小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）識(shí)字2-《畫》的教案-袁新欣

1、部編版一年級(jí)上古詩(shī)詞趣味教學(xué)以畫一課為例【授課教師】 成都市成華小學(xué) 袁新欣【課 名】 畫【教材內(nèi)容】 新課【學(xué)情分析】 學(xué)生通過(guò)前面四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，掌握了漢語(yǔ)拼音，可以自己拼讀不認(rèn)識(shí)的漢字，為學(xué)習(xí)畫這一課打下了拼音基礎(chǔ)。前面學(xué)生還學(xué)習(xí)過(guò)古詩(shī)鵝和江南，能初步感知并理解古詩(shī)詞的趣味美與韻律美。教材隨詩(shī)歌配有一幅水墨畫，古樸典雅，不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)意，揭示謎底，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。所以，學(xué)習(xí)本課可以重在引導(dǎo)孩子從教材中的水墨畫入手，理解詩(shī)意，感知詩(shī)趣，欣賞水墨畫之美?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、去”等4 個(gè)生字。2.朗讀

2、并背誦古詩(shī)。感受詩(shī)中描繪的景色。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有無(wú)”“遠(yuǎn)近”“來(lái)去”3 組反義詞。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備帶拼音的生字卡片、多媒體、教學(xué)助手系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程板塊一 導(dǎo)入新課，感知詩(shī)意一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課全班背誦古詩(shī)江南，回味詩(shī)中展現(xiàn)的蓮葉田田，魚戲蓮葉之趣。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容畫。二、出示圖畫，朗讀古詩(shī)1. 今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是畫。（板書題目）現(xiàn)在老師把這幅畫用多媒體給大家放出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅畫漂亮嗎？仔細(xì)觀察畫上都畫了什么景物？2. 按照同學(xué)們所說(shuō)的，依次板書“山、水、花、鳥(niǎo)”。3. 學(xué)生自由朗讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。4. 指名朗讀，教師正音。5. 全班朗讀，熟悉詩(shī)

3、歌。三、分類識(shí)字，感受詩(shī)意1. “遠(yuǎn)看山有色”的精講引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫“山”的詩(shī)句。請(qǐng)全班坐的最遠(yuǎn)的同學(xué)來(lái)觀察畫上山的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出山的顏色）拿出詞卡“遠(yuǎn)看”，拼讀拼音，注意“遠(yuǎn)”的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接讀yun ，不能拼。認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)的偏旁走之旁及其含義。（走之旁表示行走的意思）給“遠(yuǎn)”組詞。拿出詞卡“有色”，拼讀拼音。認(rèn)識(shí)色的偏旁斜刀頭。然后全班朗讀“遠(yuǎn)看山有色”一句，鞏固詩(shī)意與字詞。2.“近聽(tīng)水無(wú)聲”的精講引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫“水”的詩(shī)句。請(qǐng)班里坐的最近的孩子上來(lái)聽(tīng)畫里的水有沒(méi)有聲音。拿出詞卡“近聽(tīng)”，拼讀拼音。區(qū)分兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。拿出詞卡“無(wú)聲”，拼讀拼音。將“無(wú)”與“有”進(jìn)行意

4、義區(qū)別。讓孩子們描述自己聽(tīng)到過(guò)什么聲音，理解聲這個(gè)字。全班朗讀“近聽(tīng)水無(wú)聲”，體味詩(shī)中韻味。3.“春去花還在”的精講引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫“花”的詩(shī)句。提問(wèn)孩子現(xiàn)在是什么季節(jié)。然后拿出詞卡“春去”，拼讀拼音，理解“去”的含義。提問(wèn)孩子現(xiàn)實(shí)中的花凋謝沒(méi)？畫上的花怎么樣？引出“還在”一詞，拼讀拼音，認(rèn)識(shí)“還”字。全班朗讀“春去花還在”，體味詩(shī)中韻味。4.“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”的精講引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫“鳥(niǎo)”的詩(shī)句。提問(wèn)孩子當(dāng)人走近時(shí)現(xiàn)實(shí)中的鳥(niǎo)會(huì)怎樣？然后請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)摸一摸畫上的鳥(niǎo)。引出“不驚”和“人來(lái)”一詞。拼讀拼音，認(rèn)識(shí)“來(lái)”。知道“驚”的含義。全班朗讀“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，體會(huì)此詩(shī)句的趣味。5.配上音樂(lè)，教師有感情

