《小數(shù)的意義》教案集合5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小數(shù)的意義教案集合5篇 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男?shù)的意義教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 小數(shù)的意義教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。 2學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě)。 3通過(guò)收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中四處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生把握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程

2、： 一、引入新課 復(fù)習(xí)引入： 1千米（ ）米 1千克（ ）克 1米（ ）厘米 1噸（ ）千克 1時(shí)（ ）分 1分 （ ）秒 1平方米 （ ）平方分米 1平方分米（ ）平方厘米 在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。 找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。 二、新課學(xué)習(xí) 1.名數(shù) 老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看：課件出示。 糖果的質(zhì)量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。 這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說(shuō)說(shuō)自己收集的小數(shù)的含義嗎？ 在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱(chēng)，如1米30厘米，12

3、5厘米，32千克，30.4千克等尋常把量得的數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數(shù)。 觀測(cè)同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù)，有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 一致點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果，有數(shù)有單位； 不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱(chēng)，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)。 帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復(fù)名數(shù)。 大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？ 3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。 2.例1 （1）80厘米 米 引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？ 應(yīng)當(dāng)怎樣改寫(xiě)？學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)

4、一說(shuō)是怎樣想的？ 教師說(shuō)明：由于100厘米1米，80厘米 米0.80米，還可以這么算，80厘米80100米0.80米，其中的80100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以801000.80。 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法？ 探討：對(duì)比轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒(méi)變？ 單位名稱(chēng)變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變。 讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子。 歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù)。 練一練 （2）教師出示1米45厘米（ ）米 這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)） 引導(dǎo)學(xué)生探討交流：怎樣將復(fù)

5、名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)？你是怎樣想的？ 首先把1米45厘米寫(xiě)成1. 米，由于1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，1451001.45米。 練一練： 4千米180米（ ）千米 7米6厘米（ ）米 3.例2 0.95米（ ）厘米 可以怎樣想？由高級(jí)單位名稱(chēng)改定成低級(jí)單位名稱(chēng)時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù) 想一想：1.32米（ ）厘米 可以這么想：1.32米1米0.32米100厘米32厘米132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32100厘米132厘米。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1直接寫(xiě)出得數(shù)。 0.4510= 1.6100= 0.0561

6、000= 40.5100= 7.81000= 0.710= 3.0610= 3.0610= 2小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了大量錯(cuò)誤，你能幫忙把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎？ 張佳佳： 體重 3.85千克 身高 14.3米 早晨喝 0.005千克牛奶。 四、課堂總結(jié) 1這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？ 2通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？ 3還有什么疑問(wèn)？ 小數(shù)的意義教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀測(cè)、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中四處都存在小數(shù)； 2、理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱(chēng)，把握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數(shù)； 3、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)教法

7、： 教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。 1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。 2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。 3、 通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中四處都存在小數(shù) 。 4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，

8、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。 教學(xué)學(xué)法： 1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中四處都存在小數(shù) 。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū)，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)5.1假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合 1、在假期里你買(mǎi)了什么物品？花了多少錢(qián)？ 2、老師買(mǎi)了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元？ 從同學(xué)們的回復(fù)中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從

9、而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。 二、明確目標(biāo) 摸索新知 同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？ 我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)（預(yù)設(shè)） 1、小數(shù)是怎么來(lái)的。（怎么產(chǎn)生的） 2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義） 3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的？ 根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題 1、師生小結(jié)小數(shù)的意義 （1）象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。） （2）象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。） （3）象0.001、0.015、0.2

10、19這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。） 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法 三、穩(wěn)定新知 1、練習(xí)考考你；（練一練）第1題 2、用米做單位測(cè)量同桌的高度； 3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表。 【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】 四、小結(jié) 1、了解小數(shù)的歷史。（小資料） 【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱心?！?2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?五、作業(yè)布置 1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流； 2、完成作業(yè)本 布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)

11、趣。 小數(shù)的意義教案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。 2、理解和把握小數(shù)意義。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板 教法：小組合作交流法 學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，浮現(xiàn)目標(biāo) 1、你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎？ 2、你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)來(lái)。 二、探究新知（自學(xué)后完成下面問(wèn)題） 1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份，

12、用小數(shù)（）表示。 2、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。 3、1、11表示（）元（）角（）分。 三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練 1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁(yè)第2題） 2、想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成） 3、自己畫(huà)一方格紙，并畫(huà)出0、1、0、5、0、6？ 4、找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。 四、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。） 五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)： 1、小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？ 2、自我總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在_方面更加努力的。 課后反思：（略） 小數(shù)的意義教案

13、篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)把握小數(shù)的讀寫(xiě)法，理解小數(shù)的意義。 2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷摸索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3.情感目標(biāo)：在摸索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小數(shù)的意義。 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形的圖片，多媒體課件等。 教法學(xué)法： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。 教學(xué)學(xué)法： 動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展和能力提升。 教學(xué)過(guò)程： 為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、

14、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。 這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀測(cè)情境，讀寫(xiě)小數(shù)。 課件出示信息窗，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，并提問(wèn)：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀測(cè)圖片，說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量，接著追問(wèn)：你是怎樣讀寫(xiě)這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫(xiě)小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫(xiě)小數(shù)的方法。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫(xiě)方法，在此不必做過(guò)多講解，放手讓學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫(xiě)方法，完成知識(shí)的遷移。 其次步根據(jù)信息，提出問(wèn)題。 提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣。 二、分析素

15、材，理解概念。 這一環(huán)節(jié)分 兩步，第一步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義。 這一步分四個(gè)小環(huán)節(jié)，第1個(gè)小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書(shū)0.25 0.01) 第2個(gè)小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問(wèn)】：假如正方形紙片用“1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?假如把它平均分成100份。每份可以怎樣表示? 先請(qǐng)同學(xué)回復(fù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生逐漸過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。 (師板書(shū)：0.11/10 0.011/100) 在正方形紙片上表示出0.25。 提問(wèn)：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張

