口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)5篇醫(yī)護(hù)人員是一個(gè)特別的群體，口腔科醫(yī)生又是醫(yī)護(hù)人員中的特別群體，口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)的特點(diǎn)確定了他們承受著更多的心理壓力。下面給大家?guī)?lái)關(guān)于口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望大家喜愛(ài)!關(guān)于口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)1實(shí)習(xí)了半年，在福田醫(yī)院的日子，有累，有苦，有開(kāi)心，有失落，有失去的，同時(shí)也有更多獲得。半年的時(shí)間里，我深入我了解到醫(yī)生的精湛技藝，護(hù)士的周到效勞，病人的呵護(hù)需求，求學(xué)的永無(wú)止境。我更加了解醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)性，猜想、推斷、排解也正是這樣冗雜的思索表達(dá)了醫(yī)學(xué)的無(wú)限魅力。剛來(lái)到口腔門(mén)診時(shí)，我先跟著護(hù)士處處轉(zhuǎn)悠，先把門(mén)診的里三圈外三圈給弄得明明白白，還要把科室的全部材料、儀器記住。之后，我們各自布置了

2、帶教老師。我不懂的，提出問(wèn)題，老師便會(huì)清楚明了的講解給我聽(tīng)；我沒(méi)問(wèn)的，老師也會(huì)將重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、操作要點(diǎn)告知我，提示我什么改留意，什么能做，什么不能做。一到科室，我便躍躍欲試，什么都想動(dòng)手操作，可是老師都是從不放手到放手漸漸過(guò)度的，我便開(kāi)頭最根本的“觀摩學(xué)習(xí)”。我們醫(yī)院口腔門(mén)診最常見(jiàn)的病例便是根管治療和補(bǔ)牙。醫(yī)生們操作的平臺(tái)不過(guò)是面積不到一平方厘米的牙齒里面的一個(gè)小洞，而他們用的器械大部分也是很小的很精密的，必需要手很巧才能完成這樣的操作。一個(gè)根管直徑不過(guò)一二毫米，卻要填充進(jìn)去許多牙膠尖和其他材料。老師們的操作很嫻熟，就可以在細(xì)細(xì)的根管里活動(dòng)自如，敏捷地填補(bǔ)和取出各種東西。他們的技藝不禁讓我有些嘆為

3、觀止了。我暗獨(dú)立志要做個(gè)這樣優(yōu)秀的醫(yī)生。慢慢上手以后，我開(kāi)頭謹(jǐn)慎地開(kāi)展一系列臨床操作。記得第一次給一個(gè)病人補(bǔ)牙，我用了跟牙齒顏色非常接近的材料代替缺損的牙齒，把材料充填到相應(yīng)的地方，再用工具根據(jù)牙齒原來(lái)的形態(tài)，屢次修飾、從各個(gè)角度查看調(diào)磨。最終做出來(lái)的牙齒我很滿意，更重點(diǎn)的是，當(dāng)病人拿起鏡子來(lái)看時(shí)，他說(shuō)“醫(yī)生剛剛補(bǔ)的是哪顆牙？”此時(shí)的我，終于體會(huì)到身為醫(yī)生的榮耀!然而也有時(shí)分我們不被病人認(rèn)可。有一次遇到一個(gè)不愿信任我的病人，當(dāng)我提出要給她做根管預(yù)備工作時(shí)，她用很猶豫的目光望著我，說(shuō)“你是實(shí)習(xí)生吧，我需要醫(yī)生來(lái)做治療”。當(dāng)時(shí)，我很受傷，很失落。后來(lái)，我的帶教老師讓我躺在牙椅上張開(kāi)嘴，假設(shè)我是病人

