初中化學(xué)教材解讀人教九年級上冊（2023年修訂）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘董維罡 課堂教學(xué)設(shè)計與反思

1、課堂教學(xué)設(shè)計與反思學(xué)科化學(xué)年級九年級教師董維罡所在學(xué)校崇州市三江中學(xué)校版本、冊數(shù)、課目名稱人教版上冊第三單元課題1分子和原子（第一課時）教學(xué)目標(biāo)了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。知道分子的基本特征。能用分子的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象、分析、推理等思維能力。教學(xué)重點、難點及措施認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；通過探究活動認(rèn)識微觀粒子的基本特征。通過探究、交流、討論等培養(yǎng)學(xué)生的想象、分析、推理等思維能力。教學(xué)過程問題激趣 （引起學(xué)生的關(guān)注和興趣）展示：你能解釋下列生活中的現(xiàn)象嗎？隔壁燒肉我聞香水結(jié)冰后體變大糖入水中糖不見，無味之水卻變

2、甜。板書：課題1 分子和原子演示：品紅在水中的擴散學(xué)生：觀察、思考講解：構(gòu)成品紅的粒子不斷向水中運動，就出現(xiàn)了品紅在水中的擴散現(xiàn)象。展示：一、宏觀物質(zhì)是由分子或原子等微觀粒子構(gòu)成的。提問：微觀粒子具有哪些特征呢？探究求知（引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知）探究一學(xué)生活動：閱讀材料：一滴水中大約有1021個水分子，如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。閱讀圖片：教材第49頁圖3-2、3-3學(xué)生：想象描述分子的大小展示結(jié)論：分子、原子是真實存在的，其質(zhì)量和體積都非常小。探究二演示：實驗探究氨分子的運動 步驟一：向盛有20mL蒸餾水的燒杯中加入滴無色

3、酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。學(xué)生：觀察、思考，描述現(xiàn)象，得出結(jié)論。步驟二：向上述酚酞溶液中滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。學(xué)生：觀察、思考，描述現(xiàn)象，得出結(jié)論。步驟三：按如圖所示進行實驗 學(xué)生：觀察、思考，描述現(xiàn)象，得出結(jié)論。展示結(jié)論： 分子在不停運動（溫度越高，分子運動越快。）探究三學(xué)生活動：實驗1：堵住管口，推壓注射器中的空氣。實驗2：堵住管口，推壓注射器中的水。學(xué)生：分析、討論、交流展示：空氣容易被壓縮，是因為氣體的分子間的間隔較大。液態(tài)水很難被壓縮，是因為物體在液態(tài)時分子間的間隔較小。大多數(shù)物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象，也是因為分子間有間隔；受熱時分子間的間隔變大，導(dǎo)致物體體積增大

4、；遇冷時分子間的間隔變小，導(dǎo)致物體體積縮小。展示結(jié)論： （1）分子間有間隔；氣體的分子間間隔較大，易壓縮；液體、固體的分子間間隔較小，難壓縮。物體熱脹冷縮時的體積變化是由分子等粒子之間的間隔大小發(fā)生改變所導(dǎo)致的。思考：50mL酒精和50mL水混合后的體積等于100mL嗎？學(xué)生：分析、討論、交流歸納小結(jié)：二、分子的基本特征1、分子的質(zhì)量、體積都很小。2、分子總在不停的運動。3、分子之間有間隔。試一試：用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：（讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用）1、隔壁燒肉我聞香2、水結(jié)冰后體變大3、糖入水中糖不見，無味之水卻變甜。測評練習(xí)1、判斷下列說法是否正確：（1）水結(jié)成冰后，水分子就不再運動。（2）水受熱

5、變成水蒸氣后，體積增大，是因為受熱時，水分子的體積變大了。（3）氣體易壓縮，是因為氣體的分子間有間隔，固體難壓縮，是因為固體的分子間沒間隔。2、“遙知不是雪，為有暗香來?！痹娙嗽谶h(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香的原因是（ ） A、分子很小 B、分子在不斷地運動 C、分子之間有間隔 D、分子是可分的3、下列情況能導(dǎo)致分子間間隔縮小的是（ ） A、晾曬濕衣服 B、裝有酒精的容器敞口放置 C、向車胎內(nèi)充氣 D、將氧氣常溫密封保存在貯氣瓶中4、物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（ ）A.分子的大小發(fā)生了變化 B.分子的質(zhì)量發(fā)生了變化 C.分子的形狀發(fā)生了變化D.分子間間隔發(fā)生了變化5、關(guān)于氧氣、液態(tài)氧、固

6、態(tài)氧，有下列說法：他們的物理性質(zhì)不同，他們的化學(xué)性質(zhì)相同，他們的化學(xué)性質(zhì)不同，他們由同種分子構(gòu)成，氧分子間間隔不同，他們是不同種物質(zhì)。其中，正確的是（ ）A. B. C. D. 教學(xué)反思教學(xué)中，我首先利用生活中的現(xiàn)象實例引出本節(jié)課的主題，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手，利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并通過實驗探索分子的特征。以苯分子、硅原子的圖像和一滴水中的水分子數(shù)目讓學(xué)生直觀地感到分子的存在和分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例，認(rèn)識到分子是不斷運動的。用注射器推壓空氣和水的實驗，形象說明分子間有間膈，并且分子間的間隔可以改變等等。在整個過程中，都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為具體，化難為易，