三年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)年工作總結(jié)范文5篇

1、精品文檔Word格式 三年級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)年工作總結(jié)范文5篇 辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)間，我們收獲良多，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。下面是我給大家?guī)?lái)的三班級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)年工作總結(jié)范文，盼望大家可以喜歡! 三班級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)年工作總結(jié)范文1 時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)年就完畢了，本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了三班級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，通過(guò)一學(xué)年的努力，三班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下： 一.語(yǔ)文教學(xué)方面 1.識(shí)字寫(xiě)字方面 識(shí)字和寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的根底，在識(shí)字和寫(xiě)字方面，本學(xué)年我主要把精力放在了預(yù)習(xí)的效率上，通過(guò)同學(xué)自己預(yù)習(xí)解決最根底的識(shí)字問(wèn)題，只有同學(xué)自己參加他才會(huì)對(duì)課文

2、的內(nèi)容把握更加扎實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率。 在寫(xiě)字方面，除個(gè)別難寫(xiě)的生字和重點(diǎn)的詞語(yǔ)我照舊帶著同學(xué)書(shū)寫(xiě)之外，大局部生字和詞語(yǔ)都是引導(dǎo)同學(xué)自己觀看然后自己書(shū)寫(xiě)進(jìn)展必要的把握，通過(guò)練習(xí)加深和穩(wěn)固記憶。力爭(zhēng)用有效的時(shí)間學(xué)到更多的和語(yǔ)文有關(guān)的學(xué)問(wèn)。 2.閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)是三班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，同學(xué)閱讀力量的進(jìn)步有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，本學(xué)年我借助晨誦的好時(shí)機(jī)，帶著同學(xué)“用讀書(shū)喚醒大腦，用讀書(shū)開(kāi)啟一天。讓每位同學(xué)早晨到校以后都能拿出書(shū)來(lái)，大聲的朗讀。 在朗讀課堂上，我通過(guò)閱讀導(dǎo)入課吸引同學(xué)對(duì)閱讀的愛(ài)好，讓他們對(duì)閱讀布滿期盼，通過(guò)一學(xué)年的努力，班級(jí)內(nèi)形成了比擬好的讀書(shū)氣氛，同學(xué)有多讀書(shū)，讀好書(shū)的欲望

3、。 3.口語(yǔ)交際教學(xué) 語(yǔ)文的工具性主要就表達(dá)在交際上，如何和別人溝通，如何把自己的語(yǔ)言組織好并且說(shuō)出來(lái)，而且還要讓別人明白這就需要平常的訓(xùn)練，而口語(yǔ)交際課就是這樣一個(gè)平臺(tái)。 語(yǔ)文每個(gè)單元的語(yǔ)文園地都有一個(gè)口語(yǔ)交際的園地，建議同學(xué)根據(jù)本單元的內(nèi)容進(jìn)展口語(yǔ)交際，一般狀況下我都要求同學(xué)可以搜集資料并且最好制作成幻燈片的形式，然后讓同學(xué)自己住在課堂進(jìn)展口語(yǔ)交際教學(xué)。尤其是在學(xué)習(xí)“科技轉(zhuǎn)變生活單元的時(shí)候，同學(xué)對(duì)恐龍就非常感愛(ài)好，于是我吸納大家的意見(jiàn)，建議耿瑞晨同學(xué)給大家特地創(chuàng)始了一堂?恐龍百科?的百家講壇，收到了很好的教學(xué)效果。 4.作文教學(xué) 三班級(jí)是作文的起步階段，通過(guò)上學(xué)年的努力，班級(jí)中的同學(xué)已經(jīng)理

4、解到作文應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，如何寫(xiě)精彩的方法。教有法，寫(xiě)無(wú)法，因此，導(dǎo)致了班中有局部同學(xué)的作文進(jìn)步不大，但是我照舊很欣喜的看到，沒(méi)有同學(xué)對(duì)作文頭疼，提筆會(huì)說(shuō)自己無(wú)話可說(shuō)，我知道這就是口語(yǔ)交際開(kāi)展的效果，在同學(xué)之間的互相溝通中，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的進(jìn)步。 二.做的比擬好的方面 1.細(xì)心設(shè)計(jì)每堂課 好的導(dǎo)入是一節(jié)成功課堂的眼睛。課堂的第一錘要重重的敲在同學(xué)的心坎上，這樣這節(jié)課才會(huì)有好的教學(xué)效果。因此，在每節(jié)課的教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的導(dǎo)入，緊緊讓同學(xué)跟著我的思路走，這樣有效地完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目的。 2.課內(nèi)外結(jié)合 語(yǔ)文是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，只局限在語(yǔ)文課本中語(yǔ)文學(xué)問(wèn)就會(huì)弱化，同學(xué)的

