幼兒教師讀書筆記5篇

1、幼兒教師讀書筆記5篇 幼兒老師讀書筆記怎么寫?作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負(fù)著是很多人的期望和重托。這里給大家共享一些幼兒老師讀書筆記，盼望對大家有所關(guān)心。 幼兒老師讀書筆記1 看這本書時(shí)許多次有感動到極致的感覺，就像看一部共性好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實(shí)的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望。 或許擦亮眼睛，認(rèn)真找，感動還是能找到的，共性是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。則像一股細(xì)細(xì)的沙，漸漸流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙，同時(shí)帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。 馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒訓(xùn)練協(xié)會

2、培訓(xùn)的幼兒老師李躍兒芭學(xué)園資深老師，擅長訓(xùn)練管理，培育、提升老師團(tuán)隊(duì)以及對訓(xùn)練感悟的總結(jié)。在10年不間斷地訓(xùn)練實(shí)踐和訓(xùn)練管理工作中，積累了超多的教學(xué)觀看筆記及隨筆心得，最終構(gòu)成本書。 我?guī)е@樣的懷疑去讀這本書： 我們每天都在講“要給孩子幸?！保敲串吘乖鯓訕硬潘闶墙o了孩子幸福?怎樣樣才能夠讓孩子感受當(dāng)下的幸福? 在書中馬老師給出了答案： 馬老師的答案： 幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午;能滾著一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫一個(gè)布包包;能將豆沙醬包在面團(tuán)里放進(jìn)烤箱;能拿個(gè)大瓢給菜地澆水，給羊洗澡 我的理解： 給孩子當(dāng)下的幸福，就就應(yīng)讓孩子享受他這個(gè)年

3、齡段就應(yīng)享受的任何事情，而不是賜予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當(dāng)你觀察孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時(shí)，請你不要阻擋他;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的抱負(fù)時(shí)，請你不要稱贊他由于，這就是孩子眼中的“幸?！?。 在讀這本書時(shí)，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)： 片段一：點(diǎn)燃心靈的蠟燭 “我們要賜予孩子機(jī)會，讓他們真實(shí)地學(xué)會一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會等待一樣，孩子們才會真實(shí)地活在當(dāng)下?！?我的收獲：孩子們一旦學(xué)會了一件事情，他就是真正地學(xué)會了，不會遺忘的一種學(xué)會。假如我們讓一個(gè)小孩子很快地學(xué)會一件事情，那么信任他遺忘得也快。由于，那是他人將別

4、人的發(fā)覺硬塞進(jìn)孩子的記憶中，并不是孩子自我想真實(shí)地閱歷它而記住它。所以，就如馬老師所說的“我們要做的是幫忙孩子點(diǎn)燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，愛護(hù)好它，讓它燃燒得更光明、更久遠(yuǎn)。” 片段二：長著棉花糖腿的人 “一眼看上去，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，透過孩子生活中的活動，我們會熟悉到，每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫忙到一個(gè)孩子成長，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們務(wù)必要做的事情?！?我的收獲：每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，他們原本走的路就會不一樣，正由于這樣的不一樣才使得每個(gè)人都具有他自我獨(dú)一無二的共性。然而，孩子是需要我們成人的幫忙

5、，才會慢慢地了解這個(gè)世界的。 那么，作為老師，如何讓一個(gè)有困難的孩子得到真正的幫忙，顯得尤為重要。而幫忙一個(gè)孩子，不僅僅僅是指，對著孩子微笑，問他我能夠幫忙你嗎，實(shí)際上，幫忙的好處遠(yuǎn)不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。 片段三：“難相處”背后的隱秘 “從訓(xùn)練的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他、幫忙他。同時(shí)，還要看這個(gè)孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了訓(xùn)練者所能幫忙的范圍，不管從哪一個(gè)角度幫忙，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西?！?我的收獲：應(yīng)對這類孩子，我們需要的還不只是接納這個(gè)孩子，更需要深化地了解在他的生活中，成人

