小學(xué)語文人教五年級上冊第四單元-五年級上冊語文教案1-13少年中國說人教（部編版）

1、13少年中國說(節(jié)選)少年中國說是清朝末年梁啟超先生于戊戌變法失敗后發(fā)表在清議報上的一篇散文，本篇是節(jié)選的其中的部分。20世紀(jì)初，西方列強侵蝕我國土，奴役我人民，更將“老大帝國”“東亞病夫”的污蔑性稱謂強加于中國。面對封建統(tǒng)治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱，梁啟超先生為了駁斥帝國主義的無恥讕言和卑劣陰謀，也為糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的心理，喚起人民的自尊心和愛國熱情，梁啟超先生憤然而起，適時寫下了這篇文章。全文語言凝練，氣勢磅礴，本文選取的只是其中的一小部分，在這部分之前，作者對比了“老朽”與“少年”的不同氣象和擔(dān)當(dāng)，順勢有了“故”之后的議論。作者以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，

2、鼓舞了一代又一代中國青年，抒發(fā)了對少年中國的贊頌和無限向往之情。課文第1自然段以“故”一詞開頭，以“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”開篇，排比句式呈現(xiàn)，闡明了建設(shè)少年中國的責(zé)任在于中國少年。第2自然段運用了象征等手法，氣勢如虹，用生動的藝術(shù)形象描繪了中國少年的光輝前程。第3自然段作者直抒胸臆，淋漓盡致地表達了對少年中國的向往和對中國少年的贊美。選文句式整齊，感情充沛。第1自然段從“智、富、強”到“獨立、自由、進步”，再到“勝于歐洲，雄于地球”，語意層層遞進，富有變化，情感漸進，論述了少年對創(chuàng)造新興中國的重要性。第2自然段均為四字句，意象豐富，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合注釋自主理解或查閱相關(guān)資料，

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住事物形象想象畫面情景，幫助學(xué)生解決有困難的地方。課文插圖上方是日出東方，云海霞光，下方是波濤洶涌，激流勇進，學(xué)生在閱讀和理解課文內(nèi)容時要借助插圖想象畫面，感受這種氣勢磅礴、波瀾壯闊的景象。1通過自主認讀、小組合作互相正音的方式認讀“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”，通過觀察比較、自主練習(xí)的方式等會寫“瀉、潛、試、胎、皇、履、疆”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語和句子含義和作用。3結(jié)合注釋和資料，理解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的愛國之情，體會作者贊揚少年中國，謳歌中國少年的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。4體會文章句式整齊、氣勢磅礴的特點；能在朗誦中感受文章的雄偉氣勢并能背誦。教學(xué)重點正確、

4、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語和句子含義和作用。教學(xué)難點結(jié)合注釋和資料，理解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的愛國之情，體會作者贊揚少年中國，謳歌中國少年的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。1字詞教學(xué)本課要求會認“瀉、鱗”等生字，會寫“瀉、潛、試”等生字。本文的字較為復(fù)雜生僻，文意也不易理解，在預(yù)習(xí)和自讀課文時，可以先以詞組的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生在詞組中理解字義。教學(xué)“瀉、鱗、惶、胎”的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點進行記憶，鼓勵學(xué)生理解生字新詞。如，“瀉”的部首是三點水，與水有關(guān)，“寫”表聲，指液體很快地流出。“惶”是豎心旁，此字與心情有關(guān)，“皇”表聲，指恐慌、恐懼。其中，“履”可以通過常見的成語來幫助

5、學(xué)生理解字義，如“如履薄冰”“如履平地”。生字書寫教學(xué)時，注意“瀉、潛、試、胎、疆”為左右結(jié)構(gòu)，均是左窄右寬。2閱讀教學(xué)本文感情充沛，氣勢宏大，讀起來激情飽滿，鏗鏘有力，朗朗上口。在教學(xué)之初首先要讓學(xué)生把課文讀正確，理解每個字的意思，把握課文的感情基調(diào)，并在理解文意的基礎(chǔ)上讀流利。在閱讀中要讀好句子的停頓和節(jié)奏，長句中的停頓要讀正確，關(guān)鍵字詞和短語要讀重一點；短句要讀出氣勢，語調(diào)要有變化。朗讀時可采用多種方式進行，可以個人讀和小組讀結(jié)合，分段分節(jié)讀和齊讀結(jié)合。3方法習(xí)得教材后的第三題要求查找資料來了解為國家富強而奮斗的杰出人物故事，在學(xué)習(xí)古詩三首時，已經(jīng)實踐了借助查閱相關(guān)資料深入理解課文內(nèi)容，

