喚醒幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能

1、喚醒幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能幼兒期是兒童創(chuàng)造的萌芽時(shí)期，是形成創(chuàng)造力基本品質(zhì)的最佳時(shí)期，是人的一生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力較之其他階段有著更為深遠(yuǎn)的意義和作用，可以促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，完善、提高腦的功能，能夠挖掘在大腦中的智慧的潛能，能奠定良好的個(gè)性品質(zhì)基礎(chǔ)，并有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質(zhì)。音樂(lè)創(chuàng)造力是創(chuàng)造力中的重要部分。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造，我用音樂(lè)來(lái)陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的生活，通過(guò)聲音、動(dòng)作、節(jié)奏來(lái)喚醒幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。一、激發(fā)，誘發(fā)創(chuàng)造。以往的音樂(lè)教育通常把現(xiàn)成的作品都給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒的創(chuàng)造潛能受到壓抑。

2、為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)編，我常常讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)是想做什么動(dòng)作就做什么動(dòng)作，最好要做出與別人不同的動(dòng)作。幼兒通過(guò)自身動(dòng)作的體驗(yàn)及音樂(lè)的渲染，開(kāi)拓了思維，大大提高了創(chuàng)編的。而就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我針對(duì)音樂(lè)和本班幼兒的實(shí)際水平及，挖掘中可以創(chuàng)編的內(nèi)容，開(kāi)展了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。如：讓幼兒為歌曲配動(dòng)作，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作等，盡量使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂(lè)趣。幼兒對(duì)詼諧、幽默的作品很感，我就選了一首歌曲胡說(shuō)歌讓幼兒來(lái)創(chuàng)編歌詞，鼓勵(lì)幼兒要編出別人沒(méi)有編過(guò)的歌詞。由于幼兒對(duì)這首歌有著濃厚的，他們?cè)跉g樂(lè)的笑聲中很輕松地編出五花八門(mén)的歌詞。再如，在歌曲我會(huì)變的教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，創(chuàng)編出不同的機(jī)器人滑稽的造型

3、，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，又使幼兒在自己的創(chuàng)編中得到了真正的樂(lè)趣。二、積累經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)創(chuàng)造。幼兒是在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)認(rèn)識(shí)生活的。由于認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的缺乏，幼兒的創(chuàng)造想象受到自身經(jīng)驗(yàn)的限制。對(duì)于結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的欣賞作品，幼兒要有一定的感性體驗(yàn)才能進(jìn)行創(chuàng)編。為了激起幼兒的創(chuàng)造，我常常創(chuàng)設(shè)幼兒感的情景，幫助幼兒感受和理解音樂(lè)作品所隱含的情感和情景，讓幼兒不斷積累對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。例如：讓幼兒欣賞獅王進(jìn)行曲時(shí)，我給幼兒講了一個(gè)獅王的故事，幫助幼兒了解樂(lè)曲的大致含義，然后在請(qǐng)幼兒分辨樂(lè)曲中獅王出現(xiàn)、小動(dòng)物迎接、獅王大吼這樣的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，不斷豐富幼

4、兒的聽(tīng)覺(jué)表象，而后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。由于幼兒有了一定的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，在老師的啟發(fā)下，幼兒能輕松愉快地利用各種自創(chuàng)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，更好地理解了作品的內(nèi)涵。三、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)創(chuàng)造。隨著幼兒音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的增加和知識(shí)的豐富，幼兒創(chuàng)造的內(nèi)容也逐漸豐富。因此，老師在音樂(lè)活動(dòng)是要做個(gè)有心人，抓住幼兒創(chuàng)造的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。這具有點(diǎn)石成金的功效，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造的主動(dòng)性，使幼兒獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。例如：在教授歌曲扮家家時(shí)，我和小朋友們一起在唱歌，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友一邊唱歌，一邊在做動(dòng)作，而且做的那樣的自然、協(xié)調(diào)。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了她，讓其他幼兒一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué)。并且鼓勵(lì)其他幼

