小學語文人教三年級上冊第四組-總也倒不了的老屋教學設計

1、 總也倒不了的老屋教學目標：能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學重點：試著一邊讀一邊預測，初步感受預測帶來的好處和樂趣。教學難點：學習根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進行預測。教學過程：導入1、師：今天老師給你們帶來了一些老物什，看看都是什么？（出示傳統(tǒng)屋子的圖片）2、師：沒錯，這些都是咱們中國古代的木屋子，很可惜，這些屋子如果年代太久遠并且年久失修，最后的結果就是轟隆一聲，倒塌。但是咱們今天故事里有一棟神奇的老屋，這個老屋神奇在哪呢？（手指題目總也倒不了）師：對這棟

2、神奇的，總也倒不了的老屋，你有什么疑問嗎？（引導針對題目三個關鍵詞“總”“倒不了”“老”提問）梳理三個問題：為什么老屋總也倒不了 老屋有多老 為什么要倒下現(xiàn)在我們就帶著這三個問題一起進入故事。初讀1、PPT出示故事前兩個自然段，自讀。2、師：哪些問題找到答案啦？（老屋的年齡：老屋都一百多歲了，他到底老成什么樣了？窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。）師：看來這個屋子的確是夠老了，已經(jīng)不止是老屋子，說是個破屋子也不為過，這樣的房子你們敢住嗎？生：不敢。3、師：確實這種屋子太沒有安全感了，那么還有什么問題也找到答案了？生：老屋是因為很久沒人住才要倒下的。師：這位同學找的非常仔細，你們看看，這里用了兩個

3、很久，為什么一定要用兩個呢？生：這表示空著的時間非常長了。師：一棟房子建造出來是干嘛用的？生：住的。師：那這個老屋已經(jīng)這么久沒人住了，他還有存在的價值嗎？生：沒有。師：老屋也這么想，所以你們看，老屋說什么？生：好了，我到了倒下的時候了！師：那么老屋倒下了嗎？（引導從題目預測）師：除了內(nèi)容，還能從哪看出老屋壓根沒倒？生：題目啊，題目就寫著總也倒不了的老屋。師：沒錯，哪怕不看故事，我們從題目里就可以預測到，老屋壓根沒倒下。（貼題目標簽和預測標簽）4、師：老屋為什么沒倒下？生：出現(xiàn)了小動物阻止了老屋。師：第一只是什么小動物？生：小貓！師：你怎么知道的？生：圖片里都出現(xiàn)了。師：哈哈，這位同學沒有從故事

4、里找，反而在這個圖片里找到了第一只出現(xiàn)的小動物，這個圖片應該是故事的什么呢？生：插圖。師：沒錯，所以我們哪怕不看后面的內(nèi)容，從插圖里也可以預測到是一只小貓咪阻止了老屋倒下。（貼插圖標簽）5、師：小貓是怎么說的呢？老屋又是怎么做的呢？我們一起來讀一讀，演一演。師生對讀。（理清小貓說到了進屋呆的時間，進屋的原因，老屋的動作，以及老屋的話）分角色表演，熟悉對話。6、師：約定的時間到了，老屋又空著了，他沒有存在的價值了，于是老屋又決定要倒下了，接下來接下來是誰出現(xiàn)阻止了老屋？生：老母雞。師：那好，現(xiàn)在把故事蓋住，不要看，然后我要考考你們，誰可以看著小貓的情節(jié)講講老母雞出現(xiàn)后的故事情節(jié)。指名講，再說說為

5、什么能講出來。引導發(fā)現(xiàn)對話的重復性和情節(jié)的相似性。師：看來這位同學發(fā)現(xiàn)了一點規(guī)律呀，那他到底發(fā)現(xiàn)的是什么規(guī)律呢？我來找兩位同學表演一下老母雞的情節(jié)，其他同學邊聽邊找找看，這兩段之間到底有什么規(guī)律。（叫兩名同學上臺表演）怎么樣，找到規(guī)律了嘛。第一段其實都是什么呢？生：都是小動物要住進去的原因。師：很好，第二段呢？每次老屋都怎么樣？生：老屋都會答應。師：第三段呢？時間到了，小動物都會怎么樣？生：小動物都會離開，向老屋道謝。師：最后一句話就完全一樣了，是什么？生：再見！好了，我到了倒下的時候了。師：大家總結的非常正確，這個規(guī)律就是每一次小動物出現(xiàn)之后的結構是完全一樣的，通過結構的規(guī)律，我們哪怕不看后

