06琵琶行導(dǎo)學(xué)案及標準答案

1、 琵琶行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標.理解本詩描繪音樂的語言技巧，學(xué)習(xí)通感、襯托等表現(xiàn)手法。.體會由琵琶女的遭遇引出的詩人對身世的感慨。.理清全文脈絡(luò)，分析本詩的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)重難點.品味詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的豐富內(nèi)涵。.賞析作者描寫音樂的高超技術(shù)。相關(guān)鏈接.作者簡介白居易，享樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時 期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。 讀書時期特別刻苦以 至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以賦得古原草送別（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋 萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲

2、中進士，官至翰林學(xué)士、 左拾遺、刑部尚書。白居易與元稹積極倡導(dǎo)“ 新樂府運動”，主張文章合為時 而著，歌詩合為事而作”。強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)， 反對 嘲 風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的 諷喻 詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說 白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中 唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。 有兼濟天下”、為民請命”的理想和信念，屢次上書針硬時弊。寫下了新樂府、 秦中吟為代表的諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的 腐朽和罪惡。長篇敘事詩有琵琶行、長

3、恨歌。.簡介寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州 刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的 遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。.關(guān)于歌、行、弓I：琵琶行（原作琵琶引）、長恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三 種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫 歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。 篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。.司馬青衫：司馬：古代官名，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。 司馬的

4、衣衫為淚水所 濕。形容極度悲傷。司馬青衫，作為典故，出自于白居易琵琶行中的詩句：“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕?！惫糯娙顺Ｓ么说涔蕘肀硎居捎趦?nèi)心痛苦而傷心流淚。 后來高中語文課文王實甫長亭送別“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”、 林覺民與妻書“司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也”都用到這個典故。.童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。一一唐宣宗李忱吊白居易學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本詩，要善于想象，在想象中體會化抽象為具體，化無形為有形的藝術(shù) 魅力。本詩在藝術(shù)上的最大特點就是把最難用語言描摹的音樂描繪得有聲有色， 作為欣賞者，要想真正體味出其中的奧妙，就必須進入情境當中，用心、用情來 感受。 預(yù)習(xí)案.給下列加點字

5、注音流浦口 1( )(）錚錚（）財然（)賈人（)轉(zhuǎn)徙（）恬然（)遷謫 （)田陽（）荻花（)管弓玄（)玲（）電.()(衣年（)坳嘈（）六幺（)幽咽（)西舫（）紅綃（)嘔?。?( )嘲斷（）（） 鈿頭（)銀篦（)蝦蟆陵（）春江花朝(.重點詞語 TOC o 1-5 h z .予左遷九江郡司馬左遷：（）.年長色衰，委身為賈人婦色：（） 委身：（賈人：（）.遂命灑，使快彈數(shù)曲命灑：（）命，（酒，（） 快：（.予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意 出官：（）恬然：（）斯： （）是：（5.1因為長句，歌以贈之因：（） 為：（6.凡/、百 1八叩曰琵巴門凡：（） 言：（命：（)7.尋聲暗問彈者誰暗

6、：（)8.弦弦掩抑聲聲思思：（)9.低眉信手續(xù)續(xù)彈彳什：（）續(xù)續(xù)：（10.問關(guān)鶯語花底滑問關(guān)：（)11,銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴乍：（)迸：（）鐵騎：（12.整頓衣裳起斂容整頓：()13.妝成每被秋娘妒每：（)14.秋月春風(fēng)等閑度等閑：（)15.看去朝來顏色故顏色故；()16.老大嫁作商人婦老大：()17夢啼妝淚紅闌干闌干：()18.如聽仙樂耳暫明暫：（)19莫辭更坐彈一曲更：（)20.感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急良久：（)卻坐：（）轉(zhuǎn)：（三.一詞多義言感斯人言()凡K百,卜K百()自百本是京城女()命遂命灑()而曰琵包門()是是夕始覺有遷謫思()自百本是京城女。()為因為長句()初為

