【優(yōu)先推薦】部編人教版九年級上冊語文 1湖心亭看雪-1 精美課件

1、初中各年級教學(xué)精美課件天 行 健 君 子 以 自 強(qiáng) 不 息 地 勢 坤 君 子 以 厚 德 載 物人教版、部編版、統(tǒng)編版12.湖心亭看雪 新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)誦讀課文，積累文言實詞和虛詞。2學(xué)習(xí)白描手法，體會人物的雅趣。新課導(dǎo)入作者簡介張岱（15971689），字宗子、又字石公、號陶庵，又號碟庵居士，山陰（今浙江紹興）人。明末清初文學(xué)家。擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味盎然。主要作品有陶庵夢憶西湖夢尋等。理解感知一、讀準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音崇禎（ ） 是日更定（ ）拏（ ）毳衣（ ）霧?。?） 沆碭（ ） 鋪氈 （ ） 更有此人（ ）強(qiáng)飲（ ） 喃喃（ ） chn zhn nsn

2、 n hn dn cu zhn n qinnn 理解感知二、讀清：讀出節(jié)奏崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨往/湖心亭看雪。霧凇沆碭，天/與云/與山/與水，上下一白，湖上影子，惟/長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人/兩三粒而已。理解感知到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲/三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有癡似/相公者。”理解感知三、讀懂：理解文意重點字詞解釋 湖中人鳥聲俱絕 兩三粒而已 是日更定矣湖中焉得更有此

3、人 上下一白 余強(qiáng)飲三大白而別是金陵人，客此 及下船理解感知三、讀懂：理解文意古今異義詞1余強(qiáng)飲三大白而別。古義：竭力、盡力。文中指“痛快”。今義：勉強(qiáng)。2余強(qiáng)飲三大白而別。古義：古人罰酒時用的酒杯。今義：顏色，與“黑”相對。理解感知一詞多義湖中人鳥聲俱絕 動詞，消失。佛印絕類彌勒 形容詞，極。絕是日更定矣 代詞，這。問其姓氏，是金陵人 動詞，表判斷。是理解感知詞類活用大雪三日：下雪，名詞作動詞?？?此： 客居，名詞作動詞理解感知特殊句式A 余強(qiáng)飲三大白而別。省略句 在“而”與“別”之間省略“與之”。B 見余大喜曰。省略句 省去了主語“兩人”。C 客此。倒裝句 即“于此客”，指在此地客居，介賓

4、短語后置。咬文嚼字品“癡” 景1舟子對張岱的評價是什么？關(guān)鍵詞是哪個？什么意思？2.從哪些地方可以看出張岱的癡？由此可以看出張岱什么性格？3.張岱追求怎樣的山水之境？在文中找出相應(yīng)的語句支撐你的觀點。請嘗試“我認(rèn)為 寫得好，寫出了 ”的形式品讀雪景。白描白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法。作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。咬文嚼字品“癡” 景霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手

5、法就是白描。文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。咬文嚼字品“癡” 景1.第二段寫了什么內(nèi)容？2.“更有癡似相公者”，“似”是什么意思？張岱與他有何相似之處？3.“問其姓氏，是金陵人，客此?！眴柶湫帐?，答籍貫，這是為何？咬文嚼字品“癡” 情咬文嚼字品“癡” 情材料一：本文選自陶庵夢憶卷三。張岱出身仕宦世家。明亡之后，他曾經(jīng)參加過抗清斗爭，后來避居深山，專心從事著述。他的著作多緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。材料二：金陵即南京，明太祖定此為國都，后來朱棣遷都南京?！鞍V”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致，感傷懷念的故國之情。同時天涯遇知音的喜悅又化解了作者心中淡淡的愁緒。咬文嚼字品“癡” 情“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？再讀課文，品“癡”心 抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