6、理解課文思想感情的學(xué)習(xí)方法，故可以鼓勵學(xué)生根據(jù)需要，積極地查閱相關(guān)資料，加強對課文的理解。1搜集作者的相關(guān)資料和寫作的背景資料。2朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出本課的生字詞，并借助字典解決生字詞。3多媒體課件。2課時第一課時1認識本課的“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”，會寫“瀉、潛、試、胎、皇、履、疆”這幾個字，并能理解字義，理解由生字組詞的詞語。2了解作者寫作的時代背景，理解課文標(biāo)題含義。3讀通課文內(nèi)容，整體感知課文。板塊一歌曲導(dǎo)入，揭示課題1多媒體播放少年英雄歌曲。同學(xué)們，聽完這首歌曲，你們有什么特別的感受嗎？2過渡：在100多年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，我們國家有這樣一位非常有遠見的思想家

7、、政治家和教育家梁啟超，他明白只有青少年才是祖國的希望和未來，所以寫了膾炙人口的少年中國說，今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中的節(jié)選部分。3書寫題目，勾出“少年中國”，提問題目的含義。4介紹作者梁啟超，出示相關(guān)課件。梁啟超(18731929)，字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。5課件出示相關(guān)寫作背景。少年中國說寫于1900年，正在戊戌變法后，作者梁啟超流亡日本之時。那年是庚子年，當(dāng)時由于帝國主義的侵略，中國爆發(fā)了義和團愛國運動。帝

8、國主義聯(lián)合起來，組成八國聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團運動，攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時八國聯(lián)軍制造輿論，污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴(yán)重。6解釋“少年中國”的含義：“少年中國”的意思要建立朝氣蓬勃的“少年中國”，而不是軟弱無能、垂垂老矣的“老大帝國”。板塊二初讀課文，整體感知1播放配樂朗誦，要求邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2學(xué)生自讀，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

9、將難讀的地方多讀幾遍。(2)重點字詞重讀，注意停頓。(3)將不懂的地方勾畫出來。3分段朗讀課文，再齊讀，要求讀正確、流利。4學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫筆順，對易讀錯的字進行警示。潛：右上部第一個“夫”字的最后一點捺變點。疆：不要忘寫左部“弓”里面的“土”。5引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和相關(guān)資料，理解生難字的意思，梳理文章大意。6自讀課文，思考問題，用原文作答。作者的觀點是什么？7小組討論，指名學(xué)生回答。8教師指導(dǎo)，給出分析。作者的觀點是：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。這句話起承上啟下的作用，“故”承接上文，“而全在我少年”引出下文對“少年”與“國家”的論述。這句話的意思是：所以今天的責(zé)任，不在于他人

10、，全在我們少年的肩上。9再讀課文，思考問題，用原文作答。少年和中國的關(guān)系是什么？10全班交流，通過學(xué)生自主回答和指名回答相結(jié)合的方式。教師適時引導(dǎo)并明確。少年和中國的關(guān)系是：少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步。11第1自然段是膾炙人口的句子，讀上去朗朗上口，也闡明了一個道理：少年承擔(dān)著建設(shè)中國的重任。你從這段話讀到怎樣的感情？12請學(xué)生作答，教師相機板書：智慧、富有、強大、獨立、自由、勝于歐洲、雄于地球的中國。13學(xué)生自讀第2自然段，思考問題。簡略概括第2自然段講的什么？14小組交流，教師指名學(xué)生回答。第2自然段是在贊頌少年中國。完成

11、本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時1正確、流利、有感情地朗誦課文，理解詞語和句子的含義，體會作者所要表達的感情。2體會文章句式整齊、氣勢磅礴的特點；能在朗誦中感受文章的雄偉氣勢并能背誦。板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1學(xué)生整體朗讀課文。2教師大概講述課文內(nèi)容。板塊二品讀課文，深入理解1課件出示原文。句段：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。2學(xué)習(xí)第1自然段。教師引讀第1句，學(xué)生齊讀第2句。3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句段在表達上的特點，請學(xué)生回答。4在課件上紅字突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲

12、、雄于地球”，教師指導(dǎo)?！吧倌陝t國”運用了排比的修辭手法，層層遞進。這幾個分句由輕到重，由短到長，一氣呵成，把少年和國家緊緊地聯(lián)系在了一起，使每個少年理所當(dāng)然地感到重任在肩，同時說明了少年與國家的前途和命運是緊密相連、不可分割的。5請學(xué)生解釋句意，指名學(xué)生回答。6教師給出句解。句解：少年聰明智慧，國家就聰明智慧；少年富有，國家就富有；少年強盛，國家就強盛；少年獨立，國家就獨立；少年自由，國家就自由；少年進步，國家就進步；少年勝過歐洲人，國家就勝過歐洲；少年在世界上稱雄，國家就在世界上稱雄。則，連詞，表示因果關(guān)系。7過渡：這段話的內(nèi)容按照從小到大，從部分到全體的順序排列，步步發(fā)展，氣勢恢宏，振奮

