讓歷史教育更加鮮活

1、教學(xué)案例讓“歷史”教育變得更加鮮活不能忘記的屈辱案例評析到了高年級，品德與社會教材中歷史知識的內(nèi)容逐漸增加，給品德教學(xué)帶來了一定的難度。 如何引導(dǎo)學(xué)生形成理性的歷史觀， 如何讓歷史離學(xué)生更近些， 也一直讓眾多的老師們困惑不已。 近日， 我品德工作室的王雪芹老師執(zhí)教的一節(jié)品德與社會課 不能忘記的屈辱給了我許多啟發(fā)。一 . 關(guān)注細(xì)節(jié)，活化歷史歷史是由無數(shù)個復(fù)雜的細(xì)節(jié)構(gòu)成的， 而這些細(xì)節(jié)往往以一種蒼白的文字和乏味的概念呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 毫無生氣。 在教學(xué)中僅憑空洞、 生硬的說教無法喚起學(xué)生與歷史人物的共鳴。因此教師應(yīng)關(guān)注這些歷史細(xì)節(jié)，讓它們變得更生動豐滿。師： （出示鴉片的圖片）猜猜這是什么？生：鴉

2、片。師：你們知道鴉片是什么嗎？生 : 鴉片是毒品。師：鴉片是用罌粟未成熟果實里面的漿汁制成的，可以做藥材，有提神鎮(zhèn)痛作用。師： 200 多年前，英國商人發(fā)現(xiàn)，從鴉片走私中可以牟取暴利，就向中國大量走私販賣鴉片。當(dāng)時吸食鴉片的中國人越來越多。據(jù)估計，到 1835 年，中國已有約200 萬人吸食鴉片。 走私販賣鴉片如此猖獗， 吸食鴉片的人如此眾多， 會給當(dāng)時的中國社會帶來怎樣的影響和危害呢？生：長期吸食免疫力降低。生：會縮短壽命。生：會上癮，體力衰退，意志消沉。師：個個骨瘦如柴，成為三分像人，七分像鬼的廢物。 （出示圖片）師：清朝有一則民謠“煙槍一支，打得妻離子散，未聞炮聲震地；錫紙半張，燒盡田產(chǎn)

3、房廊，不見火光沖天。 ”誰讀懂了這則民謠的意思？生：鴉片讓人們家破人亡。生：鴉片的危害比大炮、火箭還要大。師：據(jù)統(tǒng)計，從 1837 年 7 月至 1838 年 6 月，僅僅一年英國人就用鴉片掠走了我們340萬英鎊！那十年、二十年、三十年、四十年呢？你想到了什么？生：白銀大量地流入到別的國家。生：別人都可能成為了富翁，而我們卻成了窮光蛋。師：就是這樣一種毒害國人生命，掠奪國家財富的毒品卻被人稱為“福壽膏” 。聽到這個名字，你心情怎樣？想說些什么？生：我很憤怒，福壽膏應(yīng)該是讓人長壽的東西，卻縮短了人的生命。生：英國人太奸詐了，明知是毒品，還要賣給中國人。生：我覺得當(dāng)時的人很愚昧，都知道鴉片是害人的

4、東西還要去吸?；仡櫸覀冊?jīng)所受的“屈辱”太多太多，但“屈辱”就是自這“鴉片”開始。所以教師直接從這一歷史細(xì)節(jié)切入，用圖片的刺激、民謠的解讀、 數(shù)據(jù)的對比、 名字的剖析等多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，將過去的一段歷史變?yōu)檎诎l(fā)生的一段“屈辱” ，充分地體驗?zāi)前l(fā)人深省的歷史細(xì)節(jié)，讓沉重的歷史成為觸及學(xué)生心靈的“活著的歷史” 。二 . 挖掘細(xì)節(jié)，感受歷史品德教材中涉及的歷史知識的內(nèi)容往往以精美的圖片、 生動的文字、 典型的事例等方式呈現(xiàn)， 但有時候也可能只是“一句話、一組數(shù)字或一張表格” ，我們應(yīng)該留意這些細(xì)微之處，充分挖掘它們背后的故事，豐富學(xué)生的情感體驗。師：第一次鴉片戰(zhàn)爭失敗后，腐敗無能的清