5、學(xué)問(wèn)面就會(huì)狹窄，這樣的同學(xué)再買(mǎi)你對(duì)將來(lái)進(jìn)展的時(shí)候就只是一只籠子里的小鳥(niǎo)，因此學(xué)進(jìn)去之后要走出來(lái)，走出來(lái)還要走出樣子來(lái)，所以，我把語(yǔ)文課延長(zhǎng)到課外，延長(zhǎng)到生活中，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這就是“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。 3.重視語(yǔ)文理論活動(dòng) 走出了語(yǔ)文課堂，我們就是是語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)。我通過(guò)抓住每個(gè)月不同的單元主題進(jìn)展語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展。在母親節(jié)的時(shí)候，鼓舞同學(xué)給媽媽寫(xiě)一封信;在父親接的時(shí)候，為爸爸制作專(zhuān)屬賀卡;在兒童節(jié)的時(shí)候，查找童年的記憶，做成手抄報(bào)通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)的語(yǔ)文力量大有進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性也增加了。 三.亟待改良方面 1.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 我認(rèn)為自己還要從進(jìn)展的角度

6、對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，不要總是橫向比擬，應(yīng)當(dāng)多讓后進(jìn)生從自己身上覺(jué)察進(jìn)步的影子，這樣首先對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種鼓舞，其次對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)也能感受到關(guān)心同學(xué)進(jìn)步帶來(lái)的歡樂(lè)。曉之以理，動(dòng)之以情。用真情的語(yǔ)言去呵護(hù)他們，讓他們感受到老師是愛(ài)他們的，因此，讓他們?cè)诶蠋煷_實(shí)定中扎實(shí)的前進(jìn)。 2.班級(jí)兩極分化嚴(yán)峻 如何有效的縮小這個(gè)差距，我覺(jué)得還是很有困難的。局部同學(xué)處于只是飽和狀態(tài)，而有的同學(xué)還處于半饑不飽的狀態(tài)，所以，讓同學(xué)起步走是不科學(xué)的，如何更加有效地進(jìn)步優(yōu)等生，滿意后進(jìn)生這是我要查找的方向。 總之，我盡心盡力做好自己的本職工作，努力改良自己的教學(xué)策略，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 三班級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)年工作總

7、結(jié)范文2 本學(xué)年我所任學(xué)科是三班級(jí)的語(yǔ)文,并兼班主任工作。整個(gè)班的同學(xué)兩極分化較嚴(yán)峻，后進(jìn)生較多，留守同學(xué)有16個(gè)，家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念淡薄。但大局部同學(xué)樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)?，F(xiàn)將一學(xué)年以來(lái)的詳細(xì)狀況總結(jié)如下： 一、主要工作和成果 我始終根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，到處嚴(yán)格要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，實(shí)在做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。 1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的教法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備同學(xué)、備教法、備學(xué)法

8、;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。 2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，理解同學(xué)，討論教法，打破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類(lèi)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。 3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，分層布置作業(yè)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。 4、抓好培優(yōu)輔差工作。我熟悉到要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范

9、;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能進(jìn)步合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力進(jìn)步合格率和優(yōu)秀率。 5、加強(qiáng)同學(xué)成果管理，使用好成果冊(cè)。對(duì)同學(xué)的作業(yè)狀況、提問(wèn)效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，每天發(fā)放動(dòng)物小精靈來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，鼓舞同學(xué)不斷進(jìn)步。 二、本次考試的得與失 1、在本次考試中，我班均分88.33，排名第四。我對(duì)這次考試成果喜優(yōu)參半，緣由是中等生和優(yōu)等生都有了不同程度的進(jìn)步，后進(jìn)生也考出了自己的正常程度，可也有個(gè)別后進(jìn)生考場(chǎng)發(fā)揮失常，我班的仇勝同學(xué)平常復(fù)習(xí)都較仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也有了較大

