教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前練習(xí)試題試卷含答案卷6

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)考前練習(xí)試題試卷含答案卷61下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是（）。A、京劇是北京的地方劇種B、京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑C、“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件D、京劇中念白屬于京韻 2（）是我國載人航天計劃中發(fā)射的第一艘無人實驗飛船，飛船于1999年11月20日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。 A.東方紅一號B.嫦娥一號C.神舟一號D.天宮一號 3小明體質(zhì)不好，上體育課時，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說：“怪不得你這么弱，跑個步都跑不好，再跟不上讓你自己跑。”該老師的做法（）。A.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生B.正確，學(xué)生需要變相鼓勵C.錯誤，教師

2、不能課上批評學(xué)生D.錯誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 4教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。 A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師 5教師趙某對上課搗亂的學(xué)生常常進(jìn)行繞操場10圈跑的懲罰，校長雖多次教導(dǎo)，但趙某不以為然，認(rèn)為自己是為了學(xué)生好，對上課不好好聽課的學(xué)生仍會進(jìn)行長跑懲罰。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校對趙某可以（）。 A.進(jìn)行停課處置B.進(jìn)行行政處罰C.進(jìn)行罰款處罰D.進(jìn)行行政處分或解聘 6當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開了多個應(yīng)用程序時，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（ ）。 A.Alt+TabB.Alt+F4C.Shift+TabD.Shift+Esc7（）被

3、譽為“音樂神童”。 A.貝多芬B.莫扎特C.李斯特D.柴可夫斯基8被譽為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（） A.靜夜思B.天凈沙?秋思C.山居秋暝D.水調(diào)歌頭?明月幾時有9元素周期律是哪位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的（） A.維勒B.門捷列夫C.李比希D.弗蘭克蘭10下列情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是( ) A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)為教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生C.侮辱、毆打教師造成其重大傷害的D.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的11教師法定的最基本權(quán)利是（） A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.科學(xué)研究權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)12我國傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是（ ）。 A.教育界B.醫(yī)學(xué)界C.文學(xué)界

4、D.藝術(shù)界13（2021年上半年真題）我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是( )。 A.竭澤而漁B.完璧歸趙C.馬革裹尸D.洛陽紙貴 14梁山伯與祝英臺是我國著名的民間傳說,多種地方劇中都表現(xiàn)過相愛的題材。何占豪、陳鋼的小 提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作,所依據(jù)的地方劇是：（） A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇 15大量研究表明，幾乎所有的合成色素都不能向人體提供營養(yǎng)物質(zhì)，某些合成色素甚至?xí)：θ梭w健康，導(dǎo)致生育力下降、畸胎等，有些甚至在人體內(nèi)可能轉(zhuǎn)換成致癌物質(zhì)。因此，應(yīng)該使用天然色素代替合成色素。 以下如果為真，最能削弱上述結(jié)

5、論的是（）。 A、人體的解毒功能和排泄功能可消解合成色素中的一些毒素 B、天然色素成分復(fù)雜，加工過程中可能因結(jié)構(gòu)改變而生成有害物質(zhì)C、天然色素的著色力一般不如合成色素強，比較容易褪色或變色D、天然色素的提取并不容易，成本消耗大，技術(shù)上也不好操作 16計算機(jī)技術(shù)多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)。要求全體小學(xué)教師參加相關(guān)軟件的使用培訓(xùn)。四十多歲的史老師一聽這個消息就犯了愁，作為一個“計算機(jī)盲”，自己壓根不想學(xué)。于是她向校長提出了不參加培訓(xùn)的申請。這表明史老師缺乏（ ）。A.熱愛學(xué)生的情懷B.誨人不倦的品格C.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神D.終身學(xué)習(xí)的理念17根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）的規(guī)定，我國建立靈活開放的