4、，讓我的同學(xué)給我做治療。此時(shí)此刻，我終于領(lǐng)悟了病人心里的不信任感。我真正可以理解病人是“弱勢(shì)”，需要幫忙，需要呵護(hù)。老師始終教我，做醫(yī)生要站在病人的角度去考慮事情。當(dāng)我看到老師為了讓病人少跑一趟醫(yī)院而想盡各種治療方法時(shí)，一一比照時(shí)，我真的感動(dòng)了。有責(zé)任感的醫(yī)生，總是讓人莫名的鄙視!我立志做一名優(yōu)秀的有品德，有技能的牙科醫(yī)生。感謝福田醫(yī)院及全部教過(guò)我的老師，是你們給與的時(shí)機(jī)和信任，讓一個(gè)實(shí)習(xí)生有了一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中的珍貴的平臺(tái)和空間。關(guān)于口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)2時(shí)間稍縱即逝，轉(zhuǎn)瞬已是四月，實(shí)習(xí)快接近尾聲?；貞涍@一路走來(lái)，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進(jìn)步中，日子過(guò)得清靜又實(shí)在。想起剛來(lái)時(shí)分的自己，帶著對(duì)

5、實(shí)習(xí)生活美妙向往和期望來(lái)到實(shí)習(xí)醫(yī)院，心中懷揣著滿滿的激情；不覺(jué)十個(gè)月都快結(jié)束，收獲頗豐，下面我對(duì)自己的實(shí)習(xí)生活做個(gè)總結(jié)。在這充實(shí)而辛苦的十個(gè)月里，我學(xué)到了許多臨床學(xué)問(wèn)，把握了肯定的臨床操作技能，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己懂的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)是如此之少，要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)還有許多許多，希望在今后工作過(guò)程中不斷吸取新的學(xué)問(wèn)，穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問(wèn)，能夠成為一名合格的口腔科醫(yī)生。想起自己從實(shí)習(xí)室在仿頭模上訓(xùn)練一下子過(guò)渡到在病人口中操作，從一名醫(yī)同學(xué)一下子成為坐在病人面前的口腔科醫(yī)生，剛開(kāi)頭有些興奮，又有些忐忑擔(dān)心，還記得第一次接診病人時(shí)的緊急，還記得第一次聽(tīng)到病人感謝時(shí)的欣慰感覺(jué)，還有顯現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的挫敗感，這些都是我人生的珍貴經(jīng)驗(yàn)，是

6、我人生的珍貴財(cái)寶。在進(jìn)入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對(duì)口腔的一些器材裝備及操作工具和材料進(jìn)行了解和熟識(shí)，記得剛開(kāi)頭接觸這些東西，心情總是格外的沖動(dòng)和高興，對(duì)這些裝備總是不停的觀看。然后才開(kāi)頭實(shí)習(xí)工作，開(kāi)頭的幾天帶教老師也沒(méi)有讓我動(dòng)手工作，只是讓我在旁邊學(xué)習(xí)，做助手調(diào)材料等，有什么不懂的就向他請(qǐng)教，他每次都會(huì)幫忙我講解，閑下來(lái)的時(shí)分還會(huì)跟我講一些工作方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，慢慢的我對(duì)工作上的流程也熟識(shí)了，對(duì)動(dòng)手工作也有信念了，在帶教老師的指導(dǎo)和幫忙下，我也開(kāi)頭動(dòng)手實(shí)踐工作。開(kāi)頭的時(shí)分最常常就是幫小好友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小好友過(guò)來(lái)門(mén)診拔乳牙，我認(rèn)為，拔乳牙也是一件非常困難的工作，由于許多時(shí)分

7、小好友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來(lái)哄了好久他們才張開(kāi)口讓我們動(dòng)手。接下來(lái)較常常做的就是潔治，醫(yī)生們都不愛(ài)潔牙，老是推來(lái)推去的，我覺(jué)得潔牙對(duì)我們這種剛上臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)醫(yī)生來(lái)說(shuō)這是最好的時(shí)機(jī)，由于可以把握到根本東西，對(duì)以后操作上也有很大幫忙，但是同時(shí)也要轉(zhuǎn)變一下我們觀點(diǎn)，潔牙不難，但要根本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時(shí)分就要細(xì)心仔細(xì)，要給病人最好的效勞，讓他們放心。在接下來(lái)的時(shí)間里，我對(duì)一些口腔常見(jiàn)疾病的治療在我的帶教老師的指導(dǎo)下也一一上手。在我實(shí)習(xí)的十個(gè)月時(shí)間里，我所接診的病人中的大多數(shù)都是非常協(xié)作的，我對(duì)他們仔細(xì)效勞，看法熱忱而懇切。我覺(jué)得自己治療完一個(gè)病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢

