三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)反思

1、第 頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)反思*年2月23日，這又是一個(gè)豐收的日子。早上我們?nèi)w三班級(jí)語(yǔ)文老師來(lái)到航空港區(qū)第一學(xué)校，我們來(lái)這里傾聽(tīng)試驗(yàn)區(qū)*年的三班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)。首先我們聽(tīng)了來(lái)自航南十小朱珊老師的發(fā)言。從她的發(fā)言中，我了解到這是一位非常細(xì)致的老師，她對(duì)她們班同學(xué)的卷子做了非常細(xì)致的分析，細(xì)致到同學(xué)的每一道題得了多少分，失了多少分，失分緣由等都做了具體的介紹，并且用特別精致的課件向我們展示出來(lái)。除了試卷分析，成果分析，朱老師還向我們共享了她平常好的做法，包括嘉獎(jiǎng)星星給表現(xiàn)好的同學(xué)，分組作業(yè)檢查，組長(zhǎng)檢查組員，老師檢查組長(zhǎng)，以及一幫一關(guān)注學(xué)困生等。這些細(xì)致?tīng)査褂玫淖龇ê苤档梦覍W(xué)習(xí)。此外，給我印象

2、最深刻的是來(lái)自試驗(yàn)學(xué)校的李新老師的閱歷介紹。李老師的教學(xué)很扎實(shí)，無(wú)論是寫(xiě)字教學(xué)還是閱讀指導(dǎo)。首先李老師說(shuō)她平常對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)要求很?chē)?yán)格，讓同學(xué)保持一種下筆即練字的意識(shí)，抓同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，她們班同學(xué)的基礎(chǔ)題得分率很高。其次，李老師說(shuō)要抓預(yù)習(xí)，她們?cè)趯W(xué)習(xí)新的一課之前，同學(xué)都會(huì)把課文讀五遍，并且家長(zhǎng)會(huì)給與評(píng)價(jià)。第三，李老師說(shuō)她從來(lái)不給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。我很驚詫?zhuān)宦?tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，怎么知道她們掌控住了沒(méi)有呢？原來(lái)李老師每次都是出示拼音，讓同學(xué)看拼音，默寫(xiě)詞語(yǔ)。這個(gè)方法很不錯(cuò)，即檢查了同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的掌控，又鞏固了同學(xué)的拼音知識(shí)，這個(gè)方法要學(xué)起來(lái)！第四，復(fù)習(xí)時(shí)要嚴(yán)把關(guān)，把知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái)，每天過(guò)關(guān)一點(diǎn)點(diǎn)。第五便是他們

3、學(xué)校的特色了，通過(guò)計(jì)劃單，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。第六，重閱讀。她會(huì)給同學(xué)講解閱讀的方法，然后列出班級(jí)共讀書(shū)目和推舉閱讀書(shū)目。班級(jí)共讀書(shū)目師生共讀，推舉閱讀書(shū)目那么由同學(xué)在家完成。在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)讓同學(xué)寫(xiě)下讀書(shū)的感受或者制作讀書(shū)卡等。但是我很新奇她是怎么確定閱讀書(shū)目的，還有指導(dǎo)同學(xué)閱讀的方法詳細(xì)有哪些，這是以后還要繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教的問(wèn)題。第七，重作文，她們班的作文得分率特別高，幾乎沒(méi)怎么扣分。閱讀與作文是一家，重作文還是要重閱讀。最末，劉曉霞老師就命題意圖，答題狀況，存在的問(wèn)題及給老師們的建議幾個(gè)方面共享。每次聽(tīng)劉老師講話(huà)總能啟發(fā)我對(duì)教學(xué)新的思索。我要將寫(xiě)字教學(xué)，閱讀教學(xué)融入每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓同學(xué)人手一本字典，學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)；讓同學(xué)形成提筆即練字的意識(shí)；課前三分鐘共享自己來(lái)積累的好詞好句；對(duì)同學(xué)的練字予以實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)于寫(xiě)字，對(duì)于閱讀，對(duì)于教學(xué)