 =7 - 7 = 6 + 8 = 9 + 4 =17 - 3 = 8 + 3 = 1

24、6 - 6 =1631411148161015014131411105.在 里分別填上1、2、3、4、5、6，使每條線上的三個數(shù)相加得11。（每個數(shù)只能用一次）452361填法不唯一三、課堂小結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。2.談談8、7、6加幾的計算方法。四、教學反思 教學時我采用了兒歌的方式來理解湊十法，記住算法，非常符合小學生的學習特點，學生的興致比較濃厚，接著進行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外填未知數(shù)的設計，很好地激發(fā)了學生的學習熱情，這樣既聯(lián)系生活又激起學生的高度興趣，課堂氣氛熱烈，學生自覺接納知識的程度也提高了。在思考題中引導學生找到“突破口”并初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也使學生體

25、驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。R一年級上冊練習課【學習目標】1.熟練掌握5、4、3、2加幾的進位加法的計算，能更準確、熟練地口算?！緦W習重點】掌握計算方法，提高口算能力。2.會正確、熟練地用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。一、復習鞏固知識點1：5、4、3、2加幾的進位加法5、4、3、2加幾的計算方法：可以交換加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)轉(zhuǎn)化為大數(shù)加小數(shù)；還可以運用“湊十法”計算，一般要拆小數(shù)，把大數(shù)湊成10比較簡便。先說出得數(shù)，再寫算式。111312111214131412101311知識點2：口算5 + 7 = 10 - 7 = 4 + 8 = 4 + 9 = 13 -

26、 3 = 5 + 9 =10 - 9 = 3 + 9 =12312131014112知識點3：看圖解決問題并提出問題7+512你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？一共有多少人做游戲？8+4=12（人）二、鞏固提升1.算一算兩種體育用品各有多少。13112.5 + = 1384 + = 1393 + = 1295 + = 1164 + = 1282 + = 1193. 看誰算得都對。10 - 8 = 4 + 4 = 5 + 6 = 10 - 9 = 3 + 9 = 14 - 4 =2811112104.看圖回答問題。（1）一共有多少只小鳥？7+4=11（只）4.看圖回答問題。（2）一共有多少只蜜蜂？9+5=14（只）4.看圖回答問題。（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？一共有多少朵花？6+9=15(朵)5.幫小動物們算一算。 （1）小狗和小熊一共摘了多少個？5914（個）5.幫小動物們算一算。 （2）小猴和小狗一共摘了多少個？7512（個）三、課堂小結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談談。四、教學反思 本節(jié)課是練習比較熟練地計算5、4、3、2加幾。通過多種形式的計算練習，絕大部分學生可以直接看算式說出