8、，過(guò)程有可能很漫長(zhǎng)很消耗時(shí)間和心思，但是最終看著做出來(lái)的成品，自己心里卻體會(huì)到了最大的喜悅。當(dāng)看到患者治療結(jié)束后露出滿意的笑容時(shí)，當(dāng)患者對(duì)我的效勞賜予中肯的評(píng)價(jià)時(shí)，喜悅之情油然而生，伴伴著的還有沉重的責(zé)任感。實(shí)習(xí)期間，我除了在門(mén)診接診一些口腔常見(jiàn)病例外，我還會(huì)跟著口腔外科的老師們上手術(shù)室做助手學(xué)習(xí)一些口腔外科的常見(jiàn)疾病的手術(shù)（如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創(chuàng)等），我覺(jué)得，我們不應(yīng)當(dāng)只是熟識(shí)門(mén)診常見(jiàn)病例，我們還要接觸一些的特別病例，這樣，我們以后遇上了也明白應(yīng)當(dāng)如何處理。在實(shí)習(xí)的時(shí)分，我們應(yīng)當(dāng)多看、多問(wèn)、多記、多做。這樣才會(huì)提高我們的工作力量，在學(xué)校都學(xué)到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種

9、病例、病癥、體征、鑒別診斷，有些和書(shū)本上可能還有些不一樣，口腔科醫(yī)生不僅是學(xué)習(xí)口腔這個(gè)范疇，由于一個(gè)人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是互相聯(lián)系的，要有一個(gè)整體觀念，所以在實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的觀看和學(xué)習(xí)。所以想要學(xué)到更多的東西，那么就只有自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣自己才會(huì)印象深入，而且工作時(shí)也會(huì)有很大的把握和信念。畢竟經(jīng)驗(yàn)都是慢慢的積累而來(lái)，工作時(shí)，寧愿慢一點(diǎn)，不怕反復(fù)，充足耐煩，把病例做好，完成以后自己總結(jié)一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進(jìn)措施，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的動(dòng)手力量和工作經(jīng)驗(yàn)才會(huì)不斷的提高。關(guān)于口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)3我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室口腔眼科。剛開(kāi)頭進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境

10、，感覺(jué)自己什么都不懂，老師叫干什么就做什么，自己很被動(dòng)，怕做錯(cuò)，記得好不簡(jiǎn)單有打針的時(shí)機(jī)，卻緊急的把病人的血管給刺破了，老師叫我去幫病人滴眼藥水我不敢，怕給病人給滴錯(cuò)。在眼科的實(shí)習(xí)生活，并沒(méi)有想像中的那樣簡(jiǎn)潔，大家都說(shuō)“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴眼藥什么的嗎?！逼鋵?shí)，這樣說(shuō)是不對(duì)的，滴眼藥也有著許多學(xué)問(wèn)，例如：眼藥水、眼藥膏、散瞳藥水、縮瞳藥水、激素類(lèi)眼藥水，這些先點(diǎn)哪個(gè)后點(diǎn)哪個(gè)，都要留意些什么，都是有規(guī)章的。查視力法，也不像大家所看到的那樣簡(jiǎn)潔，對(duì)于那些在5米之內(nèi)看不見(jiàn)東西的患者，我們要測(cè)指數(shù)還有光感，這些都是從前我不明白。在這個(gè)科還有許多患有口腔疾病的患者，記得第一次給病人做口腔護(hù)理很