10、的進(jìn)步?？墒窃谶@次考試中作文一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，使我對(duì)同學(xué)的答題習(xí)慣更加關(guān)注，同時(shí)也讓我想到了監(jiān)考老師有沒(méi)有催促同學(xué)寫(xiě)完卷的義務(wù)。 2本次考試存在的問(wèn)題及改良措施： (1)、根底學(xué)問(wèn)出錯(cuò)的緣由就是極個(gè)別同學(xué)仍舊不能鞏固把握字詞，尤其是學(xué)困生。 (2)、習(xí)慣方面，缺少認(rèn)真審題和仔細(xì)檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些同學(xué)不好好審題就開(kāi)頭做，寫(xiě)完就算完了，不仔細(xì)讀讀自己畢竟寫(xiě)的是什么，還沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣。 (3)、閱讀方面，閱讀仍是同學(xué)的弱項(xiàng)，同學(xué)正確理解文本內(nèi)容的力量有待加強(qiáng)，尤其是不此 資 料HtTp:/能仔細(xì)地默讀短文，因此造成了一知半解，差不多寫(xiě)上就行，答題不完好不全面的現(xiàn)象。 (4)、習(xí)作方面，

11、本次習(xí)作要求是讓同學(xué)寫(xiě)一篇日記，我班有16位同學(xué)不能正確審題，把日記寫(xiě)成了作文，其中學(xué)困生在扣分中占的比例很大。 今后改良措施： (1)、連續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)同學(xué)，尤其是學(xué)困生的根底學(xué)問(wèn)的練習(xí)和穩(wěn)固，爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等根底學(xué)問(wèn)把握得再扎實(shí)些。 (2)、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培育同學(xué)仔細(xì)審題以及做完試卷后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開(kāi)頭嚴(yán)格要求。 (3)、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不管是課內(nèi)還是課外閱讀，讓同學(xué)認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思索，完好答題，努力答全面，培育正確解決問(wèn)題的力量。 (4)、連續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多供給練筆的時(shí)機(jī)，提倡與生活理論嚴(yán)

12、密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。 ( 5).對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。 三、存在缺乏與今后準(zhǔn)備： 1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需進(jìn)步; 2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目的不明確，時(shí)常有變更。 3、連續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué);樂(lè)觀運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 一學(xué)年來(lái)，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取把各方面的工作做得更好。 三班級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)年工作總結(jié)范文3 本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了三班級(jí)語(yǔ)文教

13、學(xué)工作。與高班級(jí)教學(xué)相比，三班級(jí)的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。三班級(jí)是一個(gè)過(guò)渡班級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“為難的地方。比方，從三班級(jí)開(kāi)頭識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一局部同學(xué)來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)方法輕視;閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知程度的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度很難把握;三班級(jí)開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二班級(jí)只是支配寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，同學(xué)一下子對(duì)作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在探索中前進(jìn)、在理論中反思。 一、鉆研教材、理解同學(xué)，一切從實(shí)際動(dòng)身 教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師

14、教學(xué)的根據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深化討論后我覺(jué)察新教材更注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對(duì)一些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的力量，注意同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比方句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的理解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的理解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。 教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目的、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得

15、深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)老師就要對(duì)你的同學(xué)真正地有所理解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感愛(ài)好的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思索、合作會(huì)有真正的進(jìn)步。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜想，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情動(dòng)身進(jìn)展備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際動(dòng)身，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。 二、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。三班級(jí)剛剛從低班級(jí)過(guò)渡上來(lái)，老

16、師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)展。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，進(jìn)步自己的理論程度、不斷更新訓(xùn)練觀念，在理論中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)?炮手?時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)的學(xué)情沒(méi)有正確的估量、猜想，在課堂上，同學(xué)感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中消失的一些問(wèn)題，我在課后準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特殊留意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完善而牽強(qiáng)同學(xué)，有效地避開(kāi)這些問(wèn)題的再次發(fā)生。 三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否認(rèn)中成長(zhǎng)

