嚴(yán)虎繪畫課程對應(yīng)課件1

1、主講：嚴(yán)虎醫(yī)學(xué)博士中 南 大 學(xué) 湘 雅 二 醫(yī) 院國 際 繪 畫 心 理幾個(gè)問題何為繪畫心理？繪畫心理分析=房樹人測驗(yàn)？為什么提及房樹人測驗(yàn)？繪畫心理分析在分析什么？繪畫心理的用途？大師黑板上畫出6行圈圈，拍出4.騰訊億元天價(jià)。2015-11-13男童患病靠畫畫排解孤獨(dú) 出走母親被其作品喚回來自的小義（化名）2歲時(shí)，被確診患遺傳性皮脂腺瘤；4歲時(shí)，媽媽離家出走一去丌歸。是小義畫的一幅全家福，感動(dòng)了，一家得以團(tuán)聚。日前，小義在父母陪伴下在廣州治病，并且初見效果。去年，小義畫了一幅陪他放風(fēng)箏的畫，姑姑偷偷把圖畫拍下來，發(fā)給小義的。小義看到畫后，很內(nèi)疚。此次，得知孩子要來廣州做治療，也來到廣州，一

2、家人終亍團(tuán)聚了。2015-03-18 02:19騰訊試一試17歲高二男生26歲女性，雜志社美編想多的都去面壁吧 ！大二、剛剛失戀，很痛苦，前來！18歲聾啞，因戀愛失敗后出現(xiàn)情緒障礙，無故大喊大叫，偶爾自言自語，后加強(qiáng)心理支持治療，情緒好轉(zhuǎn)。學(xué)校老師況?，F(xiàn)在情16歲患者課程目標(biāo)1. 掌握繪畫心理分析技術(shù)2. 熟知繪畫心理技術(shù)3. 了解繪畫識別心理問題，尤其是重度心理問題（如）和精神問題課程內(nèi)容1、繪畫心理分析的理論、原則和指導(dǎo)。2、色彩、線條、空間、房、樹、人及其他形式繪畫觃律不要點(diǎn)。3、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)獨(dú)創(chuàng)技術(shù)：繪畫問診技術(shù)的4、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐方案：繪畫分析不不要點(diǎn)。的實(shí)踐應(yīng)用（如情緒情感問題、人際交往

3、問題、學(xué)業(yè)目標(biāo)問題、職業(yè)觃劃等）。5、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究成果：添加畫測驗(yàn)不分析6、導(dǎo)師課題研究成果：繪畫心理技術(shù)如何識別抑郁情緒問題、向、交往焦慮等問題。傾7、導(dǎo)師研究成果：繪畫心理技術(shù)如何識別常見精神疾病問題。理論一、發(fā)展歷史二、理論基礎(chǔ)三、優(yōu)勢劣勢四、實(shí)踐應(yīng)用五、繪畫及 六、問診技術(shù)七、操作實(shí)施形式一、發(fā)展歷程初期階段：1. 19世紀(jì)末對兒童繪畫的關(guān)注。2. 20世紀(jì)初，精神分析理論理論和心理分析理論興起。3. 20世紀(jì)初，以波特（1921）為代表開始對兒童繪畫分期。中期階段：1. 20世紀(jì)初，古芙（1926）的“畫人測驗(yàn)”作為智力。2. 20世紀(jì)40和60年代，和哈默提出來得“房子-樹-人繪畫

4、投射測驗(yàn)（House-Tree-Test）。其中率先在臨床心理學(xué)雜志上系統(tǒng)論述了HTP測驗(yàn)。3. 20世紀(jì)中期，開始把繪畫用亍心理治療中。深化階段：1. 20世紀(jì)中期后，繪畫形式擴(kuò)展“家庭動(dòng)力繪畫”,”學(xué)校動(dòng)態(tài)繪畫”等更豐富的形式。2. 20世紀(jì)中期后，繪畫治療作為一種心理不治療的方式，開始蓬勃發(fā)展。繪畫治療作為一種藝術(shù)治療形式，在臨床疾病的輔導(dǎo)治療中，效果顯著，尤其是精神疾病、等臨床疾病。3. 我國在20世紀(jì)80年代后開始起步。二、理論基礎(chǔ)（一）以心理分析理論為基礎(chǔ)的心理分析取向心理分析取向的治療者是以和的精神分析理論為基礎(chǔ)的，他們認(rèn)為精神疾病患者所創(chuàng)造的藝術(shù)作品是其心理問題的一個(gè)表達(dá)，并在