6、教師教學(xué)體系是（）師范院校，校本培訓(xùn)師范院校，綜合培訓(xùn)校本培訓(xùn)，師范院校綜合院校，示范培訓(xùn) 18各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供( )A.制度保障B.安全保障C.經(jīng)費保障D.政策保護(hù) 19熱帶雨林地區(qū)降水類型主要是（）A.對流雨B.鋒面雨C.臺風(fēng)雨D.地形雨 20按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（）來處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門C.家長D.公安機(jī)關(guān) 21未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的（）A.學(xué)習(xí)權(quán)B.受教育

7、權(quán)C.集會權(quán)D.人身權(quán) 22“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是（ ） A.教師要善于了解學(xué)生B.教師要善于贊賞學(xué)生C.教師要有很高的知識水平D.教師要有自信心 23提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（ ）。A.培根 B.夸美紐斯C.赫爾巴特 D.贊可夫 24教師的教育工作能力不包括（ ）。A.分析與綜合的能力 B.語言表達(dá)能力、教育科研能力C.運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力 D.與學(xué)生的交往能力 25以下敘述中，錯誤的是（ ）。A.應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能B.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識D.應(yīng)試教育只重視考試的課

8、本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背 26有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀念與( )相違背。 A.謙虛為懷，自知之明B.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯C.嚴(yán)以律己，以誠相待D.學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 27下列自然科學(xué)中受到中世紀(jì)神學(xué)束縛最大的科學(xué)是( ) A.化學(xué)B.生物學(xué)C.物理學(xué)D.數(shù)學(xué) 2819世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉的俄國巡回展覽畫派主張( )的創(chuàng)作道路。 A.現(xiàn)實主義B.浪漫主義C.古典主義D.印象主義 29教師要關(guān)注（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A、優(yōu)秀學(xué)生B、單親家庭學(xué)生C、每一位學(xué)生D、智障學(xué)生 1莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，

9、它很像北岳恒山的那座懸空寺離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問為什么，也完全無須和你講明道理“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達(dá)”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗試，但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿@樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于

10、懷疑一切的科學(xué)家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋神圣莊嚴(yán)，堅實無比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，1

11、9 世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學(xué)概念，此后通過一系列化學(xué)實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹在其基本粒子一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主

12、要的支柱，長達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像。科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點、點電荷、點、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。問題：(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點?請結(jié)合文本，簡要概括。(2)以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點是什么?文中發(fā)復(fù)腳及假說的力”，這樣的“減力”自哪里?請結(jié)合文本，簡要分析。2閱讀下面材料，回答問題。我是

13、一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?變態(tài)老師!問題1簡答題結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓Σ牧现薪處煹目捶ā?3班主任張某以加強

14、班級管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級制度中做出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。 請分析張某的行為是否違背了教師職業(yè)道德規(guī)范為什么 1請以“免費師范生政策之我見”為話題進(jìn)行寫作，題目自擬，文體不限，詩歌除外，字?jǐn)?shù)不少于800字。 【參考答案】1：A解析：京劇是流行全國、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長的戲曲它的前身為徽調(diào)，通稱皮簧戲，曾一度稱為“平劇”，后改稱京劇，有近兩百年的歷史。 2：C3：D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20

15、08年修訂)中“關(guān)愛學(xué)生”一條指出，教師“要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。結(jié)合題干，本題選D。 4：C解析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。 5：D解析：中華人民共和國教師法第三十七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生。經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。故本題選D。 6：A解析：在Windows操作系統(tǒng)中，使用Alt+Tab快捷鍵可以在多個應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換。 7：B解析：莫扎特被譽為“音樂神童”。 8：B解析：馬致遠(yuǎn)的天凈沙?秋思被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在中原音韻?小令定格中稱為

16、“秋思之祖”。故選B。 9：B解析：德米特里.伊萬諾維奇?門捷列夫(1834年1907年)是俄羅斯偉大的化學(xué)家，自然科學(xué)基本定律化學(xué)元素周期表的創(chuàng)始人 10：C解析：中華人民共和國教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。A、B兩項中的行為是由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 中華人民共和國教育法第七十二條第二款規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。 11：B解析：教育教學(xué)權(quán)是指教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動、開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的最基本權(quán)利。 12：B解析