5、兒也創(chuàng)造出新穎的動(dòng)作。又如：在演唱歌曲大蘋(píng)果時(shí)，一名幼兒說(shuō)：“我家還有大香蕉呢！”。我聽(tīng)到了馬上就問(wèn)：“那你能把大香蕉唱到歌曲里嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，試著唱了起來(lái)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，也激起了其他幼兒創(chuàng)編的。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒的創(chuàng)造潛能得到了充分的發(fā)揮喚醒幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能幼兒期是兒童創(chuàng)造的萌芽時(shí)期，是形成創(chuàng)造力基本品質(zhì)的最佳時(shí)期，是人的一生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力較之其他階段有著更為深遠(yuǎn)的意義和作用，可以促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，完善、提高腦的功能，能夠挖掘在大腦中的智慧的潛能，能奠定良好的個(gè)性品質(zhì)基礎(chǔ)，并有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質(zhì)。音樂(lè)創(chuàng)造力是創(chuàng)造力中的重要部分。為了激發(fā)幼

6、兒的創(chuàng)造，我用音樂(lè)來(lái)陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的生活，通過(guò)聲音、動(dòng)作、節(jié)奏來(lái)喚醒幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。一、激發(fā)，誘發(fā)創(chuàng)造。以往的音樂(lè)教育通常把現(xiàn)成的作品都給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒的創(chuàng)造潛能受到壓抑。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)編，我常常讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)是想做什么動(dòng)作就做什么動(dòng)作，最好要做出與別人不同的動(dòng)作。幼兒通過(guò)自身動(dòng)作的體驗(yàn)及音樂(lè)的渲染，開(kāi)拓了思維，大大提高了創(chuàng)編的。而就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我針對(duì)音樂(lè)和本班幼兒的實(shí)際水平及，挖掘中可以創(chuàng)編的內(nèi)容，開(kāi)展了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。如：讓幼兒為歌曲配動(dòng)作，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作等，盡量使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂(lè)趣。幼兒對(duì)詼

7、諧、幽默的作品很感，我就選了一首歌曲胡說(shuō)歌讓幼兒來(lái)創(chuàng)編歌詞，鼓勵(lì)幼兒要編出別人沒(méi)有編過(guò)的歌詞。由于幼兒對(duì)這首歌有著濃厚的，他們?cè)跉g樂(lè)的笑聲中很輕松地編出五花八門(mén)的歌詞。再如，在歌曲我會(huì)變的教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，創(chuàng)編出不同的機(jī)器人滑稽的造型，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，又使幼兒在自己的創(chuàng)編中得到了真正的樂(lè)趣。二、積累經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)創(chuàng)造。幼兒是在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)認(rèn)識(shí)生活的。由于認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的缺乏，幼兒的創(chuàng)造想象受到自身經(jīng)驗(yàn)的限制。對(duì)于結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的欣賞作品，幼兒要有一定的感性體驗(yàn)才能進(jìn)行創(chuàng)編。為了激起幼兒的創(chuàng)造，我常常創(chuàng)設(shè)幼兒感的情景，幫助幼兒感受和理解音樂(lè)作品所隱含

8、的情感和情景，讓幼兒不斷積累對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。例如：讓幼兒欣賞獅王進(jìn)行曲時(shí)，我給幼兒講了一個(gè)獅王的故事，幫助幼兒了解樂(lè)曲的大致含義，然后在請(qǐng)幼兒分辨樂(lè)曲中獅王出現(xiàn)、小動(dòng)物迎接、獅王大吼這樣的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，不斷豐富幼兒的聽(tīng)覺(jué)表象，而后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。由于幼兒有了一定的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，在老師的啟發(fā)下，幼兒能輕松愉快地利用各種自創(chuàng)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，更好地理解了作品的內(nèi)涵。三、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)創(chuàng)造。隨著幼兒音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的增加和知識(shí)的豐富，幼兒創(chuàng)造的內(nèi)容也逐漸豐富。因此，老師在音樂(lè)活動(dòng)是要做個(gè)有心人，抓住幼兒創(chuàng)造的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。這具有點(diǎn)石成金的功效，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造的主動(dòng)性，使幼兒獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。例如：在教授歌曲扮家家時(shí)，我和小朋友們一起在唱歌，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友一邊唱歌，一邊在做動(dòng)作，而且做的那樣的自然、協(xié)調(diào)。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了她，讓其他幼兒一起來(lái)跟她學(xué)一