5、政府在英國的強(qiáng)迫下，于1842 年簽訂了第一喪權(quán)辱國的南京條約 。 （出示條約內(nèi)容）師：條約中的什么內(nèi)容深深觸動了你的心？生：是他們來侵略我們還要我們割地賠款，簡直就是強(qiáng)盜！師： 2100 萬銀元對于當(dāng)時的清政府而言就是一個天文數(shù)字，最后用了 4 年時間才賠完這筆錢。你知道這對于當(dāng)時的老百姓而言意味著什么嗎？生：人們沒飯的、沒地方睡，到處流浪。生：好多人都被逼上絕路。師：清政府的無能，使得自己的老百姓吃不飽、穿不暖。生：香港本來就是中國的領(lǐng)土，卻白白地割讓給英國，太不公平了！師：國家的領(lǐng)土就是國家的尊嚴(yán)，這對于我們來說是最大的侮辱。生：中國在自己的國家什么權(quán)利也沒有，都得聽別人的，這讓我感到很

6、屈辱。師：在這個國土破碎的國家里，人們的生活呢？生：在外國人眼里我們中國人像狗一樣。生：我們沒有了人格，沒有了尊嚴(yán)。師：在那樣的社會里，老百姓活得豬狗不如，甚至連生命也得不到保障。這樣的條約合理嗎？生：不合理！師：自 1840 年第一次鴉片戰(zhàn)爭中國的國門被轟開，外國列強(qiáng)紛紛入侵我國，又先后爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭， 先后又簽訂了一千多個不平等條約。 我們 的中華民族也陷入了更深的屈辱、苦難之中。關(guān)于屈辱的條約，教材中有這樣一句話： “腐敗無能的清政府在英國政府的強(qiáng)迫中于1842 年簽定了喪權(quán)辱國的南京條約 。 ”其實像這樣的條約還有更多，而王老師在教學(xué)中抓住了南京條約暗示的

7、一段歷史，將條約中巨額的賠款、不公的割讓，一字字、一條條地展現(xiàn)在學(xué)生眼前， 用一個精妙的提問 “條約中的什么內(nèi)容深深觸動了你的心？” 促使學(xué)生 與歷史對話，引發(fā)學(xué)生的情感體驗， 使學(xué)生從數(shù)字中、文字中深切地感受到中華民族正在飽 受欺凌和侮辱。三.再現(xiàn)細(xì)節(jié)，銘記歷史隨著時光的流逝，歷史長河中生動豐富、恢宏壯觀的場面都已遠(yuǎn)去，許多歷史知識因為 遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活年代和環(huán)境成了靜態(tài)的東西。 在課堂教學(xué)中可以借助視頻、動畫等多媒體 技術(shù)動態(tài)地再現(xiàn)歷史場景。師：圓明園不僅是中國歷史上最精美壯觀的皇家園林，而且是世界聞名的博物館，被 西方人譽(yù)為“萬園之園”，想看看嗎？（播放圓明園昔日輝煌的視頻）師：現(xiàn)在知道

8、為什么稱它是“萬園之園”？生：建筑風(fēng)格各異，中式、西式都有。生：景色太美了，就像人間仙境一樣。師：可現(xiàn)在這如夢如幻的圓明園你還能看到什么？生：只有一個一個大石塊。生：只剩下了一片廢墟。（播放英法聯(lián)軍搶劫圓明園的視頻）師：從你們嚴(yán)肅的表情、緊皺的眉頭，我看到了悲哀、惋惜、憤怒和不滿。為什么他們可以這樣肆無忌憚地掠奪和毀壞呢？生：外國人太貪婪無恥。生：清政府的腐敗無能。生：國家落后，只能眼睜睜看著被掠奪。師：是啊，國家貧窮落后就要挨打。師：往事不堪回首，歷史畢竟屬于過去。今天我們的祖國已走向強(qiáng)盛：神六、神七遨 游太空，奧運(yùn)會成功舉行，香港、澳門也回到了祖國的懷抱。那么，我們?yōu)槭裁催€要來了解 這段屈辱的歷史呢？生：中國是一個強(qiáng)大的民族，我們的國家不再貧窮落后了。生：牢記這段歷史，為祖國的強(qiáng)大而努力讀書。師：不忘記這些屈辱就是為了引以為鑒，讓我們“為中華之崛起而讀書“！圓明園的“昔日輝煌” 和被