6、用什么方式在和他溝通，還有他的生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況。我們能夠做的就是，幫忙孩子建立一個(gè)適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏，還需要幫忙他的人給他帶給能夠?qū)W習(xí)的情景。讓他看到大人是如何對待一條金魚，如何整理打翻在地的魚缸，如何與人一齊做一個(gè)事情，如何表達(dá)自我當(dāng)他看到這樣的場景，會從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照看一條魚，會學(xué)會用抹布擦拭桌面上的水漬，會學(xué)會幫助同伴做一個(gè)事情，會學(xué)會在群眾中表達(dá)自我的想法。 讀這本書，我就像在看一個(gè)個(gè)生動搞笑的小故事，字里行間布滿著溫馨愛與親切?？粗适吕锏暮⒆觽冩覒?、學(xué)習(xí)、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一齊哭，一齊笑，一齊學(xué)習(xí)，一齊

7、思索，一齊感悟，一齊成長。 我喜愛這本書。由于書里沒有淺顯難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種能夠暖和孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個(gè)安靜的世界，一個(gè)布滿力氣的世界，一個(gè)生氣勃勃的世界我覺得就應(yīng)像她學(xué)習(xí)，專心去體會孩子，真心將自我的生活和孩子們?nèi)趨R在一齊。 幼兒園老師，肯定不是我們以前想象的那樣，只是一個(gè)“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒訓(xùn)練工作需要具備必需的學(xué)問基礎(chǔ)，工作閱歷，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個(gè)人魅力，制造才華這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我信任，透過自

8、我的努力，我要成為一名我自我心中的抱負(fù)幼兒園老師。 幼兒老師讀書筆記2 我讀了一本書，書的名字叫做愛是同心圓。一開頭讀這本書的時(shí)候，我是抱著打發(fā)時(shí)間的想法，可是沒讀幾頁，慢慢的我被迷住了，以至于后來遺忘了吃飯，連睡覺得時(shí)候都抱著書呢! 一本好書很簡單引起人們的愛好，這本愛是同心圓就是這樣的書，它的每一個(gè)故事都讓我感動。其中最令人回味的一篇叫一杯牛奶，它寫的是：從前有一個(gè)叫霍華德。凱利的小男孩，為攢夠?qū)W費(fèi)，挨家挨戶的推銷商品，可奔波了一成天什么東西都沒有推銷出去。他又饑又餓，打算去討口飯吃。他來到一個(gè)房子前敲門，開門的是一個(gè)小女孩，凱利懇求她給自己一杯水喝，小女孩卻給了他滿滿的一杯牛奶，沒讓他付

9、一分錢，男孩特別地感謝。 數(shù)年之后，這位女子得了一種罕見的疾病，當(dāng)?shù)蒯t(yī)生讓她轉(zhuǎn)到大醫(yī)院治療。當(dāng)時(shí)已經(jīng)成為大名鼎鼎的霍華德。凱利醫(yī)生的那個(gè)男孩一下子就認(rèn)出了這位女子，并竭盡全力搶救，最終治好了她的病。這位女子不敢看醫(yī)藥單上的費(fèi)用，由于她知道昂貴的醫(yī)藥費(fèi)會花掉她全部的家產(chǎn)。但令人出乎意料的是付款單上竟寫著醫(yī)生的名字，還有：醫(yī)藥費(fèi)、一杯牛奶 讀完這篇文章，我被深深地感動了。一杯牛奶對女孩來說或許是微不足道的，但是對于饑餓難耐的男孩來說就如雪中送炭。更重要的是他感受到了愛的暖和，以至于后來挽救了女人的生命。我特別鄙視這位富有愛心的女孩，更鄙視這位知恩圖報(bào)的男孩，由于他懂得受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)。同學(xué)