5、地朗讀詩(shī)句，學(xué)生模仿。注意朗讀節(jié)奏。6.發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的謎底，并闡述原因。 7.在教學(xué)助手中的互動(dòng)課堂里，以趣味連線題的形式熟悉詩(shī)歌，爭(zhēng)取全班能背誦詩(shī)歌。版塊二 聽(tīng)說(shuō)讀寫，掌握生字一、掌握10個(gè)生字讀音及組詞1. 在多媒體中出示不帶拼音的生字圖片，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀。請(qǐng)學(xué)生給生字組詞。然后全班朗讀生字及詞語(yǔ)。2. 在互動(dòng)課堂中以小組競(jìng)賽的形式完成拼音與漢字的練習(xí)題，鞏固生字詞。二、掌握生字偏旁出示“遠(yuǎn)、近、還”，說(shuō)說(shuō)它們的偏旁及走之旁的含義。出示“色”，說(shuō)說(shuō)它的偏旁。在書上找一找還有哪些字的偏旁也是走之旁和斜刀頭。三、掌握近反義詞出示“遠(yuǎn)”，再次解釋含義，提問(wèn)孩子遠(yuǎn)的反義詞。引導(dǎo)學(xué)

6、生答出“近”。然后結(jié)合第四單元語(yǔ)文園地中的近反義詞，讓學(xué)生在詩(shī)中找一找還兩個(gè)意思有沒(méi)有相反的字。提示：有無(wú)，來(lái)去。四、書寫生字。1.指導(dǎo)書寫“水、來(lái)、不”3個(gè)字。（1）它們有什么相同的地方？提示:都有關(guān)鍵筆畫豎或豎鉤，位于田字格的豎中線上。（2）出示一個(gè)小朋友標(biāo)準(zhǔn)站立的圖片，與“水、不”放一起，讓學(xué)生注意觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。提示:這3個(gè)字中的關(guān)鍵筆畫“豎、豎鉤”，要寫得挺直有力，如站得筆直堅(jiān)挺的人的脊梁。（3）教師范寫，邊寫邊說(shuō)。水:先寫中間，后寫兩邊；豎鉤挺直，站在中線；橫撇略低，右撇稍高。來(lái):上緊下松，中豎挺直，撇捺舒展，左右對(duì)稱。不:首橫宜長(zhǎng)，斜撇在左，中豎挺拔，長(zhǎng)點(diǎn)收尾。（4）學(xué)生練

7、寫，規(guī)范雙姿:注意“手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離本子一尺。頭正、身直，臂開(kāi)，足安”（5）展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次練寫。2.指導(dǎo)書寫“去”字。（1）出示“去”字:仔細(xì)觀察，怎么樣才能寫好呢？（2）學(xué)生交流。（3）教師范寫指導(dǎo):上大下小，上下對(duì)正。（4）學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)?！菊n堂實(shí)錄】板塊一 導(dǎo)入新課，感知詩(shī)意一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)江南，大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)跟著背誦一遍。生：背誦古詩(shī)江南。師：這首詩(shī)讓我們感受到了江南的蓮葉田田之美，魚戲蓮葉之趣，非常有意思。二、出示圖畫，朗讀古詩(shī)師：今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是畫。（板書題目）現(xiàn)在老師把這

8、幅畫在PPT上給大家放出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅畫漂亮嗎？仔細(xì)觀察畫上都畫了什么景物？生1：畫上畫了幾座高高的山，還有一條小溪。師：好，這位同學(xué)看到了山，水。（板書）生2：畫上畫了一只鳥(niǎo)，停在一棵樹(shù)上。這棵樹(shù)正在開(kāi)花。師：很好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，他看到了“花和鳥(niǎo)”。（板書）在互動(dòng)課堂中給該學(xué)生加一分。師：同學(xué)們，這幅畫上的景物非常的美麗，你們已經(jīng)感受到了。如果用詩(shī)歌來(lái)描述它可以怎么描述呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。師：同學(xué)們，有沒(méi)有人能起來(lái)為大家讀一讀這首詩(shī)。生：朗讀詩(shī)歌。師：這位同學(xué)的聲音真好聽(tīng)，不錯(cuò)。只是要注意第二句前兩個(gè)字，是“jn

9、 tng ”，一個(gè)前鼻音，一個(gè)后鼻音。有一定難度，大家跟我一起讀一讀。生：讀“jn tng ”師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詩(shī)。生：全班朗讀。三、分類識(shí)字，感受詩(shī)意1. “遠(yuǎn)看山有色”的精講師：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)里面哪一句寫的山，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。學(xué)：遠(yuǎn)看山有色。師：喔，是這一句呀。來(lái)，全班齊讀一遍?，F(xiàn)在我要請(qǐng)一位坐的最遠(yuǎn)的同學(xué)起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)畫上的山有顏色嗎？是什么顏色？生：有顏色，是黑色的。師：是呀，盡管那位同學(xué)坐的很遠(yuǎn)，但是他依然能看到畫里面山的顏色。（老師拿出字卡。）這個(gè)字就念“遠(yuǎn)”，全班跟著老師一起讀，遠(yuǎn)?！斑h(yuǎn)”的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接讀yun ，不能拼?！斑h(yuǎn)”是走之旁，走之旁表

