大熊的儲藏室

1、大熊的儲藏室設(shè)計意圖大熊的儲藏室是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的分類知識融入到繪本故事中。中班上學(xué)期的幼兒在已有感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始能對具體事物進行概括和分類，但概括分類的水平還很低，因此本次活動目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以繪本情節(jié)為主線，以感知與操作體驗相結(jié)合的方式進行，力求通過活動讓幼兒能夠概括出食物的外部特征，根據(jù)物體的兩個特征進行分類，并感受分類的重要性，發(fā)展數(shù)學(xué)思辨能力?；顒幽繕?biāo)1在看看、說說、做做中，感受分類在生活中的重要性。2嘗試概括食物的外部特征，學(xué)習(xí)按物體的兩個特征進行分類?；顒訙?zhǔn)備教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標(biāo)記、大小標(biāo)記。學(xué)

2、具：各種食物圖片、操作紙人手一份?；顒迎h(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入1師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是收獲的季節(jié)，有只大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。2請幼兒猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。二、播放畫面一至四：感知食物的外部特征1師提問：大熊都準(zhǔn)備了哪些食物?（引導(dǎo)幼兒說一說什么樣子，什么顏色。）大熊準(zhǔn)備的食物可真多啊!于是他準(zhǔn)備把所有的食物都放進儲藏室里，可是儲藏室堆不下了，大熊決定整理一下。2師提問：要怎么整理呢!誰來幫大熊出出主意?小朋友想的辦法真不錯，我們來看看大熊是怎么做的。大熊說：讓我來把所有的東西都分類放吧!三、播放故事畫面五、六，概括顏色特征，認(rèn)識顏色標(biāo)記1師提問

3、：大熊他怎么分的呢?是按什么分類的?（顏色）大熊把食物按顏色分成了幾種?（黃、紅、綠三種）2認(rèn)識顏色標(biāo)記：大熊按食物的顏色來分，可以用顏色標(biāo)記來表示。如：香蕉、梨子、小魚干黃黃的，就用黃色標(biāo)記來表示。3游戲“找錯誤”：大熊按顏色分，好像有一個錯了，誰來把錯誤找出來?大熊按照顏色分類，可是這個方法好像不太合適，儲藏室放不下。四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認(rèn)識大小標(biāo)記1師提問：這回大熊又是按什么分類的?（大?。?認(rèn)識大小標(biāo)記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標(biāo)記來表示。3游戲“找錯誤”：這回大熊分對了嗎?請你把錯誤的找出來!大熊按大小分類可是儲藏室的空間好像還是不夠!五、操作活動：幫大熊按

4、顏色、大小特征給食物分類師：大熊按顏色分，按大小分，都遇到了困難，那我們來幫幫大熊吧!1交代要求：桌子上有許多大熊帶來的食物，請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。3示范操作（集體與個別），根據(jù)操作紙上的標(biāo)記進行分類。4幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒看清標(biāo)記進行分類。5講評：展示幼兒操作結(jié)果。六、繼續(xù)閱讀故事，了解二次分類的方法師：小朋友真能干，根據(jù)食物的顏色、大小兩個特征幫大熊把食物進行分類，可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢，你們想知道嗎?1閱讀故事后提問：小猴子用了什么方法?第一次是按什么分的?第二次呢?2小結(jié)：小猴子第一次是按食物的種類，第二次是按食物的大小來分的，這是

5、一種二次分類法，我們以后會學(xué)到的。七、觀看日常物品分類PPT,了解分類在生活中的運用觀看PPT,師：運用分類的方法，使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的.在我們的生活中也有許多地方要用到分類，我們一起來看看!師總結(jié)：原來分類有這么大的用處,讓我們回到教室把圖書、玩具等物品分一分、理一理,讓班級看起來更整潔好嗎!大熊的儲藏室活動目標(biāo)：在看看、做做、說說中體驗分類的作用,引發(fā)對生活中分類運用的關(guān)注。探索將食物進行分類的方法,嘗試按食物的兩種特征進行二次分類,發(fā)展分析、歸納能力。活動準(zhǔn)備：教具：故事畫面PPT、日常物品分類PPT。學(xué)具：各種食物圖片、操作紙人手一份?；顒迎h(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入這幅圖上是什么季節(jié)

