《火燒云》教案4篇

1、火燒云教案4篇火燒云教案 篇1 教學目標： 學問與技能： 1、熟悉本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜愛的段落。 3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力。 4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。 過程與方法： 1、同學反復誦讀，綻開想象來理解課文，體驗情感。 2、綻開小組爭論，對課文的思想內(nèi)容和情感進行分析。 3、連續(xù)學習搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)同學喜愛自然、觀看自然的愛好。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課 師：同學們，日出或日落時，天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是

2、什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（同學自由發(fā)言） 師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、用自身喜愛的讀書方式讀一讀課文。 2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。 3、理解文中詞語。 4、指名同學按自然段讀課文。 三、精讀課文，讀中感悟 1、自由讀文，考慮：“通過讀課文讀懂了什么？” 2、集體推舉。（引導同學結(jié)合文本推舉，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導同學對自身最感愛好的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中消失畫面。） 3、老師總結(jié)：抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時火燒云的

3、瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？ 四、拓展延長 1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀看所得寫一寫吧！ 2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。 五、指導書寫 1、同學完成作業(yè)。 2、背誦喜愛的段落。 火燒云教案 篇2 第一課時 一、談話導入，揭示課題 同學們，日出或日落時；天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題） 二、出示自學提綱，交待學習任務 1出示自學提綱。 （l）默讀課文，勾劃字詞，運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。 （2）仔細讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？

4、概括每一部分內(nèi)容的意思。 2這節(jié)課，我們采納自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。 三、初步感知課文內(nèi)容 1聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。 邊聽邊想，課文主要講了什么？ 2自讀課文，按自學提綱自學課文。 四、檢查自學狀況（反饋） 1指讀課文。（正音） 2按提綱溝通： 什么是火燒云？ 課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、外形）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？ （霞光是火燒云的一個方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）講火燒云顏色的變化。 （47段）講火燒云外形的變化。 五、小結(jié) 課文詳細描繪了火燒云顏色和外形的變化，讀了課文，談談你對課文的總體

5、印象。（可隨便談，如條理、寫法等等） 火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。 其次課時 一、談話導入，交待學習方法任務 上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組爭論、全班匯報溝通的形式連續(xù)深化理解課文。 出示自學提綱 1課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？ 2逐段閱讀，看看是怎樣詳細寫了霞光、顏色、外形的變化多、變化快的？ 二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容 1指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知） 2課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？ （板書：霞光、顏色、外形） 三、抓住重點，深化理解課文內(nèi)容 1快速默讀全文，思索：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？ （明確：課文集中寫了火燒云

6、顏色、外形的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快） 2指導閱讀第一自然段 指名讀，提問： （l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？ 只回答出傍晚時的火燒云不準確，應依據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。 （2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)精彩彩來寫的。 （3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。 不強求全都，符合要求即可。板書：五光十色變化特別 （4）感情指導朗讀，語氣要輕愉快潑。 3總結(jié)學習方法，指導自學溝通其次段課文 提問：我們是怎樣學習霞光一段的？ 先讀文，再

7、勾劃重點詞句，用一個詞概括，最終朗讀，進一步體會。 運用學習第一段課文的方法，學習寫顏色變化部分內(nèi)容。學習時先分小組爭論，然后全班溝通，解決重點、難點。 課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 爭論后全班匯報溝通： 先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，似乎是天空著了火。強調(diào)了天空一片紅艷。） 出示句子、推敲詞語： 天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。 這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？ 可以用紅字代替，但用燒字更為精確。緣由： （l）與文題照應； （2）燒字表動態(tài)，給人以動感，而紅字則不能； （3）假如用紅和紅通通重復； （4）和后面著了

8、火呼應。 感情朗讀，認真品嘗用詞的精確性。 接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快） 同學通過對這地方的火燒云一會兒一會兒等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道精確地寫出了顏色的變化多、變化快。 最終講了什么？ 對說也說不出來，見也沒見過的顏色讓同學學習上面帶有比方性的表顏色的詞語說一說，如茄子紫。 用一個詞語概括（板書：顏色斑斕，變幻莫測） 感情朗讀，留意語調(diào)的輕快流暢。 4引導領悟?qū)懲庑巫兓膬?nèi)容。 是怎樣寫火燒云外形的變化多，變化快的？ （把火燒云想像成各種動物，先寫它消失，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了。） 引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云外形的變化） 師：一會兒，天空