17、 課上到如今，真的覺(jué)得是和同學(xué)在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地覺(jué)察常常在教學(xué)中遇到“瓶頸，已有的學(xué)問(wèn)、閱歷已無(wú)法滿意不斷消失的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。這些課文假設(shè)只用那么幾種教學(xué)形式去上，同學(xué)立即會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對(duì)作文感愛(ài)好呢?如何穿越“瓶頸領(lǐng)會(huì)更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。假設(shè)僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果不進(jìn)那么退!我想是到了準(zhǔn)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些訓(xùn)練理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、

18、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，進(jìn)步自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭力量，盼望能沖破瓶頸的新天地?？吹竭@篇文章覺(jué)得寫(xiě)得很好，很有針對(duì)性。自己的感想是： 1、自主的價(jià)值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。 2、探究最重要的是要避開(kāi)事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注意過(guò)程可也不能無(wú)視結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。 3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間互相對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以老師、同學(xué)的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。

19、整堂課一個(gè)爭(zhēng)論接一個(gè)爭(zhēng)論，一個(gè)溝通接一個(gè)溝通，同學(xué)個(gè)體閱讀、思索的時(shí)間和時(shí)機(jī)太少，特殊是同學(xué)的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面進(jìn)步。 4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和興趣性不能無(wú)視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不行取。不管在課上擴(kuò)大的是什么材料采納的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必需為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)效勞，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感效勞。 5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否認(rèn)課本中心的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍，完全無(wú)視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意“創(chuàng)新還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)進(jìn)而“編造的說(shuō)而完全無(wú)視文字本身，無(wú)視文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖

20、掘從何談起? 語(yǔ)文真的是很美的一門(mén)學(xué)科，記得自己上學(xué)時(shí)鋪天蓋地的都是語(yǔ)文壓抑了人性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批判。如今的新課改讓我看到了欣喜的動(dòng)向，可是，真的很怕矯枉過(guò)正，一味的不負(fù)責(zé)任的“創(chuàng)新“活動(dòng)讓語(yǔ)文的文字不再重要，重要的只是頭腦中的不負(fù)責(zé)任的“胡編亂造。始終信任，語(yǔ)文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié)，同學(xué)的大量自主的默讀、靜思培育的是語(yǔ)文的素養(yǎng)，沒(méi)有足夠的閱讀做根底，過(guò)多的“對(duì)話是無(wú)法到達(dá)感悟和體驗(yàn)的。 三班級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)年工作總結(jié)范文4 時(shí)間在點(diǎn)滴中過(guò)去，一個(gè)學(xué)期又要接近末尾。我們?nèi)嗉?jí)語(yǔ)文教研組共有8位老師，老中青結(jié)合，搭協(xié)作理，互幫互助，共同進(jìn)步，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。我們堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)

21、方案，在學(xué)校教育處的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)制度和要求，圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)?；貞涍@學(xué)期所走過(guò)的路，緊急勞碌中又帶著和諧歡樂(lè)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建立 開(kāi)學(xué)初，我們教研組參與了區(qū)教研室組織的三班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個(gè)三班級(jí)上冊(cè)的教材，對(duì)處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的理解。每個(gè)人都反復(fù)研讀教材，互相溝通彼此的感受、收獲與疑心，并分工對(duì)各個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)展梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地交融了大家的理解。 我們教研組全組成員仔細(xì)落實(shí)師德行為標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)成員有良好的師德，各位老師都有進(jìn)取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組

22、內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的工作氣氛。開(kāi)學(xué)初，薛_主任與王_老師，秦_老師和曹_、王_老師進(jìn)展了師徒結(jié)對(duì)，師傅每一天上好示范課，徒弟仔細(xì)聽(tīng)課，做到先聽(tīng)再教，不斷標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。師傅也定期聽(tīng)徒弟的課，確定優(yōu)點(diǎn)，提出一些缺乏，使她們不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率。 二、把日常工作落實(shí)到位 我們教研組能仔細(xì)執(zhí)行上級(jí)訓(xùn)練主管部門(mén)和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校方案，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情景，制定本組教學(xué)討論活動(dòng)方案，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專(zhuān)題(每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)爭(zhēng)論)、主講有專(zhuān)人(為了較好發(fā)揮每位老師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪番主講，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)閱歷