6、呀?（秋天）是的秋天是一個收獲的季節(jié)。播放畫面,并提問：“有只大熊肯尼為了過冬,就在秋天里準(zhǔn)備了大量的食物?！保?）幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜測：大熊會準(zhǔn)備些什么食物？（2）播放畫面：這么多的食物,有什么不同？（顏色、大小、種類）（2）這么多的食物,大熊想要全部放進儲藏室,會出現(xiàn)什么問題？（放不下）二、探索將食物進行分類的方法。呈現(xiàn)問題：儲藏室堆不下了“大熊決定整理一下,可是要怎么整理呢？”（幼兒先討論再講述）幼兒操作：大熊說：“讓我們把所有的東西都分類放吧！”交代操作要求：那我們來幫幫大熊,小盤子里有大熊喜歡吃的食物,請你試著把食物分成三類放在絨布上。交流：你想了什么方法？是怎么分的？還有誰也用了這樣的

7、方法分？（可能出現(xiàn)：顏色、大小、種類分）教師幫助孩子用符號記錄。三、嘗試二次分類。“我們來看看大熊的問題解決了嗎？”出示二次分類的圖片（教師大的二次分類）“大熊是怎么分的？（先按種類再按大?。┎僮饕螅骸澳茉诎搭伾?、大小、種類分的基礎(chǔ)上再分一次,幫大熊解決問題嗎？”（1）先按一種特征分類,在第一次分的基礎(chǔ)上,再按第二個特征分一次。（2）擺放清楚整齊。交流：這次你是怎么分的？（交流時老師和幼兒可一起用標(biāo)記做記錄）四、連接生活。照片呈現(xiàn)幼兒生活中的問題：儲物柜、游戲區(qū)的超市、書架等亂擺放問題。“大熊的問題解決了，可是我們自己的問題你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到這些你有什么感覺？可以怎么做？”小結(jié)：我們可以用分類

8、的方法來整理物品，將物品分類擺放，不僅可以使環(huán)境變得整潔美觀，還可以有效地利用空間，使生活更有序。設(shè)計意圖：近幾年來繪本越來越受到大家的關(guān)注，繪本以生動有趣的故事情節(jié)、精美獨特的構(gòu)圖畫面，吸引著幼兒、家長和老師的視線,大熊的儲藏室是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的分類知識融入到繪本故事中，使幼兒在閱讀故事的過程中感受到分類在日常生活中的重要性。大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)和探索，對周圍生活中的問題好奇好問，所以在設(shè)計本次活動時，以幼兒的操作探索為主線，讓孩子在一次次探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提高孩子的概括、分類、排序等數(shù)學(xué)能力，引發(fā)孩子對生活中分類的關(guān)注，并間接的學(xué)會整理物品

9、?；顒幽繕?biāo)：在看看、做做、說說中體驗分類的作用，引發(fā)對生活中分類運用的關(guān)注。探索將食物進行分類的方法，嘗試按食物的兩種特征進行二次分類，發(fā)展分析、歸納能力。活動準(zhǔn)備：教具：故事畫面PPT、日常物品分類PPT。學(xué)具：各種食物圖片、操作紙人手一份?；顒迎h(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）都說秋天是一個收獲的季節(jié)，為什么呢？（評析：用季節(jié)話題導(dǎo)入，讓孩子從季節(jié)的變化中產(chǎn)生對秋季的深層思考，從而自然地過渡到繪本內(nèi)容。）播放畫面，并提問：“有只大熊肯尼為了過冬，就在秋天里準(zhǔn)備了大量的食物?！保?）幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜測：大熊會準(zhǔn)備些什么食物？（2）播放畫面：這么多的食物，有什么不同？

