初中地理人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 居民與聚落第三節(jié) 人類的聚居地

1、第三節(jié) 人類的聚居地-聚落教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)聚落的形成與環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識(shí)不同文化與橘絡(luò)形成的關(guān)系通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是我們?nèi)祟惖墓餐幕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.聚落與環(huán)境的關(guān)系2.傳統(tǒng)聚落文化的保護(hù)教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 掛圖 生活圖片課時(shí)安排 1-2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)什么是“聚落”展示學(xué)生收集的成都景觀圖片。2、城市和鄉(xiāng)村的差異展示一組不同地區(qū)的“鄉(xiāng)村聚落” 圖片。教材：圖“人們居住在不同的聚落里”、“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”、“不同地方的村落差異”3、聚落與環(huán)境聚落形成和發(fā)展的主要因素分小組描述世界不同地區(qū)聚落的民居特點(diǎn)，突出聚落與環(huán)境的關(guān)系。地區(qū)有：熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙

2、漠地區(qū)我國(guó)云南地區(qū)、我國(guó)黃土高原地區(qū)、蒙古地區(qū)、寒帶地區(qū)、我國(guó)南方地區(qū)。4、聚落的發(fā)展與保護(hù)圖片展示“四合院”傳統(tǒng)文化的繼承與保護(hù)展示一組世界著名的文化遺產(chǎn)：平遙古城、麗江古城、意大利水城威尼斯等。5、繼承遺產(chǎn)、創(chuàng)造未來(lái)：1、回答問(wèn)題，開始學(xué)習(xí)：回答：“一座房子?！被卮穑骸敖ㄖ骸⒂械缆?、有橋梁、有公園”欣賞美麗的成都，說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容。2、看圖片、思考、回答：回答：“一個(gè)是城市聚落，一個(gè)是鄉(xiāng)村聚落?！?討論對(duì)比：“鄉(xiāng)村”與“城市”聚落的差異描述：城市聚落和鄉(xiāng)村聚落在景觀上的差異?；卮穑骸安灰粯?。”小組討論：“活動(dòng)2”內(nèi)容。回答：A圖是非洲的（因?yàn)榉侵藿?jīng)濟(jì)比較落后，所以那里的房子低矮簡(jiǎn)陋。

3、） B圖是歐洲的（因?yàn)闅W洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口少） C圖是亞洲的（因?yàn)閬喼奕丝诙啵孔用芗?、深入探究：小組討論：聚落形成和發(fā)展的條件，思考回答：聚落的形成要受自然條件（土壤肥沃、地形平坦、資源豐富、水源充足、交通便利）和社會(huì)條件（發(fā)展歷史、生產(chǎn)條件、生活水平、生活方式）的影響。計(jì)算機(jī)游戲：尋找形成聚落的條件。各學(xué)習(xí)小組分別描述世界不同地區(qū)的聚落特點(diǎn)：過(guò)程：展示所要描述的聚落圖片或繪制的素描圖或用不同的材料制作出聚落模型（如：傣家竹樓、蒙古包等）。在黑板上的世界圖或中國(guó)圖中確定該聚落的所在地區(qū)。說(shuō)明該聚落的特點(diǎn)與其環(huán)境的關(guān)系。談探訪感受。（注：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作不同聚落的建筑模型或繪制其素描圖，

4、就可以有目的探究該聚落的特點(diǎn)及與環(huán)境的關(guān)系，達(dá)到從感性到理性的認(rèn)識(shí)。）4、了解身邊的傳統(tǒng)文化回答：“知道，北京的傳統(tǒng)民居是四合院。”四合院結(jié)構(gòu)圖介紹北京的四合院。實(shí)踐活動(dòng)：課前學(xué)生以小組為單位分別對(duì)四合院進(jìn)行探究活動(dòng)，制作四合院紙模型，并有條件的學(xué)?？蓪?duì)北京的四合院進(jìn)行實(shí)地探訪，拍攝四合院的照片和錄像，了解四合院的發(fā)展變化，訪問(wèn)四合院的老住戶。對(duì)傳統(tǒng)文化有了更直接的了解。學(xué)生觀察圖片“四合院”角色嘗試：小品表演：關(guān)于四合院角色：北京房地產(chǎn)開發(fā)商、四合院的老住戶、外國(guó)游客、北京城建局領(lǐng)導(dǎo)、文物局領(lǐng)導(dǎo)。闡述觀點(diǎn)：“百年四合院，是拆還是留？”閱讀材料：“傳統(tǒng)聚落與世界文化遺產(chǎn)”在美的意境中感受世界文

