小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-《小壁虎借尾巴》說課稿

1、小壁虎借尾巴第二課時說課稿執(zhí)教者：羊安小學(xué) 羅婷說教材教材簡析小壁虎借尾巴是部編人教版一年級下冊的最后一篇課文，是一篇知識性童話故事，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。課文講述了小壁虎借尾巴的經(jīng)過，介紹了小魚、老牛和燕子尾巴的作用，揭示了動物尾巴都有用的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可以作為學(xué)生的仿說仿寫的范例。教學(xué)目標(biāo)1、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。2、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。（三）教學(xué)重點(diǎn)1、熟練朗讀課文，感知文意。2、理解講小魚、老牛和燕子尾巴的語句并

2、了解其尾巴的作用。（四）教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識動物尾巴的功能以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二、說學(xué)情小學(xué)低年級兒童，善于通過形象思維來認(rèn)識事物，而且好奇心強(qiáng)，對新鮮事物很感興趣。因此，結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)，在本課教學(xué)過程中，我利用形象生動的動物卡片來營造氛圍，突破難點(diǎn)。三、說教法和學(xué)法（一）教法俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我設(shè)置如下教學(xué)方法：1、激趣法。低年級學(xué)生，喜歡猜謎語、聽故事。根據(jù)這一心理特征，我以謎語導(dǎo)入，引起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的思維，收到了很好的教學(xué)效果。2、情景教學(xué)法。教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這

3、個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我將創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。3、先扶后放，扶放結(jié)合。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（二）學(xué)法1、討論法：學(xué)生小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。2、自主探究法：運(yùn)用已有知識去自主探究新知識，學(xué)生自己尋找、觀察并發(fā)現(xiàn)答案。3、各種形式朗讀法：采用男女生讀、開火車讀等多種形式，充分調(diào)動每一位孩子的積極性，并且讓整個課堂更活躍。四、說教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、，首先出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，隨機(jī)出示壁虎貼圖。師：來，跟他打給招呼吧！生：小壁虎，你好！2、這節(jié)課，小壁虎要來跟著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)他借尾巴的事兒，開心嗎？出示課題：小壁虎借尾巴（板書課題齊讀）3、讀了課題，你有什么疑問嗎？二、復(fù)習(xí)詞語，初步感知課文內(nèi)容。1、這些問題的答案就藏在課文了，但是小壁虎說你們得幫它捉完蚊子，才能告訴你們。如果你把生詞寶寶讀對了，就算你捉住了。出示詞語，開火車讀。恭喜你們闖關(guān)成功！2、現(xiàn)在請你們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。三、細(xì)致學(xué)文，朗讀體會。過渡：小壁虎的尾巴怎么了，要到處找朋友借尾巴？（一）學(xué)習(xí)第一、二段：1、出示：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。

5、小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。小壁虎的尾巴是怎么斷的呢？（通過動作體會“掙”，有力急于逃命。）哦，原來如此，掙斷了尾巴，沒有了，所以才要借！2、讀到這里，你知道小壁虎為什么要借尾巴嗎？能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎？3、小壁虎沒有了尾巴，它的心情怎樣呢？出示句子：沒有尾巴多難看哪！指導(dǎo)讀。（二）先由老師帶著學(xué)生，學(xué)習(xí)第三自然段，并學(xué)會學(xué)習(xí)方法。過渡：小壁虎向哪些朋友去借尾巴呢？今天老師把他們請到了現(xiàn)場，和他們打打招呼吧。（生說師出示貼圖）現(xiàn)在我們就跟隨小壁虎踏上這借尾巴之路吧。1、小壁虎先爬到了哪里？看到了什么？（理解“搖”；相機(jī)拓展：來去）2、小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？自由讀第三自然段，用“”畫出

6、小壁虎說的話，用“”畫出小魚說的話。3、讀好對話。（1）自由讀；（2）合作讀；（小壁虎要讀出有禮貌、懇求的語氣）4、這么有禮貌的小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？（撥水）5、回顧學(xué)習(xí)方法。（三）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第四自然段，師再進(jìn)行幫扶。1、出示學(xué)習(xí)提示：（1）讀：小壁虎來到了哪里？看到了什么？（2） 畫：小壁虎怎么借尾巴的？用“”畫出小壁虎說的話，用“”畫出對方說的話。（3）想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？（4）再讀：同桌分角色有感情地讀一讀對話。2、同桌合作學(xué)習(xí)3、匯報(bào)交流：（1）來到了哪里？看到了什么？ （2）說說老牛的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？師相機(jī)指導(dǎo)：用動作理解“甩；了解老牛的

7、尾巴作用：趕蠅子。4、請同桌分角色朗讀課文。（四）老師放手，讓學(xué)生自學(xué)第五自然段1、出示自學(xué)要求：（讀；畫；想；再讀）2、匯報(bào)交流。3、分角色讀第五自然段。四、拓展延伸1、大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，你還知道其它小動物尾巴的作用嗎？出示松鼠、鹿、老虎尾巴的作用。2、續(xù)寫小壁虎借尾巴小壁虎爬呀爬,爬到( ）,他看見（）。小壁虎說:“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說:“不行啊，我要用尾巴（）這樣不僅鞏固了課本知識，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，把語言教學(xué)落到了實(shí)處，而且讓學(xué)生體會到了成功的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。五、學(xué)習(xí)第六、七自然段。1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。2、小

8、壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）讓學(xué)生能夠清楚地了解到每個動物的尾巴都有各自的特點(diǎn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。3、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興?。?、指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦！”5、老師：從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？從而引出壁虎的尾巴有再生功能的特點(diǎn)。六、推薦閱讀書目為什么動物會有尾巴孩子們，今天這節(jié)課，我們知道了每種動物的尾巴都有各自不同的用途，還知道小壁虎的尾巴特別神奇，竟然可以再生！你還想了解更多動物的尾巴嗎？去讀一讀為什么動物會有尾巴吧，到時候咱們比一比誰知道