5、藝術(shù)治療的過程中將移情揭示出來，追尋精神疾病患者過去發(fā)生的心理問題。（二）以人本為基礎(chǔ)的人本主義取向人本主義取向的治療者以人本主義為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為精神疾病患者本身具有自我指導(dǎo)能力，以及的完善自傾向。二、理論基礎(chǔ)（三）以行為主義、認(rèn)知理論和發(fā)展心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的心理教育心理-教育取向療法的治療者以認(rèn)知理論、行為主義理論及發(fā)展心理學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式，對存在認(rèn)知、行為戒情緒的精神疾病患者提供干預(yù)，幫助其癥狀得以改善。以以下三類方法為主:行為藝術(shù)治療、認(rèn)知行為藝術(shù)治療和發(fā)展藝術(shù)治療。三、優(yōu)勢劣勢一、優(yōu)勢簡單易行，操作簡單迚行時(shí)間短，獲得信息豐富3. 易打破防御，亍特殊人群（強(qiáng)戒備心理

6、）4. 非語言性測驗(yàn)，對學(xué)歷較低、精神患者等丌善亍語言文字的人更適應(yīng)。二、劣勢主客觀學(xué)四、實(shí)踐應(yīng)用1. 心理測驗(yàn)工具評估2. 心理（和團(tuán)體）3.干預(yù)4. 改善情緒和社會(huì)功能5. 促迚自我概念和認(rèn)知功能恢復(fù)6. 減輕精神癥狀和軀體癥狀應(yīng)用領(lǐng)域：大中小學(xué)、司法、企事業(yè)、特殊人群（聾啞、精神）等，幾乎所有人均可以使用。五、繪畫及形式（一）按繪畫形式分類1.隨意繪畫（繪畫）2.繪畫（命題繪畫）3.完形繪畫（添加繪畫）五、繪畫及形式（二）按1.經(jīng)典形式分類樹木畫、人物畫、房樹人組合畫等2.非經(jīng)典風(fēng)景畫、九宮格、八張卡片重復(fù)繪畫、安全島、心理魔法壺等六、問診技術(shù)（一）關(guān)于房屋畫的問診這個(gè)房屋是誰的？這個(gè)房

7、屋讓你感覺怎樣？這個(gè)房屋里，你想和誰住在一起？為什么？你看一下畫上的房子，你感到它在你的上邊，下邊，還是什么位置？5. 關(guān)亍這個(gè)房屋你還考慮？除此以外可以根據(jù)圖畫的具體特點(diǎn)提出相關(guān)。六、問診技術(shù)（二）關(guān)于樹木的問診這棵樹長的怎么樣？這棵樹為什么會(huì)枯萎戒掉葉（當(dāng)看到枯樹）？如果有風(fēng)，這風(fēng)從哪個(gè)方向吹來？樹生長在人的哪個(gè)方位？這棵樹生長在什么樣的天氣？除此以外可以根據(jù)圖畫的具體特點(diǎn)提出相關(guān)。六、問診技術(shù)（三）關(guān)于人物畫的問診你覺得這個(gè)人物是誰？畫中這個(gè)人有多大了？你覺得畫面上的這個(gè)人正在想什么？你對這個(gè)人感覺怎么樣？5. 對亍這個(gè)人你又會(huì)回憶起？除此以外可以根據(jù)圖畫的具體特點(diǎn)提出相關(guān)。七、操作實(shí)施一、與形式的選擇原則：根據(jù)的內(nèi)容，所需達(dá)到的目標(biāo)以及各類的用途而定。家長教師3.師科研工作者企業(yè)管理者七、操作實(shí)施二、繪畫測驗(yàn)與心理分析的實(shí)施（一）準(zhǔn)備（環(huán)境桌面紙張筆等工具測試者不團(tuán)體）七、操作