初中道德與法治人教九年級(jí)上冊(cè) 文明與家園凝聚價(jià)值追求教學(xué)設(shè)計(jì)（茍榮茂）

1、5.2 凝聚價(jià)值追求(1)高揚(yáng)民族精神課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱凝聚價(jià)值追求(1)高揚(yáng)民族精神授課時(shí)間2023.10.22教師姓名 茍榮茂學(xué)生年級(jí)九年級(jí)課 時(shí)1課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)描述“來(lái)者落地生根，去者落葉歸根?！睂?duì)一個(gè)人而言，根是對(duì)生命的依戀和敬畏；對(duì)一個(gè)民族而言，根是對(duì)文化力量的借喻和對(duì)文化品格的自我認(rèn)同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。面對(duì)當(dāng)今世界相互激蕩的各種思想文化，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高使命，我們應(yīng)該如何堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛，守望中華民族共同的精神家園?？荚嚧缶V描述形成了以愛(ài)國(guó)主義為

2、核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。中華民族精神具有與時(shí)俱進(jìn)的品格。它在不同的歷史時(shí)期有著不同的表現(xiàn)，并隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷豐富和發(fā)展。中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來(lái)的偉大民族精神始終是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神支柱，是維系我國(guó)各族人民世世代代團(tuán)結(jié)奮斗的牢固精神紐帶，是激勵(lì)中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的不竭精神動(dòng)力。教材內(nèi)容分析本課屬于第三單元第五課內(nèi)容，教材內(nèi)容從文化的角度來(lái)展開(kāi)，為我們建設(shè)一個(gè)文化上文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。教材內(nèi)容貼近中國(guó)歷史文化和現(xiàn)代實(shí)際。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)文化在語(yǔ)文學(xué)科和歷史學(xué)科中有一定的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)

3、目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)完成填空、做好筆記，初步學(xué)習(xí)高揚(yáng)民族精神的具體知識(shí)。 2、學(xué)生通過(guò)自我思考分析，說(shuō)出民族文化、民族精神和愛(ài)國(guó)主義之間的關(guān)系。3、學(xué)生通過(guò)小組合作討論三幅不同時(shí)期民族精神代表圖，得出不同時(shí)期民族精神的發(fā)展。4、學(xué)生通過(guò)分析討論三組圖片材料分析，得出民族精神的重要作用。 重點(diǎn)民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng)難點(diǎn)民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng) 評(píng)價(jià)任務(wù)1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)完成填空、做好筆記，初步學(xué)習(xí)高揚(yáng)民族精神的具體知識(shí)。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我思考分析，說(shuō)出民族文化、民族精神和愛(ài)國(guó)主義之間的關(guān)系。3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作討論三幅不同時(shí)期民族精神代表圖，得出不同時(shí)期民族精神的發(fā)展。4

4、、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析討論三組圖片材料分析，得出民族精神的重要作用。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及問(wèn)題預(yù)設(shè)導(dǎo)入新課導(dǎo)入 電影紅海行動(dòng)片尾宣傳視頻近現(xiàn)代民族精神的代表人物 學(xué)生討論，談想法 學(xué)生初步感受民族精神新課講授預(yù)習(xí)教材，出示提綱（一）基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)教材，出示提綱基礎(chǔ)知識(shí)感知，結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容，完成課本筆記學(xué)生自主預(yù)習(xí)本課知識(shí) 學(xué)生分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組討論本課重難點(diǎn)讀書初步感知本課基本知識(shí)點(diǎn)思、議組織學(xué)生小組討論魯迅口中“中國(guó)脊梁”指的是生么？2、播放“共和國(guó)勛章”獲得者，并思考在他的身上你看到了什么精神？（二）深入學(xué)習(xí)第一板塊 高揚(yáng)民族精神尋找民族魂分享中國(guó)脊梁人物或故事請(qǐng)將“民族文化、民族

5、精神、愛(ài)國(guó)主義”填入下列圓圈中。67頁(yè)探究與分享2、民族精神的豐富與發(fā)展 3、民族精神的作用閱讀上述三組圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)民族精神對(duì)中華民族的重要作用。 學(xué)生分享自己了解的中國(guó)脊梁人物，并說(shuō)出其中的故事。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上概括人物身上的精神品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)民族精神的內(nèi)涵在此基礎(chǔ)上完成67頁(yè)探究與分享的思維導(dǎo)圖繪制民族的內(nèi)涵是什么？分層：A 自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一 B 勤勞勇敢 愛(ài)好和平教師講述民族精神新內(nèi)涵，并使學(xué)生思考民族精神的重要性教師出示各個(gè)時(shí)代的精神，學(xué)生思考兩者的關(guān)系，并根據(jù)不同時(shí)期民族精神的體現(xiàn)和發(fā)展與豐富，概括民族精神與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。讓學(xué)生探討時(shí)代精神對(duì)當(dāng)代中國(guó)的精神價(jià)值。教師

6、總結(jié)高揚(yáng)民族精神的原因通過(guò)小組合作，初步理解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成組內(nèi)討論結(jié)果通過(guò)生活中的人物事跡，感受民族精神。提高學(xué)生的思考和概括能力通過(guò)思維導(dǎo)圖繪制更好理解和感受民族精神提高學(xué)生的概括能力感受時(shí)代精神的價(jià)值激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神展評(píng)組織學(xué)生展示教師點(diǎn)評(píng)、升華1、請(qǐng)將“民族文化、民族精神、愛(ài)國(guó)主義”填入下列圓圈中。 以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神 2、民族精神在不同時(shí)期的表現(xiàn)：在新民主主義革命時(shí)期形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期形成的大慶精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神，在改革開(kāi)放時(shí)期形成的抗洪精神、載人航天

7、精神、抗震救災(zāi)精神等。3、民族精神的作用（1）是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神支柱（2）是維系我國(guó)各族人民世世代代團(tuán)結(jié)奮斗的牢固精神紐帶（3）是激勵(lì)中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的不竭精神動(dòng)力 （三）踐行民族魂怎樣弘揚(yáng)民族精神？5、知識(shí)框架教師總結(jié)本課知識(shí)框架學(xué)生閱讀材料思考：三者關(guān)系 學(xué)生閱讀材料思考：民族精神在不同時(shí)期的表現(xiàn)學(xué)生閱讀材料思考：民族精神的作用學(xué)生將本課知識(shí)體系化通過(guò)展評(píng)，突破重難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)板書設(shè)計(jì) 高揚(yáng)民族精神教學(xué)反思通過(guò)大量的視頻和任務(wù)故事展現(xiàn)，使同學(xué)們感受到古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)出的民族英雄，體會(huì)在他們身上的民族精神，從而更好地去歷屆本堂課的內(nèi)容。此外，通過(guò)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確