人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元解決問(wèn)題教案

1、六年級(jí)下冊(cè)教案第 2 單元 百分?jǐn)?shù)（二）第 5 課時(shí) 解決問(wèn)題【教學(xué)目標(biāo)】1.熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問(wèn)題。2.通過(guò)歸納整理，使學(xué)生熟練地掌握解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)整理前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中 的具體應(yīng)用，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前， 我們來(lái)回憶下之前的內(nèi)容。學(xué)生交流，匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，繪制表格。知 識(shí) 回 顧知 識(shí) 回 顧知識(shí)點(diǎn)折扣成數(shù)稅率利率二、綜合運(yùn)用內(nèi) 容 摘 要幾折表示百分之幾十 原價(jià)折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià) 幾成表示百分

2、之幾十 應(yīng)繳稅額=各種收入稅率 利息=本金利率存期 取回總錢數(shù)=本金+利率解題關(guān)鍵1、找準(zhǔn)單位“1” 2、正確理解數(shù)量 關(guān)系課件出示例 5。1、學(xué)生讀題，明確已知條件及問(wèn)題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。六年級(jí)下冊(cè)教案2、利用提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。提問(wèn)啟發(fā)：“滿 100 元減 50 元”是什么意思？引導(dǎo)回答：就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè) 100 元減去 50 元。 不滿 100 元的零頭部分不優(yōu)惠。歸納整理解題思路：（1）在 A 商場(chǎng)買，直接用總價(jià)乘以 50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。 （2）在 B 商場(chǎng)買，先看總價(jià)中有幾個(gè) 100， 230 里有兩個(gè) 100，然后從總價(jià)里減去 2 個(gè)

3、50 元。3、學(xué)生獨(dú)立列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。再交流匯報(bào)，教師板書： A 商場(chǎng)：23050%=115（元）B 商場(chǎng)：230-250=230-100=130（元）115130，答：在 A 商場(chǎng)買應(yīng)付 115 元，在 B 商場(chǎng)買應(yīng)付 130 元；選擇 A 商 場(chǎng)更省錢。4、總結(jié)思考：在什么時(shí)候這兩個(gè)商場(chǎng)價(jià)格差不多呢？三、鞏固練習(xí)1、完成教材第 12 頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。 2、完成練習(xí)二第 12 題，再集體交流訂正。3、完成練習(xí)二第 13 題。“折上折”是什么意思？這么計(jì)算呢？ 4、完成練習(xí)二第 14 題。5、完成練習(xí)二第 15 題。提示：增長(zhǎng)為“-0.068%”表示什么意 思？四

4、、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢附贈(zèng)材料優(yōu)秀的教學(xué)是練出來(lái)的六年級(jí)下冊(cè)教案在上一堂課里 , 你已經(jīng)學(xué)會(huì)了區(qū)分高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間的區(qū)別。現(xiàn)在,我們還要繼續(xù)鞏固這一概念。在高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間 ,是否存在一個(gè)灰色的中間地帶呢? 是的,這個(gè)灰色地帶確實(shí)存在。如果能帶領(lǐng)那些還不夠高效的教師們進(jìn)人這一中間地帶 , 那也是很大的進(jìn)步。當(dāng)然 ,本課的主要目的是發(fā)掘出教師的最大潛力 , 以最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如果能成功做到這一點(diǎn) ,那么你最終會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)有 了顯著的提高。顯而易見(jiàn),教師能力的優(yōu)劣會(huì)直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)。教師越 優(yōu)秀,學(xué)生的表現(xiàn)就越好。課程：首先 , 我

5、們回顧一下上一節(jié)課所學(xué)的如何區(qū)分高效和低效教學(xué)上一節(jié)課 , 我已經(jīng)要求你總結(jié)出自身存在的弱項(xiàng) , 并且在課后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。今天 ,請(qǐng)你仔細(xì)思考 , 在下面列舉的教學(xué)情景中高效和低效的教師將如何做出不同的應(yīng)對(duì)措六年級(jí)下冊(cè)教案施。高效教學(xué)與低效教學(xué)實(shí)踐一個(gè)學(xué)生在課堂上一直和其他學(xué)生聊天。他這個(gè)舉動(dòng)非常明顯,必須及時(shí)制止。面對(duì)這個(gè)情形時(shí) , 低效的教師會(huì)如何 應(yīng)對(duì)? 高效的教師又會(huì)如何應(yīng)對(duì) ?一個(gè)學(xué)生在課堂上不斷發(fā)出聲響 , 這個(gè)聲音越來(lái)越吵 ,并且影響到了班級(jí)里的其他學(xué)生。低效的教師會(huì)如何應(yīng)對(duì)?高效 的教師又會(huì)如何應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)生總是沒(méi)有完成課后布置的家庭作業(yè)。對(duì)這個(gè)學(xué)生低效的教師會(huì)如何應(yīng)對(duì)? 高效的教師又會(huì)如何應(yīng)對(duì)?一個(gè)學(xué)生總是隨便講話。教師在講課的時(shí)候她講話 ,同學(xué)們?cè)谧稣n堂練習(xí)的時(shí)候她講話 , 午餐之前大家都應(yīng)該安靜等待的時(shí)候她也在講話 ,在類似的其他場(chǎng)合她也經(jīng)常隨便講話。面對(duì)這個(gè)情形低效的教師會(huì)如何應(yīng)對(duì) ? 高效的教師又會(huì)如 何應(yīng)對(duì)?六年級(jí)下冊(cè)教案學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一個(gè)新的教學(xué)項(xiàng)目 , 大家都不清楚這個(gè)項(xiàng)目效果如何。為了順利實(shí)施該項(xiàng)目,部分教師將被挑選出來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)培訓(xùn)過(guò)程很可能十分艱苦。面對(duì)新項(xiàng)目的挑戰(zhàn),低效的 教師會(huì)如何應(yīng)對(duì)? 高效的教師又會(huì)如何應(yīng)對(duì) ?當(dāng)你回答完這些問(wèn)題時(shí) ,你一定會(huì)明白 : 高效的教師一定是個(gè)冷靜、專業(yè)、細(xì)心的教師。你愿意做這樣的教師嗎? 如果