10、（顏色、大小、種類）（2）這么多的食物，大熊想要全部放進儲藏室，會出現(xiàn)什么問題？（放不下）（在喚起孩子原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本畫面，找出食物的不同特征，讓孩子發(fā)現(xiàn)并提出存在的問題。）二、探索將食物進行分類的方法呈現(xiàn)問題：儲藏室堆不下了“大熊決定整理一下，可是要怎么整理呢？”（幼兒先討論再講述）（評析：該問題旨在讓孩子思索解決問題的方法，用先討論再集中交流的教學(xué)手段，增強與同伴之間的互動，從而通過集體協(xié)商提高孩子分析問題的能力。）幼兒操作：大熊說：“讓我們把所有的東西都分類放吧！”交代操作要求：那我們來幫幫大熊，小椅子下面有大熊喜歡吃的食物，請你試著把食物分成三類放在絨布上。（評析

11、：新綱要中強調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！保虼?，為孩子提供不同種類、不同外部特征的食物圖片，讓他們試著按種類、特征來分分類，在探索中建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗）交流：你想了什么方法？是怎么分的？還有誰也用了這樣的方法分？（可能出現(xiàn)：顏色、大小、種類分）為什么不按形狀分？（評析：在操作的基礎(chǔ)上進行交流是活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，即為孩子提供了表達自己探索結(jié)果的機會，又通過討論交流把每個個體的經(jīng)驗一一羅列形成了新的知識經(jīng)驗。）三、嘗試二次分類“我們來看看大熊的問題解決了嗎？”出示二次分類的圖片（播放畫面）“小猴子是怎么分的？（先按種類再按大小

12、）（評析：二次分類是大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域中比較難的知識內(nèi)容之一，該環(huán)節(jié)與大熊儲藏室里的情節(jié)緊密結(jié)合，將抽象的二次分類概念融入故事情節(jié)中，讓孩子在情景化的故事內(nèi)容中了解到二次分類的概念）操作要求：“能在按顏色、大小、種類分的基礎(chǔ)上再分一次，幫大熊解決問題嗎？”（1）先按一種特征分類，在第一次分的基礎(chǔ)上，再按第二個特征分一次。（2）擺放清楚整齊（評析：該環(huán)節(jié)是本次活動的重難點，所以在交代操作要求時明確按食物特征進行分類的次數(shù)和擺放的要求，讓孩子有的放矢的去探索二次分類的方法。）交流：這次你是怎么分的？（交流時老師和幼兒可一起用標(biāo)記做記錄）（評析：由于孩子的能力差異，在操作中肯定有錯誤的分類方法，所以在交流

13、中和孩子一起用標(biāo)記記錄，這樣不僅提高了概括特征的能力，還一起分享了不同的分類方法。）四、連接生活1.照片呈現(xiàn)幼兒生活中的問題：儲物柜、游戲區(qū)的超市、書架等亂擺放問題?！按笮艿膯栴}解決了，可是我們自己的問題你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到這些你有什么感覺？可以怎么做？”2.小結(jié)：我們可以用分類的方法來整理物品，將物品分類擺放，不僅可以使環(huán)境變得整潔美觀，還可以有效地利用空間，使生活更有序。（評析：新綱要中倡導(dǎo)“讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活”，因此在本次活動的最后一個環(huán)節(jié)與孩子的生活緊密連接，非常有意義和價值，不光讓孩子們探索解決了繪本故事中的問題，又讓孩子思考發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。）活動反思：1.從本次活動的