10、示行走的意思，走的距離長(zhǎng)了就是遠(yuǎn)。那走的距離短就表示什么呀？生：近。老師把字卡展開(kāi)，連起來(lái)讀“遠(yuǎn)看”。讀完后貼到黑板上。師：同學(xué)們，這一句說(shuō)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，山是怎么樣的呀？生：有色。師：對(duì)，有色就是有顏色的。出示“有色”，色的偏旁由撇和橫折組成，像一個(gè)刀字，我們就叫它刀字旁。一起說(shuō)“刀字旁”。拼讀yu s。師：剛剛那位同學(xué)站在很遠(yuǎn)的地方是不是也看到山的顏色呀。所以我們說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色”。全班齊讀。2.“近聽(tīng)水無(wú)聲”的精講師：同學(xué)們，你們?nèi)绻呓?，能不能?tīng)到畫里流水的聲音呢？現(xiàn)在我請(qǐng)一名坐的最近的同學(xué)上來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。畫上的水有聲音嗎？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有聲音，走的這么近也聽(tīng)不到聲音。這個(gè)字就念“近”（拿出

11、字卡），讀一讀，jin。近是什么旁？將“近聽(tīng)”連起來(lái)讀一讀。（然后貼上去）。師：走的很近也聽(tīng)不到聲音，我們就說(shuō)這是“無(wú)聲?！保ㄕ故咀挚ǎ寣W(xué)生說(shuō)出這個(gè)答案，然后齊讀，拼讀拼音w shng。強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)wu，后鼻音sheng的發(fā)音）3.“春去花還在”的精講師：哪一句寫的是花呀？生：春去花還在。師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？生：秋天。師：對(duì)，現(xiàn)在是秋天，所以春天已經(jīng)過(guò)去了。每當(dāng)春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)出來(lái)，天氣就會(huì)變暖，所有的花兒都爭(zhēng)先開(kāi)放。所以我們的祖先就把這個(gè)字念“春”。讀讀這個(gè)字。生：春。師：連起來(lái)讀一讀“春去”。師：現(xiàn)實(shí)世界里，春天過(guò)去了，花兒就會(huì)凋謝。但是在畫里面，春天過(guò)去后花兒卻還在盛開(kāi)

12、，所以我們就說(shuō)它“還在”?！斑€在”就是還有的意思。然后讓學(xué)生把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀。4.“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”的精講師：哪一句還寫了“鳥(niǎo)。”生：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。師：同學(xué)們看到過(guò)小鳥(niǎo)嗎？當(dāng)我們?cè)诓萜荷匣虿賵?chǎng)上發(fā)現(xiàn)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想要走過(guò)去跟小鳥(niǎo)打聲招呼的時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣？生：會(huì)飛走。師：對(duì)，會(huì)害怕的飛走?，F(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)摸一摸畫上的鳥(niǎo)。師：畫上的鳥(niǎo)飛走了嗎？生：沒(méi)有。師：對(duì)，畫上的小鳥(niǎo)沒(méi)有飛走，因?yàn)樗缓ε?，也就是不驚。拿出字卡“不驚”，讀一讀jing?！绑@”是豎心旁，跟心情有關(guān)。害怕就叫“驚”，那不害怕呢，對(duì)，就叫“不驚”。（貼上）師：拿出詞卡“人來(lái)”。說(shuō)：人走過(guò)來(lái)鳥(niǎo)兒也不害怕，這就叫“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。（教師指，

13、學(xué)生讀）師：這首詩(shī)生動(dòng)地描繪了山、水、花、鳥(niǎo)，非常有意思，讓我們把它們連起來(lái)再讀一讀。5. 配上音樂(lè)有感情的朗讀詩(shī)歌師：同學(xué)們，這其實(shí)是一首謎語(yǔ)詩(shī)，你們猜到謎語(yǔ)了嗎？是什么呀？你是怎么猜到的，是根據(jù)哪一句猜到的？生：自由回答。師：這首詩(shī)寫山寫水寫花寫鳥(niǎo)，栩栩如生。你們覺(jué)得它美不美呀？那大家想象一下，當(dāng)年詩(shī)人看到這幅畫中的美景，會(huì)想說(shuō)什么呢？生1：會(huì)說(shuō)哇，這幅畫好美呀。生2：他會(huì)說(shuō)這么美的畫，我也給它寫首詩(shī)。師：對(duì)，當(dāng)年詩(shī)人看著這么美麗的畫，情不自禁地吟詩(shī)一首：遠(yuǎn)看山有色（在互動(dòng)課堂中光榮榜上給兩位同學(xué)加分）同學(xué)們，讓我們一起像詩(shī)人那樣，有感情的把這首詩(shī)吟誦出來(lái)。全班齊讀。師：誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，

