地方高校音樂文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式初探

1、地方高校音樂文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)形式初探地方高校音樂文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)形式初探一、高校音樂教育與中國文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)開展的關聯(lián)性1.高校音樂教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)意才能的孵化器。多項研究證明，音樂教育可以潛移默化地孵化出人的創(chuàng)意才能。學生通過音樂教育，在進步視覺認知才能的同時，產(chǎn)生創(chuàng)造認識情感，并根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇相應的音樂語言、音樂表現(xiàn)手段和方式加以表達，可以促進自身創(chuàng)造力的開展與進步。因此，在高校音樂教育的環(huán)境中，音樂老師開發(fā)以開展學生創(chuàng)意為本的音樂教育，在施行過程中加強表達創(chuàng)意方法的指導，使學生學會靈敏運用音樂的手段與方法解決普遍性問題，真正到達進步創(chuàng)造力的目的。2.高校音樂教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)本文由

2、論文聯(lián)盟搜集整理展的起搏器。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意為核心，以文化為靈魂，以科技為支撐，以知識產(chǎn)權的開發(fā)與運用為主體的知識密集型、智慧主導型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。?中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會開展第十二個五年規(guī)劃綱要?中明確提出推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)推動文化大開展大繁榮，提升國家文化軟實力的目的后，全國各地紛紛出臺了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展的規(guī)劃，以更好地促進當?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展。教育是產(chǎn)業(yè)的啟蒙，音樂教育是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成局部，音樂創(chuàng)新教育是文化產(chǎn)業(yè)的核心要素。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛開展，培養(yǎng)順應音樂文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展的高校人才已成當務之急。高校音樂教育是培養(yǎng)文化創(chuàng)新人才的有效途徑。一方面，通過高校音

3、樂教育，可以點燃學生心靈，照亮學生將來的成長道路，為學生源源不斷地輸送音樂元素的感受力、想象力和創(chuàng)造力，從而提供學生個人多元開展的可能性，獲得目前學習上以及將來職業(yè)上的成功和生活上的滿足。另一方面，通過高校音樂教育，可以使學生具備創(chuàng)造性地使用各種技能的才能，立志成為將來的創(chuàng)意人才或創(chuàng)意勞動力，以應對信息社會的挑戰(zhàn)，從而為促進我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開展積蓄人才。3.改變思維的音樂教育是實現(xiàn)創(chuàng)新國家目的的助推器。創(chuàng)新精神是決定所有國家在21世紀成功的最重要因素。21世紀的科技創(chuàng)新將奠基于文化的根底上，與高感性相結合的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為許多國家的支柱產(chǎn)業(yè)之一。音樂是提升我國軟實力的一種文化音符，創(chuàng)新開展我國

4、音樂文化，可大大提升我國的國際影響力。從這個方面說，改變思維的音樂教育是加速實現(xiàn)創(chuàng)新國家目的的助推器。改變思維是一個永久的話題，我們將來的社會是多維的，過去那種固定的關系、直線化和平面化的表達方式、思維習慣和音樂教育的空間都將受到宏大沖擊。因此，個體或群體在音樂教育問題上應放棄舊的習慣性思維，轉而以一種全新的方式來進展考慮。近年來，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開場興起，但由于缺乏創(chuàng)意人才而嚴重阻礙了這一產(chǎn)業(yè)開展的速度和質(zhì)量。因此，培養(yǎng)創(chuàng)意人才，形成包括創(chuàng)意勞動者在內(nèi)的創(chuàng)意階層是推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展、建立創(chuàng)新型國家的關鍵所在，是助推我國盡早實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福目的所依靠的正能量所在。二、地