16、正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么? 先讓學(xué)生小組探討，然后小組合作完成，全班交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。 板書(shū)：0.25 25/100 第3個(gè)小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么? 板書(shū)：0.05 5/100 0.10 10/100 第4個(gè)小環(huán)節(jié)，小組探討：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)? 讓學(xué)生先小組交流，請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法，再進(jìn)行全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義，我們通過(guò)對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過(guò)渡到對(duì)兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在摸索新知識(shí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起

17、來(lái)。 其次步，認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義。 這一步分四個(gè)小步，第一個(gè)小步【提問(wèn)】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么? 直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。 其次小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000，也就是365/1000。 第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么? 請(qǐng)同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。 第四小步，引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義，學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后，可以通過(guò)自學(xué)，

18、自己摸索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這利于學(xué)生歸納，探究能力的發(fā)展。 三、借助素材，總結(jié)概念 【提問(wèn)】：今天我們認(rèn)識(shí)了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的小數(shù)嗎? 學(xué)生尋覓生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道：像0.1 、0.25 0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。(并出示課題：小數(shù)的意義。) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)正方形紙片和正方體塑料塊的觀測(cè)、涂色、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中存在的小數(shù)的尋覓和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。

19、 第四個(gè)環(huán)節(jié)，穩(wěn)定拓展，應(yīng)用概念 我設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，第一個(gè)“自主練習(xí)1，這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，通過(guò)完成練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解狀況。 其次個(gè)是“自主練習(xí)2，借助學(xué)具穩(wěn)定小數(shù)的意義，學(xué)生用不同的方法表示出每個(gè)小數(shù)的意義，關(guān)注學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的把握狀況。 【設(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生穩(wěn)定今天所學(xué)的內(nèi)容，將新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題，可以檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。 四、課堂總結(jié) 談話(huà)：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家共享嗎? 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了閱歷和方法。 為直

20、觀，簡(jiǎn)單，適合全班同學(xué)完成。 自主練習(xí)12題 這是思考題，對(duì)今天學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。 小數(shù)的意義教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。 2、把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。 教育方面： 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、分析能力和抽象概括能力。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法中的“小數(shù)的意義問(wèn)題。 2、內(nèi)容分析：教材選用測(cè)量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學(xué)生十分熟悉的，另一方面學(xué)生在測(cè)量之后除了能夠體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外，還可以將測(cè)量

21、結(jié)果作為一般的常識(shí)來(lái)把握。考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位對(duì)比熟悉,教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)分米（厘米、毫米）改寫(xiě)成米數(shù)，三個(gè)層次共同說(shuō)明，把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10.100.1000?的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式的角度說(shuō)明小數(shù)的含義，結(jié)果教材說(shuō)明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由學(xué)生自己填出。 3、學(xué)情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，對(duì)比抽象，在操作中要重過(guò)程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的思維特點(diǎn)，我們?cè)谥贫ū菊n教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意聯(lián)系生活

22、，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、把握方法，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn)。 4、教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。 （2）使學(xué)生理解和把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、分析、推理能力。 5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)意義的探究過(guò)程和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 、測(cè)量工具（米尺）。 教學(xué)過(guò)程： （一）操作導(dǎo)入：

23、 1、讓兩名學(xué)生測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度。（用米作單位） 2、交流測(cè)量結(jié)果，展開(kāi)探討。 3、引導(dǎo)小結(jié)： 在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)，當(dāng)讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出黑板的長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，由于測(cè)量黑板時(shí)多出的部分不夠1米，課桌也不夠1米，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來(lái)表示，由此引出“小數(shù)。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。 （二）引導(dǎo)探究： 1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。（出示米尺） （1）在米尺上找出1分米的地方。 用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？（結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明

24、）用小數(shù)表示是：0.1米。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是 米，也可以寫(xiě)成0.1米。） 板書(shū)：1分米 米0.1米 （2）探討： 用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？ 分別說(shuō)說(shuō)0.3米、7分米表示什么意思？ 2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。（出示米尺） （1）在米尺上找出1厘米的地方。 用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？ 用小數(shù)表示是：0.01米。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份是1厘米，是 米，也可 以寫(xiě)成0.01米。） 板書(shū)：1厘米 米0.01米 （2）探討： 用米作單位，3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6厘米呢？ 分別說(shuō)說(shuō)0.

25、03米、0.06米各表示什么意思？ 3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。（出示學(xué)生尺） （1）在尺上找出1毫米的地方。 用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 為什么？ 用小數(shù)表示是：0.001米。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么？ 板書(shū)：1毫米 米 0.001米。 （2）探討： 用米作單位，3毫米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6毫米和13毫米呢？ 說(shuō)說(shuō)0.003米和0.006米各表示什么意思？ 照這樣分下去，還可以得到萬(wàn)分之一米?也可以寫(xiě)成0.0001米。 象方才小圓點(diǎn)后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù)，兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)? （三）概括： 1、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 （1）什么樣的分?jǐn)?shù)可以用一位、兩位、三位?小數(shù)來(lái)表示？ （2）一位、兩位、三位?小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說(shuō)說(shuō)。 2、概括小數(shù)的意義。 師：分母是10、100、1000?的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。 【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義是十分抽象的概念，學(xué)生對(duì)比難理解。要改變死記硬背、機(jī)械 訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過(guò)程的做法。因此，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)，使學(xué)生始終參與 到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比、歸納、分析和綜合，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，結(jié)果 抽象出小數(shù)的意義。從具體事例推進(jìn)到語(yǔ)言描述，這個(gè)過(guò)程需要遷移類(lèi)