班主任工作范文讀《班級(jí)管理論》有感

1、班主任工作范文之讀班級(jí)治理論有感 班級(jí)團(tuán)體的構(gòu)造性隱含著一種危險(xiǎn)老師一不留意，便會(huì)墮入“治理主義”的泥淖。這是由于，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體要求的老師容易把與之矛盾的兒童個(gè)人屬性之要求視為障礙，往往強(qiáng)迫性地壓抑兒童的這種需求。這確實(shí)是治理主義教育。正由于有這種危險(xiǎn)，老師必須具有堅(jiān)決的教育信念、熱情及專業(yè)素養(yǎng)。為了防止墮入如此的危險(xiǎn)境地，我們老師必須具備怎么樣的教育信念？必須具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？一、教育信念所謂教育信念，是老師對(duì)教育事業(yè)、教育理論及根本教育主張、原則確實(shí)認(rèn)和信仰。教育信念是老師的精神追求和奮斗目的，是老師提升素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教育信念的集中表現(xiàn)是老師對(duì)教育工作高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。一個(gè)老師只有

2、當(dāng)他認(rèn)識(shí)到本人從事的事業(yè)對(duì)祖國(guó)和人民是一種不可推脫的責(zé)任時(shí)，他才會(huì)不遺余力地去干好它。老師的責(zé)任感在于把培養(yǎng)教育好每一個(gè)學(xué)生作為本人神圣的職責(zé)，這種責(zé)任感要求老師不僅要教好書，而且要育好人；不僅要對(duì)學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，而且要對(duì)他的終身負(fù)責(zé)。這種高度的責(zé)任感，促使老師為教育事業(yè)盡心盡責(zé)。全國(guó)榜樣老師曾國(guó)壽老師說，教育信念是老師的生命，有了這個(gè)信念才能產(chǎn)生堅(jiān)忍不拔的毅力和無窮的力量。每位老師都有本人的教育信念，這個(gè)信念來自于本人的生活，并改變著本人的生活。肖川博士在他的教育的理想與信念中寫道：把人從互相敵視、互相防備中解放出來，從心靈之間永無寧日的戰(zhàn)爭(zhēng)中解放出來，從狹窄的功利和世俗的羈絆中解放出來，

3、把人從依附、盲從和定式中解放出來，把人從風(fēng)俗、傳統(tǒng)、群體壓力以及天性欲望的束縛中解放出來，這確實(shí)是教育的使命。二、專業(yè)素養(yǎng)作為班級(jí)治理的主要指導(dǎo)者班主任，必須具備的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包括：專業(yè)道德、專業(yè)職責(zé)、專業(yè)才能。班主任專業(yè)化的三大素養(yǎng)中，專業(yè)道德是主導(dǎo)，專業(yè)職責(zé)是根底，專業(yè)才能是關(guān)鍵，這三者構(gòu)成班主任專業(yè)化不可缺一的整體，也是新型班主任素養(yǎng)的根本內(nèi)涵。班主任應(yīng)從精神境地、職業(yè)道德、專業(yè)化知識(shí)技能、身心狀態(tài)等多方面提高本人的專業(yè)素養(yǎng)。正如今天，我們?cè)趺礃幼霭嘀魅沃兴爬ǖ模核紫葢?yīng)該是一個(gè)與時(shí)代的開展變化相交融、相習(xí)慣的人，一個(gè)充滿生活情趣的人；其次他必須理解今天的學(xué)生在想些什么、喜愛什么、滿意什么，只有如此，老師才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而妨礙學(xué)生。我們作為班主任，假如能具備如此的教育信念，如此的專業(yè)素養(yǎng)，那么，我們絕對(duì)不會(huì)墮入“治理主義”的泥淖。