11、緊急，生怕把病人給弄疼了，又怕自己給病人清洗的不潔凈，通過(guò)自己一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，自己也做的越來(lái)越嫻熟。雖然，實(shí)習(xí)的過(guò)程是艱辛的，但我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在不斷充實(shí)深化，學(xué)問(wèn)也在不斷的穩(wěn)固增長(zhǎng)。從點(diǎn)滴做起，從根底護(hù)理、清潔鋪床做起，持之以恒。“看法確定一切!”要培育自己對(duì)護(hù)理工作的責(zé)任心和對(duì)患的愛(ài)心與耐煩，為我們所選擇的職業(yè)而努力奮斗。關(guān)于口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)4一年的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，那么在實(shí)習(xí)中我獲得了什么呢？首先我了解了實(shí)習(xí)是做什么的。以為是和在學(xué)校一樣，一心等著老師去教這樣的心態(tài)是不對(duì)的。實(shí)習(xí)必需自己發(fā)揮主觀能動(dòng)X，自己去學(xué)、去揣摩，這樣才學(xué)的踏實(shí)，老師才會(huì)專(zhuān)心去教。在實(shí)習(xí)過(guò)程中切勿拋掉課本，實(shí)習(xí)不意味

12、著書(shū)本學(xué)習(xí)的終結(jié)，相反它是書(shū)本學(xué)習(xí)的另一種形式，是我們檢驗(yàn)書(shū)本學(xué)問(wèn)的重要途徑。只想著一心一意去學(xué)帶教老師的技術(shù)而忽視了課本，這樣學(xué)下來(lái)的結(jié)果和一個(gè)純粹的學(xué)徒?jīng)]什么兩樣，只學(xué)得皮毛而未得其精髓，這與我們實(shí)習(xí)的初衷是相違反的。其次，實(shí)習(xí)學(xué)什么？由于我們學(xué)習(xí)的特別X，從踏入門(mén)診的那一刻起就意味著我們已經(jīng)脫離了相對(duì)封閉的小環(huán)境要投入去一個(gè)更大的環(huán)境中去。在科室里，除了與我們一起的同學(xué)，還會(huì)有其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生，還有醫(yī)生、護(hù)士，當(dāng)然還有我們所要接觸的患者等等。我們要面臨的是如何X地去處理同學(xué)、同事、師生、醫(yī)患之間的關(guān)系，將這些關(guān)系處理好，我們的X學(xué)習(xí)之路才能更加順暢。另外，科室里每個(gè)醫(yī)生理論、臨床、X作習(xí)

13、慣等都不盡相同，都有各自的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)有時(shí)機(jī)就可以多學(xué)幾位老師的東西，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能學(xué)的更好。實(shí)習(xí)要學(xué)詳情、勤動(dòng)腦，遇見(jiàn)不懂的要趕緊用自己隨身帶的筆記本登記來(lái)，下去后先查書(shū)，書(shū)上沒(méi)有的再問(wèn)老師，這樣印象就會(huì)更深入，學(xué)的更扎實(shí)。還有就是學(xué)接診，這關(guān)系到一個(gè)很重要的醫(yī)患溝通問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題做好了，后期的臨床工作就好處理的多了。除此之外，還有醫(yī)生的氣質(zhì)培育等等。除了以上所說(shuō)的，還有實(shí)習(xí)臨床X作問(wèn)題。從前去口腔門(mén)診見(jiàn)習(xí)過(guò)，或者見(jiàn)過(guò)別人的X作。到了實(shí)習(xí)單位剛開(kāi)頭還好一點(diǎn)，可是后來(lái)就開(kāi)頭暴躁了：這么簡(jiǎn)潔的東西為什么不讓我動(dòng)手X作（在這里分配去大醫(yī)院的同學(xué)可能好點(diǎn)，由于大醫(yī)院不愁病號(hào)，可能動(dòng)手X作要早一點(diǎn)

