西師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《山爺爺》教案三篇

1、西師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文山爺爺教案三篇篇一教學(xué)要求熟悉 11 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的 8 個(gè)。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容， 從而萌發(fā)出愛(ài)護(hù)自然、 愛(ài)護(hù)環(huán)境、 為綠化作出奉獻(xiàn)的良好意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。理解課文內(nèi)容，增加植樹(shù)造林的意識(shí)。課時(shí)劃分2課 時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)熟悉 11 個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解植樹(shù)造林的好處。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。理解課文內(nèi)容，增加植樹(shù)造林的意識(shí)。教具預(yù)備掛圖，生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話、導(dǎo)入新課 (6)小朋友，你們見(jiàn)過(guò)山嗎？它長(zhǎng)什么模樣呢？教師見(jiàn)到的山和你們見(jiàn)到的一樣， 或高或低， 可它們都長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的樹(shù)木、鮮花、小草，可美了?？?/p>

2、有一座山卻在哭泣，它為什么呢？這座山已經(jīng)有好多年的歷史了， 你們看它都長(zhǎng)胡須了， 所以人家都叫他山爺爺。指導(dǎo)學(xué)生讀題。二、圖文結(jié)合，邊讀邊識(shí)字 (19) (一) 結(jié)合圖 1 識(shí)字。山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀看這幅圖。學(xué)生反應(yīng)。出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認(rèn)讀。拿生字詞卡檢查認(rèn)讀狀況。爭(zhēng)論識(shí)記這些字。開(kāi)火車(chē)，穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。(二) 結(jié)合圖 2 識(shí)字。小朋友，你們想幫忙山爺爺嗎？集體反應(yīng)。小朋友你們的方法真棒， 你看山爺爺在大家的幫忙下， 換上了新衣裳。小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？這幅圖和剛剛那幅圖還

3、有什么不一樣的地方呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì)來(lái)這兒？教師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。學(xué)生找生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。集體反應(yīng)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。指導(dǎo)朗讀該段。 三、再次讀文 (10) 。四、布置作業(yè) (10)認(rèn)讀生字。朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)8.山爺爺受不了瞇瞇笑教后感其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì) 8 個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容， 從而萌生出愛(ài)護(hù)自然、 愛(ài)護(hù)環(huán)境， 為綠化作出奉獻(xiàn)的良好意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。理解課文內(nèi)容，增加植樹(shù)造林的意識(shí)。教具預(yù)備生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 (5)復(fù)習(xí)生字并組詞。出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反應(yīng)。二、總結(jié)延長(zhǎng)，深化主題 (1

4、0)你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)快樂(lè)嗎？山爺爺現(xiàn)在的生活究竟怎么樣了呢？教師播放錄音。小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀？你們覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)？5.教師總結(jié)，鼓舞學(xué)生多參與植樹(shù)活動(dòng)， 愛(ài)護(hù)樹(shù)木，為綠化作出奉獻(xiàn)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字 (20)出示要寫(xiě)的漢字，指名認(rèn)讀并組詞。集體認(rèn)讀，穩(wěn)固認(rèn)知。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字， 書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要留意什么， 以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。教師總結(jié)。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡察輔導(dǎo)，提示“雙姿” 。簡(jiǎn)潔的評(píng)析。四、布置作業(yè) (5)抄寫(xiě)生字。學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)怎么做？ 篇二教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo) :正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉本課4 個(gè)生字力量目標(biāo)： 了解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

5、中對(duì)話的方式，明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，能照樣子和山爺爺對(duì)話。情感目標(biāo)： 通過(guò)培育學(xué)生環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)， 意識(shí)到用雙手和才智才能制造漂亮世界，收集資料，閱讀同類兒歌，加深理解。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)： 了解兒歌內(nèi)容， 學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式， 明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，能照樣子和山爺爺對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)： 了解兒歌內(nèi)容， 學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式， 明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，能照樣子和山爺爺對(duì)話。教學(xué)預(yù)備 多媒體課件教 學(xué) 流 程共性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.(播放課件 ) 孩子們， 你們好！ 你們喜愛(ài)山爺爺嗎？瞧， 山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡送山爺爺，好嗎？感謝孩子們，看，文文也 來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢？你們想知道他

6、們說(shuō)什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒 歌山爺爺和孩子的對(duì)話這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和教師一起寫(xiě) 寫(xiě)題目，好嗎？ 齊讀課題，讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)覺(jué)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和教師一起走進(jìn)歡樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。二、自讀課文，感知內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在 自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。 讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字， 抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞） 。拼音漢字對(duì)比讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，相互檢查朗讀狀況。抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)狀況。三、探究感悟，

7、體驗(yàn)發(fā)覺(jué)、學(xué)習(xí)第一局部：自由朗讀這一局部。 邊讀邊想， 你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的， 哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎？你想怎樣讀這一局部， （大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？同學(xué)們讀得真精彩， 不過(guò)教師還想考考小朋友們， 你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ?“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖）山究竟有多高呢？你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。 ）想了解教師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)潔的介紹。）面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺 “高” 的贊美， 山

8、爺爺說(shuō)了什么？哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜愛(ài)登山嗎？那就和教師一起去登山， 好嗎？【活動(dòng)】：登山【課中休息】：觀賞一段奇妙的音樂(lè)讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?（ 課件出示）：、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的其次局部， 信任聰慧的同學(xué)肯定有許多新的收獲。1請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？小朋友們讀得真投入， 讓我們一起來(lái)共享你的收獲， 好嗎？誰(shuí)情愿第一個(gè)來(lái)？（學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受？我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有很多漂亮的大山， 你們想看看嗎？課件出示( 黑龍江的山景圖 ) ，師介紹圖片引入： 孩子們看得很仔細(xì)， 教師