14、選材來看：“數(shù)學(xué)在游戲中健全，數(shù)學(xué)在思考中成長，數(shù)學(xué)在繪本中展現(xiàn)，讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效,這就是數(shù)學(xué)繪本世界魔法數(shù)學(xué)故事屋。”它概括的說明了我們?yōu)槭裁催x擇這本繪本，并將以怎樣的形式把數(shù)學(xué)知識帶給孩子們。大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)和探索，對周圍生活中的問題好奇好問，所以設(shè)計大班活動目標(biāo)和環(huán)節(jié)時，我們主要以幼兒探索操作為主線，讓孩子在一次次開放的操作中提高概括、分類、排序等能力。2.從活動目標(biāo)以及內(nèi)容的難易程度來說：二次分類對大班上學(xué)期的孩子來說還是有些難度，孩子對于食物特征的概括缺少一定的經(jīng)驗，所以在活動中第二次探索時，大部分孩子不能很好的理解在第一次按顏色、大小、種類分的基礎(chǔ)上，再進行第二次分類，因此

15、在開展本次活動之前，做好有關(guān)的經(jīng)驗準(zhǔn)備，可能效果會更好。從活動環(huán)節(jié)來看：開始的導(dǎo)入部分有點拖沓，“為什么秋天是收獲的季節(jié)？”這一問題有點突?？梢匀サ?，另外在第一次探索環(huán)節(jié)中，結(jié)束交流中還可以增加一個自我檢查和糾正的環(huán)節(jié)，讓能力差的孩子能有一個及時的調(diào)整，幫助他們更好的理解按食物的特征進行分類。從師幼互動方面來說：大班的孩子思維比較活躍，在今天的活動中我與孩子之間主要以提問、交流方式為主，但從問題的拋接來看，在活動中對于孩子問題的回應(yīng)還是不能靈活的應(yīng)變，比如：當(dāng)我問到“你猜大熊會準(zhǔn)備些什么食物？”，一個孩子回答道：“薯片！”，我便說：“哦！還有呢？”，應(yīng)該說：“薯片是零食，還有那些也是零食？”。

16、一、設(shè)計意圖：說到繪本，大家可能都會想到語言繪本，其實繪本中隱藏了各領(lǐng)域的知識，而大熊的儲藏室是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，它巧妙地把幼兒階段的分類知識融入到繪本故事中。分類，幼兒生活中已經(jīng)會運用一次分類的方法，（如整理積木，相同的積木放在一起，整理圖書，會按大小或厚薄擺放整齊），還沒嘗試過二次分類，而二次分類的運用在生活中到處可見，如何讓幼兒更好地把二次分類的方法運用于生活，真正體現(xiàn)綱要精神：數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，又高于生活，我就借助繪本大熊的儲藏室中“幫大熊分食物”這個故事情景展開活動，模擬生活中的二次分類。那為什么第一次分類我都讓幼兒按種類分呢？原因一：貼近繪本的情景（大熊的食物第一次是按種

17、類分的）原因二：更貼近于生活中的分類（由于生活中的分類多數(shù)是按種類分）原因三：本次活動是幼兒初步嘗試二次分類，如果第一次讓幼兒自由探索，到第二次分類時，難度較大。簽于以上原因，我在活動中運用討論的方法，嘗試按種類進行第一次分類，小組合作探索多種方法進行第二次分類，從而讓幼兒感受到分類在日常生活中的重要性。（環(huán)境整齊美觀、節(jié)約空間，便于取放）同時孩子的概括能力、分類能力、合作能力也能得到進一步的提高。二、活動目標(biāo)：討論說出食物最佳的儲存方式，初步嘗試按種類進行第一次分類，小組合作探索第二次分類。能與同伴共同概括、分類，并把分類的方法和作用遷移于生活。在故事情境中體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。三、活動準(zhǔn)備：

18、教具：故事畫面PPT。學(xué)具：各種食物圖片、二次分類板一組一份。四、活動過程：談話導(dǎo)入活動。（1）播放畫面：“勤快的大熊肯尼為了過冬，就在秋天里準(zhǔn)備了大量的食物?！保?）幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜測：大熊可能會準(zhǔn)備些什么食物？（3）播放畫面：這么多的食物，有什么不同？（顏色、大小、種類）尋找食物第一次分類的最好方法。師：可是這么多食物，儲藏室怎么也放不下，可怎么辦呢？播放ppt。師：大熊決定整理一下，把這些食物分分類，我們一起幫幫大熊吧，可以按照什么分？（教師出示幼兒分的方法）討論：哪種分法食物擺放得會更整齊、更衛(wèi)生？小結(jié)：按種類分食物擺放得會更整齊、更衛(wèi)生。嘗試二次分類。（1）師：看，上面是小熊的食物，第

