“尋找春天足跡”綜合實踐活動計劃

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 “尋找春天足跡”綜合實踐活動計劃 一、活動對象：小學四年級學生 二、活動時間：2022年3月4月 三、活動目標：1、鑒于本班學生不會細心查看生活，不懂得留心大自然的變化，于是設想通過此次實踐活動引導他們走進大自然，探索春天的蹤跡，借機了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的喜悅，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的愛好。 2、通過活動，讓學生在多個方面感受春天，讓他們察覺大自然所存在的問題，并引發(fā)學生為解決問題而做出斟酌。 3、通過為期一個多月的活動，考驗學生的細心，培養(yǎng)他們搜集信息的才能、查看生活的才能以及表現才能。 4、通過小組活動，使學生學會共享共同的勞

2、動成果，學會相互合作。 四、活動成果形式 1、學生的習作、詩歌等。 2、有關活動的圖畫、照片等。 3、舉行“詠春”綜合表示活動成果。 五、活動后延遲：班級內舉辦一次“我給大地母親美容”的活動，組織同學們以實際行動變更大自然中存在的不和諧的現象。 活動設計 第一階段：搜集資料讀春 教師課前找一些描寫春天風景的成語、美好詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學生。學生自主挑揀讀。 其次階段：走進自然賞春 1、利用上學、放學、周日的時間，讓學生走進大自然，去田野、樹林、花圃等地方探索春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）查看、了解春天的特征。 2、賞春過程中，引導學生斟酌看到了什么，看到的景物是什么樣子的，

3、激勵他們實時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、美好詞句。 3、指導學生把自己熱愛的風景拍下來或結合美術課，引導學生開展豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處風景，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。 4、引導學生在查看的過程中收集標本。 第三階段：匯報交流詠春 1、同學彼此交流 與自己的同桌、好摯友或同組的同學相互交流心得。 2、集體交流，贊頌春天。 一、思春光 師：今天我和大家一起上一節(jié)社會實踐課，前一階段我們已經確定了本次活動的主題是探索春天，板書課題。大家都知道一年四季包括春夏秋冬，更知道春天是四季的開頭。誰愿說一說，你眼中的春天是什么樣子的

4、？ 二、議春景 （一）介紹自己眼里所見到的春天的風景 1、回憶去過哪些地方。 2、談話：你最熱愛哪里的風景呢？ 3、學生以“愛好的地方”分組練說。 （二）全班交流說自己熱愛的風景 1、指名談談自己所見到的田野里、小河邊、花園等各處的風景，相機評議。 （各小組匯報：首先組織員介紹小組成員是如何分工的，再讓全體同學請賞識他們拍下來的一組圖片，邊賞識邊介紹，介紹的內容根據圖片定，假使有學生見到的是大自然中某些不和諧的地方，也可實話實說，并與大家共同談判，如何變更大自然不和諧的一面，使之走向和諧。結果組長總結活動收獲。） 2、教師總結。 3、把你最熱愛的一處風景連起來說一說，并結合書上口語交際“我的建

5、議”，談談你的建議建議同學去哪里參觀春景對比美觀。 (1)學生自由打定。 (2)每組推舉兩名同學到前面說。 三、頌春韻 1、讓學生動筆把自己看到的、表達的風景用語言描繪出來，評比“作文小能手”。 2、也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。 第四階段：妙筆生花寫春 學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，實時布置學生撰寫文章，推舉優(yōu)秀作品集結成冊。 第四階段：情真意切惜春 1、教師介紹自己見到的一些鏡頭： 村邊小橋下垃圾隨處可見； 學校花圃內的草坪被同學踩得光禿禿的，而且還有好多廢紙、雜物；一些同學唾手摘花 2.看到這些，你有什么感想？以后我們該怎么做？ 3.小結：通過以上的調查，我們察覺：春天不僅能以一個季節(jié)的形式展現，而且它還可以以多種藝術形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延遲，所以我們感覺春天是一種藝術，