7、霓裳后六幺()為尹翻作琵琶行()語琵邑聲停欲語遲()今夜聞君琵琶語()暫凝絕不通聲暫歇()今夜聞君琵琶語，如聽音樂耳暫明（)泣 滿座重聞皆掩泣座中泣下誰最多四.古今異義.因為長句.凄凄/、似向前聲古義：（古義：（)今義：今義：()3.老大嫁作商人婦古義：（)今義：()4.尋來朝去顏色故古義：（)今義：()5.明年秋,送客流浦口古義：（)今義：()6.夢啼妝淚紅闌干古義：（)今義：()7.鐵騎突出刀槍鳴、古義；（)今義：()8.整頓衣裳起斂容古義：（)今義：().誦讀課文，整體感知，并回答問題：.琵琶行是一首敘事詩，敘了什么事？.通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？.寫出具體描寫樂

8、聲的句子，詩人是用什么手法來描寫樂聲的？教學(xué)案第一課時.檢查預(yù)習(xí).基礎(chǔ)積累.導(dǎo)入唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人 寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。 他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是：綴 玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為享樂大。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。他悼亡的詩 人是：白居易。其中“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！敝械摹芭闷奔磁眯?“胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見這首詩流傳之廣泛，影 響之深遠。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首胡兒能唱的琵琶篇。.文本解讀（一）簡析詩前小序思考：這

9、段小序有何作用？（二）整理文章結(jié)構(gòu).初步了解故事梗概.整理文章思路.詩歌塑造了哪幾個人物形象？有什么共同點？（用課文原話作答）（三）誦讀并分析段思考：詩的開篇關(guān)于秋天月夜送別情景的描寫有什么作用?（四）誦讀并分析段思考：為什么演奏完畢，要添上東船西舫悄無言，唯見江心秋月白 ”這兩句？ E3（五）誦讀并分析-段思考1：詩人塑造了一個怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫這一形象?思考2、詩人為何認為自己和琵琶女是 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 他們同在何處？（六）誦讀并分析段思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特色?小結(jié)：一個是處于封建社會底層的藝伎， 一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位 懸隔，在這風(fēng)清月白的

10、環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌位人格尊重的進步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”蘊含著許多能使人從悲哀中出甘 美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同 心聲。第二課時.復(fù)習(xí)引入：.分組討論：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？.師生共同品讀、分析.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析 比喻描寫的好處。）.疊詞和聯(lián)綿詞.正面描摹與側(cè)面烘托.曲中帶情：當然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？-一個十分重要的原因就是感情。琵琶

11、女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的 找出有關(guān)感情的詩句：師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。 而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？.小結(jié)：描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；B 、巧用擬聲詞和疊詞；C 、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；D 、帶著感情去描摹音樂。分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法，整體感知，品味感情學(xué)后感悟欣賞十面埋伏這首古曲，然后寫一個 200字左右的語段來描摹這首古曲鞏固案.下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是（六玄（yg）、荻花（di）鈿頭（di（Ti）嘲啦（zh a ）A.流浦口（ p國） 憔悴（

12、ji衛(wèi)） B.錚錚然（zhg） 賈人（ji d） C.蝦蟆陵（h&） 嘈雜（cdo） D.江浸月（j m） 嘔啞（y a ）.對下列句子中詞語的解釋，正確的一項是（快：趕快。A.使快彈數(shù)曲B.歌以贈之C.凡六百一k六言言：句。D.座中泣下誰最多泣：眼淚。.下列句子的詞語在文中的意思，正確的一項是（A.弦弦掩抑聲聲思掩抑:低沉抑郁。B.老大嫁作商人婦老大：排行第一。C.去來江口守空船用：離去回來。D兩座重聞皆掩泣掩泣:掩飾哭泣。.下列句子中加粗的詞語，古今意義相同的一項是（A.鐵騎突出刀槍鳴B.門前冷落鞍馬稀C.整頓衣裳起斂容D.凄凄不似向前聲.找出并解釋下列句子中詞類活用的詞。 TOC o 1

13、-5 h z 聞舟中夜彈琵琶者（）遂命酒（）商人重利輕離別 （）拓展閱讀聽穎師彈琴韓愈昵昵兒女語， 恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂， 天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分雨不可上， 失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈， 起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能， 無以冰炭置我腸！.琵琶行描寫音樂的語句“小弦切切如私語”與本詩哪一句描寫的意境、意思相近？ “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”與本詩哪一句的意境、意思相近?.賞析“浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚”兩句詩的意境。答案預(yù)習(xí)案一.流浦口 （ prn ） （ pu）錚錚（zhg）憫然（min