9、消失 生：一匹馬。 師：馬的樣子一 生： 寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云外形的變化多，變化快。 5齊讀最終一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的緣由，體會逼真地寫出了觀看火燒云時的真實感受。 能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變） 感情朗讀，體會大自然的奇妙無比。 6總結(jié)、擴展。 （1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。 （2）總結(jié)。 抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：喜愛大自然） 為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（同學充分發(fā)表意見） 歸納總結(jié)： 平常留意觀看積累。 描寫中抓住景物特點綻開豐

10、富的想像。 用詞精確，表達合理。 四、布置作業(yè) 1背誦課文。 2學習寫法，寫一種自然景色。 五、板書設計 火燒云教案 篇3 教學目標： 1熟悉本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學喜愛自然、觀看自然的愛好。 4摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。 教學重難點： 1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化。 2、學習觀看事物和積累材料的方法。 教學方法： 三疑三探 教具： 多媒體課件 課

11、時： 其次課時 教學過程: 一、設疑自探 （一）溫故導入，梳理問題。 1、上節(jié)課我們初步學習了火燒云這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？ 2、大家覺得學習這篇課文應當解決哪些問題？ 預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？ （2）火燒云的外形有什么變化？ 3、梳理問題。 （二）提示引路，自主探究。 1、出示自讀提示： 請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的外形有什么變化？ 這兩個問題，用自己喜愛的方式讀課文，邊度邊思索，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。 2、同學自讀自悟，老師巡察，留意關(guān)注學困生有效自學。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 1、出示課件：畫面展現(xiàn)霞光

12、照射下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？ 2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？ 只回答出“傍晚時的火燒云”不準確，應依據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。 3、霞光照射下地面的景色是那么美，假如你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚異）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。 （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀其次自然段） 1、“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火?！?這里的“燒”可以換成

13、什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣概之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？ 2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多） 3、課件出示: 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 生自由讀句子。 4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。 5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫

14、”這種帶比方的形式來說） 6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色 7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。 （三）感受火燒云外形的變化 過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣？ 1、火燒云外形變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？ 2、集體溝通。（板書：快、多） 3、在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消逝的？（課件出示） 一會兒，天空消失了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了

15、兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。 老師引讀。 4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么? 5、指導朗讀：誰能把這種好玩的情景用朗讀表達出來？ 6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩？ 7、把自己覺得好玩的情景有感情得讀給同桌聽。 8、你覺得天空中還會消失怎樣的情景？請你學者的寫法，根據(jù)“消失”“變化”“消逝”的挨次說一說。 9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云外形變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變） 10、火燒云的外形如此好玩，誰想用朗讀帶著同學們再去觀賞一翻？指

16、名讀。 過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。 （四）積累運用，升華熟悉。 1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢不過細心的已經(jīng)用美麗的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次專心去領會火燒云的美吧。觀賞圖片。 2、背誦自己喜愛的段落。 三、質(zhì)疑再探 1、有感情地朗讀課文。 2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？ 3、同學依據(jù)課文提出自己感愛好的問題，并引導同學自主解決疑問。 預設：我想知道怎樣把火燒云寫得這么美？ 四、拓展運用 1、自主測試 （1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)

17、容？引導同學自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等） （2）組織同學自我解答。 （3）在班級溝通典型試題，引導同學評價。 2、老師補充題 觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。 3、課堂總結(jié) 學了這篇課文你有什么收獲？ 火燒云教案 篇4 教學目標 (1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。 (2)學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。 (3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。 教學重點 按提綱背誦第三自然段。 教學難點 抓住火燒云外形變化的特點綻開想像，嘗試寫一段話。 教學過程 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)

18、課的主要任務。 二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段 (1)激發(fā)愛好，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。 嘗試題（一）：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。嘗試背誦這一段。 (2)同學嘗試練習。 (3)指名背誦，溝通學習方法，揭示顏色詞語的特點： (4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。 (5)其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導有感情地背誦（指名背、齊背） (6)小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。 三、嘗試學習火燒云外形的變化特點，指導感情朗讀 (1)出示投影，觀看火燒云變化時不同的外形，再次激發(fā)嘗試學習的愛好。 嘗試題（二）自由朗讀第4-6自然段；火燒云外形變化有哪些特點；說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 (2)同學嘗試學習，進行四人組爭論。 (3)溝通學習過程： 一會兒