19、一次我們按種類分，第二次這類食物可以怎么分會使食物分得更細(xì)、更清楚？（可以按顏色、大小、形狀來分），分好后，把食物擺放整齊，做上標(biāo)記，并和同伴說說你們的分法，好，現(xiàn)在我們四人一組，先商量好誰分食物，誰做標(biāo)記？開始吧?。?）幼兒分組操作，教師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒分好后用標(biāo)記記錄，并能說說第二次分食物的方法。（3）展示幼兒操作板，交流：你們第二次是怎么分的？分組請幼兒進行交流。（如：先按種類再按大?。煟骸拔覀円黄鹂纯创笮苁窃趺捶值?？”（先按種類再按大?。┌创笮》趾煤?，大熊又是怎樣堆放食物的？引導(dǎo)幼兒說說最大的放在下面，小的疊放在上面，零食一層一層放在架子上。師：這樣按大小排列擺放更能節(jié)約空間更衛(wèi)生

20、。看，大熊的食物全都放進的儲藏室。播放畫面，了解故事的結(jié)尾。連接生活，遷移經(jīng)驗。師：在我們生活中，有很多地方用到了分類的方法，請你說一說。（如超市物品的分類擺放、書店圖書的分類擺放、鞋店、衣柜等等）幼兒交流經(jīng)驗。小結(jié)：是呀，生活中我們可以用分類的方法來整理物品，將物品分類擺放，不僅可以使環(huán)境變得整潔美觀，還可以節(jié)約空間，便于我們?nèi)》?。老師希望小朋友在活動中整理物品時，也能用分類的方法把物品整理得更整齊。大熊的儲藏室活動前的思考魔法數(shù)學(xué)故事屋通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中，還原了數(shù)學(xué)本身的魅力。大熊的儲藏室是一本“分類”知識的故事書，通過創(chuàng)設(shè)“小熊要整理它的儲藏室

21、，東西該怎么放呢？”這一情境，讓幼兒感知事物的特征，學(xué)習(xí)分類。根據(jù)中班的年齡特點及五大領(lǐng)域的目標(biāo)要求，設(shè)計了中班數(shù)學(xué)活動大熊的儲藏室，對活動有一些思考。一、繪本的運用大熊的儲藏室是將分類知識融入到繪本故事中。大熊根據(jù)食物的特點，分別運用顏色、大小、形狀來進行分類。最后，在小猴子的幫助下，運用兩次分類的方法，把儲藏室里的食物進行了合理的整理。通過閱讀繪本，能夠鞏固幼兒的按一個特征進行分類的能力，同時，學(xué)到新的分類方法，兩次分類。作為中班的幼兒，一次分類已經(jīng)有基礎(chǔ)，兩次分類的概念對他們來說還比較難，因此，提煉繪本中的分類知識，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒學(xué)習(xí)用兩個特征進行分類。思考：創(chuàng)設(shè)的情境如何與繪本故

22、事更加貼切，過渡自然，而不是為了達到教學(xué)目的故意設(shè)置上去的。故事中沒有按兩個特征分類的概念，我通過創(chuàng)設(shè)“我們來幫助大熊來分餅干”，學(xué)習(xí)用兩個特征來分類，感覺有些生硬。故事起的作用不大，如何過渡更加自然？二、繪本的價值通過繪本，習(xí)得兩次分類的概念，這是繪本在最后告訴我們的，也是繪本的價值所在。思考：但這屬于大班年齡段幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，作為中班的幼兒，我們是否作為活動的重點？如果不作為重點，脫離了繪本要傳達的東西，是否會背離的繪本的價值？設(shè)計的中班活動，只是借用了繪本中“大熊分東西”的情境。如果不用繪本，也能創(chuàng)設(shè)情境，達到教學(xué)目的。三、操作活動的意義在活動中，設(shè)計了幼兒的操作活動分餅干，學(xué)習(xí)用

