小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-10.在牛肚子里旅行教學設計

1、10.在牛肚子里旅行第二課時教學設計授課課題：在牛肚子里旅行授課教師：王穎 學 科：語文 聯(lián)系方式課班級：三年級2班 學生人數(shù)： 32人 授課時間：10月27日一、教材分析 這是一篇有趣的科學童話，將科學知識與童話完美結合。文中兩幅插圖再現(xiàn)了故事中的重要場景，有助于學生理解課文內容，體會人物的心情，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。蟋蟀紅頭和好友青頭捉迷藏時，不小心被牛吞進了肚子。危急關頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。蟋蟀紅頭在牛肚子里的旅行路線是貫穿全文的脈絡。課文在表達上有以下幾個特點：第一，貼近生活。第二，在平常的生活中出現(xiàn)了不平常的

2、事情蟋蟀被牛吃掉了。第三，語言豐富而生動。文中對話大多單獨成段，有豐富的提示語，形象地描繪了人物的心情變化，使得整個故事跌宕起伏，引人人勝?！氨?、爬、喊、跳、蹭”等動詞，生動地刻畫了青頭的動作和神態(tài)，寫出了青頭急朋友之所急、遇到危險時沉著冷靜的特點。二、學情分析 我班大多數(shù)學生基礎掌握較好，上課注意力集中，積極動腦思考，勇于發(fā)言。但有部分學生差距較大，字詞句的基礎掌握情況不太理想，個別學生由于自身原因，好動，難以集中注意力，存在走神現(xiàn)象，不善于積極動腦筋思考問題，積極發(fā)言，需要進一步提升。三、教學目標1. 認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“

3、旅行、要好”等17個詞語。2. 能體會青頭和紅頭對話時的心情。分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。3. 默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。4. 能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。四、教學重點、難點（一）教學重點結合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。1認識“咱、偷、齒、嚼”等10個生字，讀準多音字“答、應、骨”，會寫“旅、咱、救、命”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應的語

4、氣。（二）教學難點通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。引導學生感悟故事所蘊含的道理。1.體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學生體會它們之間的真摯友情。2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。五、教學理念與策略本設計引導學生了解旅行路線理清課文脈絡，幫助學生形象直觀地了解課文的主要內容；關注文本中的人物對話和動作描寫，引導學生體會紅頭和青頭的心情變化，體會青頭和紅頭之間的真摯友誼；引導學生抓住人物心情變化的詞語，利用旅行路線練講故事。教學過程第一課時 第一課時認識生字詞語；正確、流利地朗讀課文；整體感知，了解紅頭在牛肚子里的旅行路線。第二課時教學環(huán)節(jié)教

5、師活動學生活動設計意圖一、回顧導入回顧紅頭的旅行路線，介紹反芻知識。說路線回顧舊知，讓學生對課文有一個整體把握。二、指導朗讀，體會心情1.出示自學提示。 畫出紅頭、青頭說的話。指導第一次對話。指導第二次對話。第三、四次對話放手讓分小組學習朗讀分角色表演朗讀。學生匯報生扮演讀，找出關鍵詞，體會心情。師生合作朗讀。生小組分角色朗讀，體會心情。生分角色表演讀。指導朗讀由扶到放，讓學生學會自行感悟心情，讀出感情。三、深化主題，感悟友情1.當紅頭遇到危險的時候，青頭是怎么做的？2.如果你是紅頭，你會對青頭說些什么？3.師小結。1.生匯報2.生匯報深化主題，體會青頭和紅頭之間的真摯友誼。四、借助路線講故事1.同桌合作，講述故事。2.指名分享。1.同桌合作講故事。2.生分享。本環(huán)節(jié)緊扣前一個環(huán)節(jié)的重點引導學生抓住人物心情，利用路線圖講故事。作業(yè)設計借助路線圖回家把這個故事講給父母聽。板書設計青頭 10在牛肚子里旅行 紅頭 緊張 著急害怕 牛嘴 勇敢 悲傷 鎮(zhèn)定 絕望 樂觀 第一個胃 第二個胃朗讀方法：找心情 抓關鍵詞教學反思成功之處：分角色進行朗讀指導，體會人物心情。先對第一次對話進行朗讀指導，教師再放手讓學生在課上讀，分角色朗讀，教師讓學生在反復的閱讀中感悟出生活中的哲理遇到困難、危險時，幫助朋友、鼓勵朋友。在危