14、把這首詩(shī)吟誦出來(lái)？請(qǐng)孩子上來(lái)跟著音樂(lè)有感情的朗誦。師：這么美的詩(shī)，那讓我們一起試著把它背下來(lái)好不。然后借助教學(xué)助手中的作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成詩(shī)句連線練習(xí)，鞏固詩(shī)句。全對(duì)的小組加2分。版塊二 聽(tīng)說(shuō)讀寫，掌握生字一、掌握10個(gè)生字讀音及組詞出示不帶拼音的生字圖片，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀。有些孩子把“近”和“聽(tīng)”混淆了。師：注意，走之旁的念近，它表示跟距離有關(guān)?？谧峙缘哪睢奥?tīng)”，口就像你們的小耳朵一樣長(zhǎng)在旁邊。請(qǐng)學(xué)生給生字組詞，然后全班朗讀生字及詞語(yǔ)。二、掌握生字偏旁出示“遠(yuǎn)、近、還”，說(shuō)說(shuō)它們的偏旁。出示“色”，說(shuō)說(shuō)它的偏旁。三、掌握近反義詞出示：遠(yuǎn)。師：剛剛老師說(shuō)遠(yuǎn)是走之旁，表示走的距離長(zhǎng)。那同學(xué)們思考

15、一下，詩(shī)歌里面有沒(méi)有表示距離短的字呢？生：近。師：對(duì)。近表示距離短。它們倆的意思是相反的。所以我們可以說(shuō)他們是一組反義詞。同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)找找書中還有沒(méi)有反義詞呢？把他們?nèi)Τ鰜?lái)。有無(wú)，來(lái)去。四、書寫生字1.指導(dǎo)書寫“水、來(lái)、不”3個(gè)字。（1）它們有什么相同的地方？生1：都有撇和捺。生2：都有豎。師：對(duì)，都有關(guān)鍵筆畫豎或豎鉤，位于田字格的豎中線上。（在互動(dòng)課堂中光榮榜上給兩位同學(xué)加分）（2）出示一個(gè)小朋友標(biāo)準(zhǔn)站立的圖片，與“水、來(lái)、不”放一起，讓學(xué)生注意觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。生：這個(gè)人站的很直，就像一條直線。這三個(gè)字的豎也像一條直線。師：對(duì)。這3個(gè)字中的關(guān)鍵筆畫“豎、豎鉤”，要寫得挺直有力，如

16、站得筆直堅(jiān)挺的人的脊梁。（3）教師范寫，邊寫邊說(shuō)。水:先寫中間，后寫兩邊；豎鉤挺直，站在中線；橫撇略低，右撇稍高。來(lái):上緊下松，中豎挺直，撇捺舒展，左右對(duì)稱。不:首橫宜長(zhǎng)，斜撇在左，中豎挺拔，長(zhǎng)點(diǎn)收尾。（4）學(xué)生練寫，規(guī)范雙姿。注意“手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離本子一尺。頭正、身直，臂開(kāi)，足安”。學(xué)生寫水時(shí)會(huì)把右邊的撇捺連在一筆寫成。老師在黑板上再次板書筆畫提醒學(xué)生。（5）展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次練寫。2.指導(dǎo)書寫“去”字。師：出示“去”字:仔細(xì)觀察，怎么樣才能寫好呢？生1：中間的豎寫在豎中線上。生2：最后一筆是一點(diǎn)，不是一捺。生3：第一橫要比第二橫短，第二橫在橫中線上。師：同學(xué)們的小眼睛可真亮啊，觀察的都對(duì)。教師范寫指導(dǎo):上大下小，上下對(duì)正。學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)反思】一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必須要有足夠的趣味性，不能只是單純地教孩子去朗讀、背誦，否則孩子會(huì)失去對(duì)詩(shī)歌的興趣，喪失欣賞詩(shī)歌美的能力，不利于日后高年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞。所以在此次教學(xué)中，我以欣賞畫中美景、對(duì)比現(xiàn)實(shí)世界入手，引導(dǎo)孩子去感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌趣味。孩子們也表現(xiàn)出積極濃厚的興趣，非常樂(lè)意參與其中，表述自己的想法。而且，配上音樂(lè)朗讀詩(shī)歌，孩子們興趣更高，非常樂(lè)意充當(dāng)小詩(shī)人來(lái)展現(xiàn)自己。識(shí)字環(huán)節(jié)，我運(yùn)用的是隨文識(shí)字法，讓