9、從小朋友們的表情中發(fā)覺(jué)，都不停的贊美山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板?shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?？你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展現(xiàn)給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)： 你為什么要在那里拍？感謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你圍繞。山爺爺，你真你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)小朋友們仿照贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想?信任自己，你能行?。ü奈鑼W(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?）面對(duì)同學(xué)們的贊美， 山爺爺又快樂(lè)又難受， 你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐” ）孩子們， 看了這幾張圖片， 你想說(shuō)什么呢

10、？我們?cè)撛趺磶兔λ麄兡兀?看，幫忙山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。 （課件播放“幫幫我” ）看了這幾張圖片， 你想對(duì)幫忙山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢？你參與過(guò)植樹(shù)嗎？你準(zhǔn)備怎樣去幫忙山爺爺。 是啊， 在人們的幫忙下， 山爺爺又漸漸變美了？（課件播放“我變美了” ）正如山爺爺告知我們的那句話 “你的雙手和才智， 能把最美的世界制造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后， 師提問(wèn)） 這是山爺爺對(duì)孩子們提出的盼望， 我們將如何用自己的雙手和才智去 “制造最美的世界” 為我們身邊的環(huán)境做些什么？ 請(qǐng)同學(xué)們小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎？（小組爭(zhēng)論，鼓舞學(xué)生從身邊的小 事做起。）你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？感謝孩子們， 盼望你們能向自己

11、說(shuō)的那樣， 用我們的雙手和才智，把最美的世界制造。 （課件出示：供應(yīng)“改造荒山” “退耕還林”的圖片，教師介紹資料即環(huán)境的變化。 ）四、趣味作業(yè)，課外延長(zhǎng)1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜愛(ài)的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。篇三 教學(xué)要求 學(xué)問(wèn)與技能、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。、正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法、借助圖片，錄音等創(chuàng)設(shè)情境，理解課文，體會(huì)情感。、教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中認(rèn)知，理解、感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感， 幫忙學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然、 愛(ài)護(hù)環(huán)境， 植樹(shù)造林，為綠化做奉獻(xiàn)的意識(shí)。

12、重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1.識(shí)字、寫(xiě)字。2、理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)預(yù)備 生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？個(gè)子和云一樣高， 樹(shù)木都在它懷抱。 一座一座肩并肩， 春綠秋黃風(fēng)光好。（學(xué)生反應(yīng)）、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的大山是什么樣子？（學(xué)生答復(fù)）、看來(lái)，同學(xué)們對(duì)山都特殊熟識(shí)，山有大有小，有高有低，有的山 上長(zhǎng)滿郁郁蔥蔥的樹(shù)木， 開(kāi)放著漂亮的野花， 住著各種活潑得意的小動(dòng)物?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，這是為什么呢？（簡(jiǎn)筆畫(huà)）、提醒課題，學(xué)生齊讀課題。二、圖文結(jié)合，邊讀邊識(shí)字、觀看圖畫(huà)，借助圖畫(huà)初步理解課文。（ 1） 山爺爺長(zhǎng)什么樣子呢？（學(xué)生觀看左邊的插圖后反應(yīng)）（

13、2） 再觀看右邊的插圖，說(shuō)說(shuō)山爺爺?shù)哪印?（穿上了綠長(zhǎng)袍，飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了。）（ 3） 同學(xué)們真聰慧！ 能夠仔細(xì)地觀看圖畫(huà)， 想知道課文中是怎樣介紹這位山爺爺?shù)膯?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，咱們可以用什么方法讀好課文？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：先認(rèn)生字，再讀課文，遇到不懂的問(wèn)題在書(shū)上作記號(hào)， 可以請(qǐng)教教師或同學(xué)， 也可以把課文讀給同學(xué)聽(tīng)， 讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，幫忙自己。）（ 4） 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式初讀課文，并勾畫(huà)出本課中帶有紅色音節(jié)的字。、聽(tīng)錄音，結(jié)合課文識(shí)字（ 1） 小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字，教師出示卡片檢查認(rèn)讀狀況。（ 2） 出示課文， 聽(tīng)課文錄音。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想學(xué)習(xí)哪個(gè)生字？播放多媒體課件？（要求學(xué)生仔細(xì)看課文， 認(rèn)真聽(tīng)。觀看課文中劃?rùn)M線的生字， 抽生自由說(shuō)識(shí)字方法，指名當(dāng)小教師，上來(lái)教小朋友識(shí)字。 ）（ 3）對(duì)小教師的要求：教讀音教筆順教擴(kuò)詞教識(shí)記方法（ 4）教師出示生字，學(xué)生齊讀。 （開(kāi)火車(chē)讀，小教師教讀，分組讀， 在認(rèn)讀的根底上，學(xué)生齊讀兒歌）（ 5）寫(xiě)生字三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)、教師范讀課文（ 1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)山爺爺為什么受不了？有什么方法可以幫忙山爺爺？（ 2）看來(lái)小朋友們真有方法，你看，山爺爺在大家的幫忙下?lián)Q上了新衣裳，活潑的小鳥(niǎo)為它唱歌，清亮的小溪為它鼓掌，這里