14、）賈人（g u ）轉(zhuǎn)徙（x i），恬然（ti m）遷謫（zh e ）滑陽（x m）荻花（di ）管弦（xi m） 捻（ni）霓裳（n i chmg）衣裳（ch mg） 嘈嘈（c do）六幺（yg）幽咽（y6）西舫（fig ）紅綃（xi衛(wèi)）嘔?。╫u ya ）嘲斷（zh o zh a ）鈿頭（di n ）銀篦（bi ）蝦蟆陵（ha ma ）春江花朝（zhg ）二.重點詞語1.左遷：貶官。 2.色：容貌 委身：托身。嫁的意思。賈人：商人.命灑：叫（手下人）擺酒。命，叫；酒，名詞作動詞。 快：暢快.出官：（京官）外調(diào)恬然：淡泊寧靜的樣子斯：這 是：這.因：于是； 為：創(chuàng)作。 6.凡：總共 言：字 命

15、：命名，取名。.暗：悄悄8.思：悲，傷9一信手：隨手 續(xù)續(xù)：連續(xù)10.問關(guān)：形容鳥聲婉 轉(zhuǎn)11.乍：突然 迸：濺射 鐵騎：帶甲的騎12.整頓：整理13.每：常14.等閑：隨隨便便15.顏色故；容貌衰老16.老大：年紀大了17.闌干：縱橫錯亂的樣子18.暫：忽然，一下子19.更：再20.良久：很久 卻坐：退回（原處）坐下 轉(zhuǎn)：更，越三.一詞多義直：感斯人鼻（話，名詞。）凡六百一卜六言。（字,名詞。） 自宜本是京城女。（說，動詞。）位：遂前W。（叫，吩叱命令，動詞。） 全曰琵琶行。（取名， 動詞。）星夕始覺有遷謫意。（這，止匕，指示代詞。）自言本是京城女。（是,動詞。）為_：因為長句。（寫，做，動

16、詞。）初為.霓裳后六幺。（彈奏，動詞。）為君翻作琵琶行。（替，給，介詞。）盎：琵琶聲停欲語遲。（說話，回答，動詞。）今夜聞君琵琶也 （曲，名詞。）亶：凝絕不通歌暫歇。（短暫，副詞。）今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。（頓時，忽然，副詞）過：滿座重聞皆掩過2 （哭泣，動詞。）座中討誰最多。（眼淚，名詞）四.古今異義.因為長句 古義：因，因此；為，作；今義：表原因連詞。.凄凄不似向前聲 古義：剛才；今義：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個詞。.老大嫁作商人婦古義：年齡大；今義：兄弟排序第一。.暮來朝去顏色故古義：指面貌、容貌；今義：色彩。.明年秋,送客流浦口 古義：第二年 今義：今年的第二年.夢啼妝淚紅闌干古

17、義：縱橫散亂、參差錯雜今義：用竹、石、金屬專制成的攔擋物.鐵騎突出刀槍鳴、古義：突然出現(xiàn)今義：超出一般，沖出.整頓衣裳起斂容 古義：整理，理一理 今義：使不健全的健全起五.1詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。2琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人。3.大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語。（親切細柔）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。-好處：把抽象無形的音樂變成形象可感

18、的實體。教學(xué)案（一）明確：交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過；概述琵琶女身世；點明寫作動機；定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。（二）整理文章結(jié)構(gòu).初步了解故事梗概琵琶行主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇，并被其琴聲 和凄苦身世感動的故事。.整理文章結(jié)構(gòu).）江頭送客聞琵琶.）江上聆聽琵琶曲.）歌女傾訴身世苦.）同病相憐傷遷謫.）重聞琵琶青衫濕3 .詩歌塑造了哪幾個人物形象？有什么共同點？（用課文原話作答） 琵琶女和詩人自己。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（三）誦讀并分析段思考：詩的開篇關(guān)于秋天月夜送別情景的描寫有什么作用？明確：交代了時間，這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚； 交代了