23、兩個特征來進行分類。通過提供一些不同顏色、不同形狀的餅干給幼兒，讓幼兒概括物體的特征來分類。剛開始是設(shè)計好特征標(biāo)記，幼兒來分餅干。但通過研討，覺得難度較小，而且不能體現(xiàn)分類，可以理解為看兩個特征標(biāo)記找物體了?，F(xiàn)在改為提供幼兒餅干，形狀標(biāo)記，顏色標(biāo)記，讓幼兒做標(biāo)記分類。思考：中班幼兒對顏色、形狀認(rèn)識較多，對物體的這兩個特征也能進行概括，是否還可以加入大小的特征？三個特征，會不會對幼兒期混淆？操作活動，對繪本的閱讀沒有意義。設(shè)計一個活動，有那么多的疑問。各位姐姐可以出出主意哦！活動名稱：大熊的儲藏室年齡段：小班活動目標(biāo)：在繪本故事中認(rèn)識各種食物，學(xué)習(xí)按物體的顏色進行分類。對分類活動感興趣，體驗幫助

24、別人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：紅色、藍色、綠色瑞士糖各48粒；紅色、藍色、綠色圓糖各48粒；大樹儲藏室5棵（水寶寶瓶）；課件；48只盒子?；顒又攸c：感受物體的特征、按一個特征進行分類?；顒迎h(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識各種食物。T：瞧！誰來到了我們果果班？（一頭熊）他的名字叫肯尼。我們一起跟他打聲招呼呀!（肯尼你好！）T：冬天到了，小動物們送給他許多食物，（出示課件第一張）看一看，大熊都儲藏了哪些食物呀？（說說什么名字，什么顏色，什么形狀）T：（課件胡蘿卜）胡蘿卜是橙色的，三角的；（課件哈密瓜）哈密瓜是綠色的，圓圓的。二、大熊分食物，幼兒找出大熊分得不對的食物。T：（出示課件第二張）大熊放得太亂了，儲藏室都

25、堆不下了。T：（出示課件第三張）要怎么整理呢？大熊想了想??！給他們分分類吧。T：（出示課件第四張A）大熊先按顏色分，有一個放錯了，哪一個放錯請你找出來吧。T：（出示課件第四張B）這個方法好象不太合適。T：（出示課件第五張A）大熊又來按形狀分類，他分的對嗎？為什么？請小朋友來找一找。三、創(chuàng)設(shè)情境，玩“幫大熊分糖果”的游戲T：（出示課件第六張）大熊的儲藏室里還有許多糖果，也想請你們幫忙分一分，分對啦，大熊肯尼還會送給我們呢！觀察各種糖果，了解基本的特征。A幼兒自由說說自己看到的糖果。B.老師拿一種糖果，請幼兒也拿一樣的糖果，并說說是什么特征的。提供糖果讓幼兒進行分類。（集體活動）1）教師示范：把紅色的糖果找出來，放到有紅色標(biāo)記的樹洞里，綠色的放到有綠色標(biāo)記的樹洞里，還有一個樹洞是放橙色標(biāo)記的樹洞里。2）第一次按顏色分A.T：現(xiàn)在呀，要請小朋友們來給糖果分類咯。那我們每人從凳子下面拿一只盒子，把盒子里的糖果按顏色分類放到大樹儲藏室里吧！T:都放對了嗎？我們來檢查一下！T：請一個聰明寶寶把放錯的糖果放到正確的樹洞里去。3）第二次按形狀分T：我們再來試試另一種分類方法：按形狀來分。再拿一只盒子，看清楚是什么形狀，別分錯了哦。這次還有放錯的嗎？教師小結(jié)：大熊肯尼感謝