17、：本題考查的是中國傳統(tǒng)的醫(yī)藥文化。據(jù)神仙傳卷十記載：“君異居山為人治病不取錢使人重病愈者，使栽杏五株，輕者一株，如此十年，計得十萬余株，郁然成林”根據(jù)董奉的傳說，人們用“杏林”稱頌醫(yī)生。醫(yī)家每每以“杏林中人”自居。 13：C解析：本題考查歷史常識。C項源自東漢時期名將馬援，他年過花甲自愿請纓出戰(zhàn)，形容英勇殺敵，不怕死在疆場上。A項源自于春秋時期晉國和楚國之間的城濮之戰(zhàn)。B項源自于戰(zhàn)國時期藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國。D項源自西晉時期，都城洛陽之紙，因大家爭相傳抄左思的作品三都賦，以至一時供不應(yīng)求，貨缺而貴。 14：D15：B解析：削弱型題目。題干由“合成色素不能提供營養(yǎng)甚至?xí)?/p>

18、危害健康”為依據(jù)得出“應(yīng)使用天然色素代替合成色素”的結(jié)論。B項指出天然色素在加工過程中會生成有害物質(zhì)，同樣可能危害健康，從而削弱了題干結(jié)論。A項雖然說明部分合成色素的毒素可以被消解掉，但并不能消弱合成色素應(yīng)被代替這一結(jié)論；項的著色力屬于無關(guān)項；D項的成本大，提取困難也屬于無關(guān)項。故選B。 16：D解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。要求教師做到崇尚科學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野。更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 17：B解析：根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）對加強教師隊伍建設(shè)的若干規(guī)定，我國建立靈活開放的教師教學(xué)體系是師范院校，綜合

19、培訓(xùn)。 18：B解析：詳見中華人民共和國義務(wù)教育法第二十三條規(guī)定。 19：A解析：熱帶雨林地區(qū)，緯度低，氣溫高，大氣形成對流運動，在上升過程中氣溫降低，形成降水，為對流雨。 20：D解析：詳見中華人民共和國教育法第七十二條規(guī)定。 21：B解析：詳見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三條規(guī)定。 22：B解析：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的期望對學(xué)生的影響。因此，教師應(yīng)善于贊賞學(xué)生，給學(xué)生發(fā)展的期待。 23：B解析：夸美紐斯提出，要進(jìn)行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”。 24：A解析：教師的教育工作能力包括與學(xué)生的交往能力、語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

20、手段的能力、教育科研能力。 25：B解析：應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有很大不同，應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能，只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背；而素質(zhì)教育則把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識?？荚嚭退刭|(zhì)并不是對立的，通過制定合適的教學(xué)計劃，能夠?qū)⒖荚嚭退刭|(zhì)更好地整合起來。 26：B解析：解析：題干的描述與團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的教師職業(yè)行為相違背 27：B解析：專家解析：生物學(xué)受中世紀(jì)神學(xué)的束縛最大，因此17、18世紀(jì)的生物學(xué)家，只能在不觸犯教會禁令的情況下，對動植物的形態(tài)、生理以及分類作些具體的研究工作。17世紀(jì)早期，英國科學(xué)家哈維建立了血液循環(huán)學(xué)說，對人體的工作原理有了正確的基本了解，是現(xiàn)代生理學(xué)的起點。18世紀(jì)時，瑞士生物學(xué)家林耐制定了對植物的分類法。 28：A解析：解析：“巡回畫派”畫家提倡創(chuàng)作要面對生活，繪畫藝術(shù)應(yīng)該參加改造現(xiàn)實生活的斗爭，主張現(xiàn)實主義的創(chuàng)作道路。 29：C解析：教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)教育的公