19、地點，是冷陽江頭?；栆簿褪墙裉斓木沤校换柦^也就是前 邊序中所說的流浦口；交代了背景，是詩人給他的朋友送別。離別本身就 叫人不快，酒宴前再沒有個歌女侍應(yīng)，當然就更加顯得寂寞難耐了。詩一開始用景物烘托環(huán)境氣氛，紅楓、產(chǎn)花，秋意蕭索，使人油然而生 悲涼；加上正是送客離別之際，越發(fā)讓人傷懷；更何況送客連助酒的音樂都 找不到，掃興到了極點。慘白的月光孤照茫茫江水，詩人一開始就把蕭索悲 涼的氛圍渲染得非常強烈，將敘事、寫景、抒情融為一體?！白聿怀蓺g慘將 別，別時茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫都很好，它給人一種空曠、 寂寥、悵惘的感覺，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構(gòu)成一種強烈的 壓抑感，為

20、下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機作了準備。（四）誦讀并分析段思考：為什么演奏完畢，要添上 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句？ 明確：為了突出音樂效果。悄無言”比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種 此時無聲勝有聲樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束 了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。 這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，在大段的直接描寫之后，續(xù)以這兩句精練而意味 深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力，是畫龍點睛之筆。為了深化詩歌的意境。它把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已 經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無 邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪

21、明月，江心倒映一派光輝。人們憑 著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光 中蕩漾著動人的旋律?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意 和景，悲愴的樂曲和凄濤的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有 芝有盡而意無窮”之妙。（五）誦讀并分析-段思考1:詩人塑造了一個怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫這一形象？明確：琵琶女年輕時曾是京城名噪一時的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂。待到年老色衰，又值社會發(fā)生動亂，不得已嫁作商人婦”，過著凄慘的生活。詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的同是天涯淪落人”之恨。思考2:詩人為何認為自己和琵琶女是 同是天涯淪落人，

22、相逢何必曾相識”他 們同在何處？明確：1.都來自京都本是京城女去年辭帝京.皆有出色才華名滿京都的藝人才華橫溢的詩人.如今都落泊失意 因年長色衰而嫁商人因直言進諫而遭貶謫所以詩人才發(fā)出 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”共鳴。（六）誦讀并分析段思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特色？明確：全詩以人物為線索，一是以琵琶女的身世為線索，一是以詩人的感受為 線索。前者是明線，后者為暗線。兩條線塑造了兩個人物形象（琵琶女和詩人）， 兩個形象心靈溝通，怨恨交織，謫情離恨奔涌而出，唱出了同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題。江州司馬青衫濕”更是對主題的形象闡釋，是詩人同 情琵琶女之淚，也是傷感自己遭貶之淚。第二課時四

23、.師生共同品讀、分析.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻 描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語。（親切細柔）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂） 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）-好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。.疊詞和聯(lián)綿詞疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切聯(lián)綿詞：問關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）使首節(jié)悅耳動聽.正面描摹與側(cè)面烘托正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉

24、信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（如前分析）側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果C.曲中帶情：師：當然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其 他原因？一一一個十分重要的原因就是感情。琵琶

25、女是帶著感情了彈奏的， 而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。找出有關(guān)感情的詩句：未成曲調(diào)先有情。似訴平生不得意。琵琶女以情演曲說盡心中無限事。詩人以情繪聲別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？a、詩人是音樂大家。b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！相似的身世遭遇使然。所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。.小結(jié)：描寫特色：A.大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；巧用擬聲詞和疊詞；正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；帶著感情去描摹音樂。鞏固案C （A. “憔”應(yīng)讀為“ qiS”。B. “賈”應(yīng)讀為“ gd： D. “浸”應(yīng)讀為“ j in。）D （A.暢快。B.作歌。C.字。）A （B.老大：年紀大了。C.去來：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）B （A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。）拓展閱讀.昵昵兒女語， 恩怨相爾汝；劃然變軒昂，勇士赴敵場。. “浮云”兩句寫道：天朗氣請，風(fēng)和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳 著幾絲柳絮，他們漂浮不定，若有若無，難以捉摸，卻又逗人情思。這兩句給人 的高遠闊大，婉轉(zhuǎn)悠揚之境界。簡析：聽穎師彈琴韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。（琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女耳 鬢廝磨，竊竊私語）劃然變軒昂，勇