10、們，讓我們學(xué)習(xí)那個(gè)男孩懂得感恩回報(bào)。也讓我們學(xué)習(xí)那個(gè)小女孩擁有一顆愛心。“勿以善小而不為”，就讓我們從小事做起，從身邊做起，學(xué)會感恩，懂得感恩吧。 愛是同心圓這本書，使我懂得了人與人之間這種愛的遞增。其實(shí)，愛就猶如心圓一樣，我中有你，你中有我，就像歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間?！本妥寪墼谖覀兠總€(gè)人之間傳遞吧! 幼兒老師讀書筆記3 今日，我在學(xué)前訓(xùn)練雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我劇烈去閱讀的愛好。由于在我們以往的慣性操作中，認(rèn)為只要制訂好方案，班內(nèi)三名老師仔細(xì)組織實(shí)施就可以了。老師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道老師有什么支配，幼

11、兒是一個(gè)盲從的狀。 針對課間自由活動混亂的局面,在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有供應(yīng)給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，在每天的活動區(qū)講評時(shí)都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?！靶“閭H做事有快有慢，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?”依據(jù)孩子的回答，根據(jù)孩子的想法，在教室中豐富了一些簡易活動材料。 針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小伴侶都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼

12、兒的爭論，最終打算用圖片的預(yù)知方式來告知幼兒，下一環(huán)節(jié)要預(yù)備什么。于是在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地支配用圖片的形式告知幼兒。 通過這兩方面的闡述，我們可以貫穿的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。 幼兒老師讀書筆記4 只有當(dāng)他成為自己的仆人并遵循一些生活規(guī)章時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個(gè)宏大的訓(xùn)練原則，它不同于舊式訓(xùn)練里那種肯

13、定的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。 心得： 這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們寧靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的寧靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會很快的開頭交談起來。 當(dāng)我接觸蒙氏訓(xùn)練，開頭了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的仆人。 作為老師的我們要遺

14、忘那些“不許動”的原則，由于這種“不許動”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。 所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的仆人，當(dāng)他成為自己的仆人時(shí)，老師只需要賜予正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。 幼兒老師讀書筆記5 無意中在早期訓(xùn)練上看到一篇對兒童行為管理一書的介紹也或許是由于我園正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本書是由英國學(xué)前訓(xùn)練討論家希拉.里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對

15、譯者序篇中的一小段話印象特深：“你明白，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎?.由于上帝明白，小孩子們會把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力盡，假如不把小孩子們造得可愛一些，他擔(dān)憂大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有悲傷但也有驚喜，有欣慰，有歡樂還有期望。我深刻體會到在書中提到對訓(xùn)練工作性質(zhì)的闡釋“歡樂并苦痛著”。 “盡管每個(gè)人都能夠列出一長串中生活變化著的觀點(diǎn)，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會終生持續(xù)的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年閱歷和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原先我們的一言一行在孩子其一生的進(jìn)展過程中都起著至關(guān)重要的影

16、響，但我們怎樣才能將一個(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級培育成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級呢?怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批判訓(xùn)練他，孩子們很明顯都會屢錯(cuò)屢犯，屢犯屢錯(cuò)。有些孩子雖然不會再消失這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是可怕老師的批判他。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。 “在開頭了解兒童某種行為的緣由之前，我們有必要端詳自己關(guān)于行為的立場和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場和價(jià)值觀是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點(diǎn)。那怎樣做才是為孩子好

17、呢?那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了，成天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好端詳，自己與這些科學(xué)的訓(xùn)練理論觀點(diǎn)偏離了多少。 因此，我每一天照舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每一天怎樣去管理孩子，怎樣作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應(yīng)是讓他的同學(xué)學(xué)會如何管理自己。我們就應(yīng)賜予他們自我管理的技巧和潛力，鼓舞他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我此刻是一位管理者，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學(xué)會自我管理呢?如何學(xué)會調(diào)整自己和別人的需要，不能由于孩子才上小班，年齡小，許多道理不懂，而放下這個(gè)想法，孩子每一天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱難的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要明白，假如自己很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為，也要有理由地欣