6、面的故事，依然可以預測到故事是怎么講的?。ㄙN結構標簽）。不過我得考考你們，前面小貓要住一晚上，畢竟暴風雨一晚上也就過去了，同樣都是這么具體的時間，老母雞就是二十一天，咋不湊個整呢？為什么非得是二十一天？生：因為母雞孵蛋就需要二十一天！師：哇，這位同學太有生活的經(jīng)驗和常識了！沒錯，小雞要孵化出來大概就需要二十一天！（貼經(jīng)驗常識標簽）那么假如說有一只斷了尾巴的小壁虎跑來，它會請求住進去多久呢？生：5天！師：那這只壁虎住進去五天干啥呢？生：等尾巴恢復。師：哇，你的生活常識很豐富呀，一只小壁虎的尾巴想要長回來，需要五到三十天，看來這位同學的小壁虎是一只營養(yǎng)很豐富的壁虎呀，恢復這么快！那假如說是一只被獵

7、人追趕的熊，它會怎么請求老屋呢？生：等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一天，行嗎？我被獵人追趕，我想找個躲藏的地方?！睅煟喊パ?，很有逃生經(jīng)驗呀，一般獵人打獵不會守著一只動物這么長時間。這個挑戰(zhàn)似乎沒難倒你們啊，不行，我要提升難度，假如還有別的小動物來，它會是誰？會住多久？又會是什么原因呢？同桌之間討論一下，兩分鐘之后我來聽聽你們的故事。（學生討論）我看到已經(jīng)有小組準備好啦，那么讓我來聽聽看你們組的想法。指名匯報。7、師：不過咱們可別忘了，每次出現(xiàn)小動物，老屋都是有個動作的，我們來看看。老屋出現(xiàn)的是什么動作呢？生：老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響。

8、師：那從這些動作，能看出老屋的什么??？生：老屋很老！師：沒錯，那除了這些動作以外，還能通過哪些動作表現(xiàn)出老屋的蒼老呢？引導想象。師：太形象了，感覺這個老屋隨時都會倒下一樣?？磥砦矣譀]難倒你們，我得用絕招了！最終考驗！剛才我們發(fā)現(xiàn)了這個故事的結構規(guī)律，那么接下來小組討論，假如再來一只小動物會發(fā)生什么故事呢？給大家兩分鐘時間，時間到了以后我們一起來表演一下。（等待學生討論）師：已經(jīng)有小組準備好啦，那我們一起來聽聽看他們組的故事吧！（隨機挑選3組左右的學生，時間充裕可以多叫幾組，中間注意每只小動物住進去的時間應該是一個具體的時間。）8、師：咱們同學發(fā)揮想象，創(chuàng)造了這么多有趣的故事情節(jié)，其實就這樣不停

9、的來各種小動物，也可以讓老屋總也倒不了，那作者為什么不這樣寫呢？師：假如說作者一直寫，寫了一百只小動物住進老屋，這樣的話這個故事讀起來是什么感覺？師：是的，作者也是這樣想的，所以他用了另一種讓老屋總也倒不了的方法。大家默讀小蜘蛛住進老屋的場景，和前面小動物的故事情節(jié)做一個對比，勾畫出不同之處。（學生勾畫，巡視）那么大家都勾畫出了哪些不同點呢？指名匯報。（引導發(fā)現(xiàn)寫了小蜘蛛進屋后具體做什么，而且小蜘蛛沒有說要住多久）師：看來小蜘蛛要住在老屋的時間已經(jīng)不確定了。還有什么不同之處？生：老屋和小蜘蛛有一段對話。師：是的，老屋問什么？生：小蜘蛛吃飽了嗎師：那你們說小蜘蛛有那么容易吃飽嗎？生：不容易！師：

10、為什么？你們從哪知道的生：這里說小蜘蛛偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上。師：咱們同學注意到了偶爾，這兩個字直接告訴了我們，小蜘蛛沒那么容易吃飽，那小蜘蛛在老屋捕蟲子的時間可能就會變得生：很長！師：是的，咱們同學發(fā)現(xiàn)的這些關鍵語，已經(jīng)可以預測到小蜘蛛住在老屋的時間不確定了，也許這就是作者讓老屋總也倒不了的方式。（貼關鍵語標簽）我們一起看看故事的結尾吧。（讀結尾）9、故事到這里就結束了，那我得考考你們了，是誰讓老屋總也倒不了的呢？小蜘蛛和前面的小動物。師：是的，老屋一直想要倒下，也許前面的小動物就是在用自己的方式阻止老屋倒塌，而小蜘蛛則是用了一個最聰明的辦法阻止了老屋。那老屋為什么總也倒不了呢？生：小蜘蛛在講故事。師：是的，故事是講不完的，還有什么呢？生：小蜘蛛一直住在屋子里。師：沒錯，前面我們發(fā)現(xiàn)老屋之所以想要倒下就是因為自己很久沒人住，失去了存在的價值，而現(xiàn)在小蜘蛛一直在屋子里，這表示老屋的存在也就有了什么呢？生：有了價值。師：所以老屋為什么總也倒不了，因為故事是講不完的，故事里的時間也是永恒的。而小蜘蛛一直住在屋內(nèi)，也