5、方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀及特點1.地區(qū)開展失衡。從全國范圍來看，最早開場開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的城市是北京和上海，北京已將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列為支柱型產(chǎn)業(yè)，正在朝著中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之都邁進；上海將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展的目的定為成為國際創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心，和世界頂級文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)城市倫敦、紐約、東京站在一起。深圳、長沙、南京、成都等一線城市，近些年也把開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為促進當?shù)亟?jīng)濟開展的重要途徑。而大多數(shù)二線以下的城市，一方面，因為經(jīng)濟開展的質(zhì)量和效益比不上興旺地區(qū)，所以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)處于初級起步階段，開展尚不完善，存在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)構造單一、產(chǎn)業(yè)鏈不完好、根底設施建立層次低、品牌效應相對薄弱等問題。另一方面，有些地方開展文化

6、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)存在著盲目跟風現(xiàn)象，導致地方的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展出現(xiàn)重復建立、趨同化現(xiàn)象；有些地方開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未經(jīng)調(diào)研，在時機條件還不成熟的情況下，卻不實在際，盲目攀高、過量透支、惡性競爭、顧此失彼。2.創(chuàng)新人才匱乏。受地方文化創(chuàng)意開展現(xiàn)狀的影響，目前從業(yè)的及在校的音樂專業(yè)大學生，對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還缺乏深度的認識，他們對文化創(chuàng)意的概念知之不深，在情感上也投入不夠，接地氣搞創(chuàng)作的意志不強，可以說存在三個缺乏，即缺乏開放活潑的學術思想、開拓進取的創(chuàng)新精神、高遠協(xié)調(diào)的自我開展。這就導致高校和用人單位嚴重缺乏真正的伯樂和文化創(chuàng)新千里馬。創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)是新興的高端產(chǎn)業(yè)，具有創(chuàng)新性的知識型高端人才及理論才能較強的技術型人才

7、是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，而這些優(yōu)秀的人才往往是物以類聚、人以群分，他們大都愿偏安于文化中心地區(qū)。中西部地區(qū)求賢假設渴已成為一個不爭的事實，這對于把我國建立成富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家是極為不利的。3.課程體系單一。高校是人才的聚集地，是人才培養(yǎng)的主陣地。市場是資源配置的決定因素，而如今高校音樂專業(yè)課程設置與音樂文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求不相適應，主要表達在三個方面：一是音樂系課程普遍公共類科目較多，穿插學科課程較少。一個復合型的具備創(chuàng)意才能的人才，必須具備快準細實的工作作風、嚴謹細實的干練素質(zhì)、文理兼?zhèn)涞闹R儲藏、專業(yè)技能的深度培植、穿插學科的融會貫穿，顯然你說我教的傳統(tǒng)教學不能滿足需要。

8、二是音樂專業(yè)類課程設置不合理。一些實用性很強的課程，如即興伴奏、鋼琴教學法、聲樂教學法、歌曲作法都是從大三以后才開設。從時間安排上看有些滯后，導致學生工作中動手理論才能差。三是課程考察重理論而輕理論。音樂專業(yè)是理論性很強的專業(yè)，考察重理論不僅不利于學生專業(yè)程度和理論動手才能的進步，更不利于今后的工作。4.校企各自為政。合作互助的團隊精神是攻堅克難的關鍵因素。人才的培養(yǎng)離不開理論與實際的有效結合，而校企合作顯然是將書本上的理論運用于社會理論的最好平臺，是培養(yǎng)高技能音樂文化創(chuàng)意人才的必由之路。目前我國高校音樂系學生的培養(yǎng)存在三多三少，即理論灌輸多，社會理論少；單打獨斗多，合作共事少；追尋一日成名多

9、，十年磨一劍少，導致音樂人才大多缺乏理論經(jīng)歷，動手操作才能差。許多高校因條件所限，必要的硬件設施還不具備，自力更生強化創(chuàng)新培養(yǎng)不成體系。學校與用人單位、企業(yè)長期各自為政，導致音樂人才培養(yǎng)不佳。三、地方高校音樂文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對策1.創(chuàng)新教學方法。一是聚集教學案例。高校應當聚集國內(nèi)外通過音樂教學理論活動激發(fā)學生的創(chuàng)意、真正到達進步學生聽覺認知才能與創(chuàng)造力目的的教學案例。這些案例在教學中可以打破以往程式化音樂教學的藩籬，獲得音樂教學的新進展。二是創(chuàng)設創(chuàng)意環(huán)境。高校音樂專業(yè)老師應注重營造培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的情境，為學生提供多種開展的可能性。三是拓展研究領域。要從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展角度出發(fā)開拓學校音樂教