23、豐富的老師結(jié)合教學(xué)理論主講)、爭(zhēng)論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)展?fàn)幷?，暢所欲言，更好地發(fā)揮了老師進(jìn)取參加意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā))。我們堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。 注意開(kāi)展觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、閱歷溝通等活動(dòng)，并注意工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比擬有質(zhì)量的教學(xué)情景的總結(jié)和反思。本學(xué)期，曹_老師執(zhí)教了語(yǔ)文第一課時(shí)討論課?三袋麥子?，秦_老師執(zhí)教了讀者劇場(chǎng)?三袋麥子?，經(jīng)過(guò)前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)磨課，不斷提出意見(jiàn)，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時(shí)，得到了專(zhuān)家與老師們的全都好評(píng)。王_和王祁秀兩位老師也執(zhí)教了新老師展現(xiàn)課，得到

24、了指導(dǎo)確實(shí)定。 加強(qiáng)各位老師之間的溝通學(xué)習(xí)、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步大家的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)本領(lǐng)。定期評(píng)估組內(nèi)老師的教學(xué)情景和同學(xué)的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)完畢后，我們都按時(shí)進(jìn)展單元練習(xí)，并作分析討論，為下階段的教學(xué)可以更加有序、有效地進(jìn)展打好根底。對(duì)學(xué)校支配的外出培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)，我們組的老師都進(jìn)取，有的老師還進(jìn)取爭(zhēng)取學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。 三、進(jìn)取開(kāi)展課題討論 教學(xué)改革和教學(xué)科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教育處的帶著下，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷進(jìn)步課堂教學(xué)本領(lǐng)和教研程度，進(jìn)取參加課題討論，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)取參加

25、課改試驗(yàn)。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的課題?基于“詩(shī)書(shū)怡情的新經(jīng)典閱讀的課程開(kāi)發(fā)討論?施行討論工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文作為我們組的討論課題，并成功舉辦了三班級(jí)經(jīng)典誦讀“讀古誦今展演活動(dòng)。這次活動(dòng)，不僅僅激發(fā)了同學(xué)們對(duì)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱忱，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)精彩，受到了指導(dǎo)的全都好評(píng)。在討論過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫(xiě)論文，薛_老師都進(jìn)取了區(qū)論文評(píng)比。 四、培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣。 為了激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，我們每個(gè)班都從圖書(shū)館借來(lái)幾十本課外書(shū)，不斷充實(shí)圖書(shū)角的書(shū)籍。我們還

26、發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)展讀書(shū)漂流和好書(shū)大家共享的活動(dòng)，每一天中午有半小時(shí)為同學(xué)們的閱讀時(shí)間，并不定期地進(jìn)展讀書(shū)溝通活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，愛(ài)上閱讀的同學(xué)越來(lái)越多，效果很不錯(cuò)。 五、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。 在大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，老師們努力抓好了培優(yōu)補(bǔ)差工作。為促使每位同學(xué)能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我們“抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互幫互助小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予他們更多的關(guān)心和愛(ài)惜，信任每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)到自我合適的學(xué)問(wèn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。 六、存在的一些問(wèn)題： 1、個(gè)別同學(xué)不良的

27、學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的大力協(xié)作。 2、同學(xué)寫(xiě)作方面程度差異太大，導(dǎo)致全班同學(xué)的寫(xiě)作程度進(jìn)展不夠平衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)展有序地特地訓(xùn)練，不斷進(jìn)步他們的寫(xiě)作程度。 3、對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類(lèi)課外閱讀指導(dǎo)課。 總之，在本學(xué)期里，我們教研組獲得了必需的成果，但我們也看到了困難和缺乏，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自我，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取。 三班級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)年工作總結(jié)范文5 歲月不居，時(shí)間如流，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告完畢，回憶20_年，我扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好六班級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)，懷抱一顆初心，我始終對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)厲仔細(xì)，勤奮學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心學(xué)習(xí)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 1、努力做好教學(xué)常規(guī)工作。 訓(xùn)練教學(xué)，常規(guī)管理是根底，我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作。課前能仔細(xì)備課，吃透教材和學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)的精神，尤其是細(xì)心做好部編版教材的使用和把握，細(xì)心設(shè)計(jì)并上好每一節(jié)課。根據(jù)六班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，創(chuàng)設(shè)同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，分散學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)、突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，到達(dá)了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注意讀中感悟，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，擅長(zhǎng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法;還留意減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素養(yǎng)訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量。留意三維的統(tǒng)一，以生為