13、人心。從字里行間展現(xiàn)出了作者心目中的中國：一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于世界的中國。8教師范讀，重點字詞重讀。9教師給出朗讀指導(dǎo)，學(xué)生齊讀，要求邊讀邊把感情讀出來，讀出自豪感和激昂的氣勢。音量要逐漸增強，語調(diào)要逐漸提升。10從第1自然段中可以體會到作者怎樣的情感？11學(xué)生結(jié)合寫作背景思考，小組交流，請代表起來回答。作者認為封建專制制度和封建官吏已經(jīng)腐朽不堪，國家發(fā)展、振興的希望應(yīng)當(dāng)寄托在中國少年的身上，并且堅信中國少年必有志士，能使國家富強，雄立于地球，充分反映了作者渴望祖國繁榮昌盛的愛國思想和積極樂觀的民族自信心。12按照“教師：少年智。學(xué)生：則國智?！钡男问剑龑?dǎo)學(xué)

14、生背誦。13抽查學(xué)生記背情況。板塊三抓住象征，想象畫面1學(xué)生自主閱讀第2自然段，根據(jù)注釋和相關(guān)資料，理解句子大意。句段：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。2給出難點字詞解析，幫助學(xué)生理解句子。河出伏流：比喻潛在力量爆發(fā)，其勢猛不可當(dāng)。淵：深水，潭。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：隼，一種兇猛的鳥。吸張，收縮與擴張。雄鷹隼鳥展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。干將發(fā)硎，有作其芒：干將，古代寶劍名，常和莫邪并說，泛指寶劍。硎，磨刀石。寶劍在磨刀石上磨出

15、來，發(fā)出耀眼的光芒。天戴其蒼，地履其黃：頭頂著青天，腳踏著黃土大地。來日方長：未來的日子還很長。3結(jié)合所給字詞解析，請同學(xué)起來翻譯句子。4教師糾正，給出正確解釋。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉，浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚；幼虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌；雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚；奇花剛開，孕起蓓蕾，燦爛明麗，茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠長。5思考問題：作者用哪些事物來贊美少年中國？要求學(xué)生在文中勾畫。6指名學(xué)生回答，教

16、師給出提示。“紅日”“河出伏流”“潛龍”“乳虎”“鷹隼”“奇花”“干將”。7讓學(xué)生結(jié)合寫作背景和第1、2自然段，思考：這些比喻事物的象征意義是什么？8小組交流，請學(xué)生作答。9老師給出解析?！凹t日初升”象征著中國少年的燦爛前程?！昂映龇鳌毕笳髦倌曛袊l(fā)展的不可限量?！皾擙堯v淵，鱗爪飛揚”的生動形象，“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威，“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢，這些都在比喻少年中國的英姿勃發(fā)?！捌婊ǔ跆?，矞矞皇皇”歌頌了少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，“干將發(fā)硎，有作其芒”以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年；“天戴”“地履”兩句描寫中國少年像頂天立地的巨人屹立在地球

17、之上，雄視整個世界；“縱”“橫”兩句，一指時間之長，一指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國的“前途”展現(xiàn)了無比廣闊的前景。10引導(dǎo)學(xué)生感受四字句的氣勢，想象畫面，體會象征事物的畫面感。11請學(xué)生起來描繪自己想象的畫面，并有感情地朗讀。12同學(xué)點評，給出建議，老師指導(dǎo)。在想象這幅生動的畫面時，要感受到少年中國和中國少年的蓬勃朝氣。朗讀時語調(diào)稍高，抑揚頓挫。13全班齊讀，要求讀出氣勢，鏗鏘有力。板塊四激情謳歌，升華主題1過渡：作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來學(xué)習(xí)最后一個自然段，一起來贊美、歌頌我們的少年中國吧！2課件出示原文。句段：美哉，我少年中國，與天不老！

18、壯哉，我中國少年，與國無疆！3請學(xué)生解釋句意，教師補充。多么美好啊，我們的少年中國，跟青天一樣不會衰老！多么雄壯啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發(fā)光！4這段運用了什么修辭手法，有什么好處？表達了作者怎樣的感情？這段運用了對偶的修辭手法，表達了作者對少年中國和中國少年的無限期望，抒發(fā)了作者的感慨，熱情地謳歌了少年中國和中國少年的美好未來，號召少年要勇于承擔(dān)建設(shè)中國的責(zé)任，為我們祖國的繁榮富強貢獻力量。5學(xué)生朗讀，要求展開想象，感受作者熾熱的愛國情感?！懊涝铡薄皦言铡?，音調(diào)高而拖長音，“與天不老”“與國無疆”重讀，用自豪的語氣表達出對祖國和少年中國的贊美、謳歌之情。板塊五總結(jié)全文，升華感情1師生交流，談?wù)劯惺?，感受作者熱切盼望祖國繁榮富