10、育研究的新領域，打破以往單純從音樂教育學角度出發(fā)進展研究的局限，提供融藝術學、教育學、經(jīng)濟學、文化學、社會學、腦科學等諸多學科領域為一體的穿插學科教學研究方法。2.培訓創(chuàng)意師資。地方高校老師創(chuàng)新精神的形成是從認識到行為的內(nèi)化過程。培養(yǎng)創(chuàng)意師資要做到：一是采取社會理論育。音樂理論可以豐富老師的視覺、觸覺和聽覺的審美經(jīng)歷，使老師獲得對音樂學習的持久興趣，形成根本的音樂教學素養(yǎng)。老師以個人或集體合作的方式經(jīng)常參與音樂活動，可以激發(fā)創(chuàng)意，充分理解音樂語言及其表達方式和方法。二是參與創(chuàng)新團隊激。創(chuàng)新團隊可以聚集有一樣興趣的愛好者，通過這種團隊的組成，使得其成員可以更好地溝通與協(xié)作。音樂老師參與這些團隊，

11、不僅可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，而且對于進步音樂分析才能、激發(fā)研究興趣都有很大幫助。三是立足本職崗位煉。大學可采取課題式研究、工程式管理、臺賬式督導、績效式評價方式強化音樂老師的本職管理，促進他們自我負重、加壓創(chuàng)新。老師可主動參與科研課題研究，開發(fā)相關教材和教學方法，從而激發(fā)潛能，增長才智。四是選送人才外出學。選送優(yōu)秀的音樂教學師資到開展文化創(chuàng)意課程好的高校學習，使其廣泛接觸到更多專業(yè)學科知識和音樂前沿學術大師，這對于他們煥發(fā)創(chuàng)新意識、積蓄創(chuàng)意才能、創(chuàng)造創(chuàng)意作品、產(chǎn)生經(jīng)濟效益都有現(xiàn)實的意義。3.開設創(chuàng)意課程。音樂課程的設置要科學合理，才能滿足學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的需求，理論中要做到四措并行：一

12、是開發(fā)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的音樂課程資源，設立音樂與營銷、管理方向和創(chuàng)新方向等多學科穿插的選修課。通過音樂選修課的開設，破解創(chuàng)意過程，嘗試解決方案，并驗證其有效性。二是選定一些通過音樂教育可以遷移到其他領域的知識和技能，加以培訓，以培養(yǎng)大學生既具有復合型的知識構造，又具有創(chuàng)新才能和鮮明的個性。三是舉辦系列專題講座，教育學生在學習音樂的同時，學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美、學會創(chuàng)造，增強學生的創(chuàng)新意識，使其創(chuàng)造出新穎獨特的音樂類產(chǎn)品。四是組織創(chuàng)意大賽，如舉辦歌曲創(chuàng)作、即興伴奏等比賽。學生在參賽過程中，不僅可以培養(yǎng)學習興趣，體會專業(yè)價值，找到學習動力，還能增強創(chuàng)新意識，有利于打造創(chuàng)意校園。4.強化校企合作。企業(yè)教育在音樂文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，是不可或缺的教學環(huán)節(jié)。學生到企業(yè)實習期間，可以理解企業(yè)的技術、理念、標準和運行，有利于商務思維的形成。高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，要積極探究構建一個政府主導、學校主體、企業(yè)參與、校企互動的和諧而富有新時代特征的校地合作、校企合作新形式，讓企業(yè)文化和校園文化、專業(yè)文化有效