5、化遺產(chǎn)的無(wú)窮魅力。5、設(shè)計(jì)未來(lái)設(shè)計(jì)人類未來(lái)的聚落。創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：拿出學(xué)生手工課上制作的一個(gè)建 筑模型問(wèn)：“同學(xué)們，看我手里拿的是什么？”又拿出由多座建筑組成的建筑群沙盤，問(wèn)：“這又是什么？”“越來(lái)越多的居所聚集起來(lái)，并建有各種公共設(shè)施，人們?cè)谶@里進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)，就構(gòu)成了我們?nèi)祟惖木幼〉鼐勐洹薄拔覀兠恳晃煌瑢W(xué)都生活在成都這座大聚落里，它變得越來(lái)越美麗了，讓我們來(lái)共同欣賞一下美麗的成都”：創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入主題：“欣賞完美麗的北京，我們?cè)賮?lái)看一組聚落圖片”：?jiǎn)枺骸斑@一組圖片中表現(xiàn)的聚落與北京 是否有不同？如何不同？請(qǐng)說(shuō)出二者的差異?！痹u(píng)價(jià)：?jiǎn)枺骸澳敲次覀儎倓偪吹降哪墙M鄉(xiāng)村聚落都一樣

6、嗎？”“請(qǐng)同學(xué)們觀察教材提供的活動(dòng)2不同地區(qū)的鄉(xiāng)村聚落的景觀特征。圖片所示的村落哪個(gè)分布在亞洲？哪個(gè)分布在歐洲？哪個(gè)分布在非洲？請(qǐng)分別說(shuō)明理由。問(wèn)題深入：?jiǎn)枺骸巴ㄟ^(guò)上述分析，我們得到了什么結(jié)論？一個(gè)聚落的形成和發(fā)展要受那些因素的影響？”“世界各地自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境差異很大，人民生活的聚落就各有不同?！胺课菔蔷勐涞募?xì)胞，道路是聚落的血管，住民是聚落的神經(jīng)。建筑是人類文化的紀(jì)念碑，人們總是通過(guò)建筑的各種形式來(lái)表達(dá)各種文化理念因此，因而任何聚落不論怎樣簡(jiǎn)單或多么復(fù)雜，民居就成為一個(gè)聚落最有其特色的代表，“課前同學(xué)們分小組對(duì)世界不同地區(qū)的聚落進(jìn)行了一次探訪活動(dòng)，了解到了不同地區(qū)聚落中民居的不同特點(diǎn)，下

7、面我們就來(lái)看看同學(xué)們的探訪結(jié)果和感受：”小結(jié)：“世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習(xí)慣、歷史文化、宗教信仰等不同，聚落在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界上不同的國(guó)家和地區(qū)，聚落的建筑材料、建筑外貌等因環(huán)境而異。同學(xué)們還可以在課下去了解更多的不同地域、不同民族的傳統(tǒng)聚落，進(jìn)一步探究世界不同地域的民居文化。”4、激發(fā)情感：?jiǎn)枺骸罢f(shuō)到民居，同學(xué)們知不知道北京地區(qū)的傳統(tǒng)民居是什么？”“四合院是北京極富特色的居民建筑，但是我們又了解多少呢？下面我們就來(lái)探訪一下北京的四合院：”拿出學(xué)生制作的四合院紙模型：“這是某某小組的同學(xué)制作的北京的四合院，就請(qǐng)他們來(lái)給大家介紹一下?！保ㄓ袟l件的學(xué)校）“我們?cè)賮?lái)看一段同學(xué)們自己拍攝的電視片探訪四合院?！背修D(zhuǎn)：“四合院是北京的傳統(tǒng)民居，但是在北京大多數(shù)四合院由于歷史久遠(yuǎn)都很破舊，并且大都改變了原有的格局特點(diǎn)。隨著北京城市化水平的深化，北京已然成為了國(guó)際化大都市，看了以上小品 ，談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)?！毙〗Y(jié)：聚落是一種文化，它不僅是自然環(huán)境的體現(xiàn)，同時(shí)它也從不同的側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的傳統(tǒng)民居應(yīng)加以保護(hù)。它們已然成為了人類的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞?，欣賞一組世界文化遺產(chǎn)。古典音樂伴奏，老師加以旁白，文化遺產(chǎn)的魅力是無(wú)窮的，