14、、時(shí)機(jī)要多一點(diǎn)，地方門(mén)診可能要晚一點(diǎn)）？不讓動(dòng)手X作不是意味著我們所學(xué)的東西就差，我們的動(dòng)手力量就不行。這其中就有帶教老師對(duì)一個(gè)同學(xué)職業(yè)生涯的考量。剛?cè)ヒ粌蓚€(gè)月老師就讓站在一旁觀看，什么也不做就讓把這最簡(jiǎn)潔的X作爛熟于心時(shí)再去X作，我們才可能不會(huì)出錯(cuò)。臨床出錯(cuò)對(duì)一個(gè)常年在臨床的醫(yī)生來(lái)說(shuō)是不行防止的，但是對(duì)于一個(gè)像我們這樣的新手來(lái)說(shuō)，還沒(méi)處理幾次患者就顯現(xiàn)錯(cuò)誤是一個(gè)很沉重的打擊，這將給我們以后的職業(yè)之路蒙上X影。這是一個(gè)很?chē)?yán)格的事情，我們得為自己負(fù)責(zé)。踏上實(shí)習(xí)崗位，就應(yīng)當(dāng)以一名醫(yī)生的道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)待患者要像對(duì)待自己的親人一樣，這樣才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)展。努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)工作，我的實(shí)習(xí)之路雖然

15、X苦，但是收獲許多。關(guān)于口腔科實(shí)習(xí)心得體會(huì)5這次的見(jiàn)習(xí)不僅讓我穩(wěn)固了口腔醫(yī)學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，并且了解到了口腔醫(yī)學(xué)在臨床上是如何如何應(yīng)用的。這次見(jiàn)習(xí)讓我深入感受到用“心靈手巧”這幾個(gè)字形容口腔醫(yī)生是再適宜不過(guò)的了。他們用的器械大部分也是很小的很精密的，必需要手很巧才能完成這樣的操作。一個(gè)根管直徑不過(guò)一二毫米，卻要填充進(jìn)去許多牙膠尖和其他材料。而老師們的操作很嫻熟，就可以在細(xì)細(xì)的根管里活動(dòng)自如，敏捷地填補(bǔ)和取出各種東西。他們的技藝不禁讓我有些嘆為觀止了。還有一次看到一個(gè)老師補(bǔ)牙。用跟牙齒顏色非常接近的材料代替缺損的牙齒，把材料充填到相應(yīng)的地方，再用工具根據(jù)牙齒原來(lái)的形態(tài)，屢次修飾、從各個(gè)角度查看調(diào)磨。

16、最終做出來(lái)的牙齒真的是可以以假亂真。大約只有口腔醫(yī)生自己才能看的出來(lái)是一顆假牙齒。我覺(jué)得他們治療一個(gè)病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢，過(guò)程有可能很漫長(zhǎng)很消耗時(shí)間和心思，但是最終看著做出來(lái)的成品，自己心里卻體會(huì)到了最大的喜悅。這次見(jiàn)習(xí)還讓我體會(huì)到了一個(gè)詞“學(xué)無(wú)止境”我覺(jué)得醫(yī)學(xué)這個(gè)科目真是一個(gè)讓人可以，而且必需終身學(xué)習(xí)的科目。經(jīng)過(guò)進(jìn)入高校校門(mén)之前十幾年的寒窗苦讀，和進(jìn)入高校以后七年或者更長(zhǎng)的漫長(zhǎng)求學(xué)之路，等到畢業(yè)的那時(shí)分我們可能覺(jué)得自己已經(jīng)很了不得了，在別人眼里經(jīng)過(guò)這么多年學(xué)習(xí)的醫(yī)生也已經(jīng)很厲害了。但是其實(shí)我們剛畢業(yè)的那個(gè)水平和這些高水平的專(zhuān)家們還是有很大差距的。在這之后的人活路上我們還要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)的東西還有許多。同時(shí)這幾次的見(jiàn)習(xí)我看到了病人的“弱者”形象。來(lái)醫(yī)院的病人，不管工作崗位、社會(huì)地位、個(gè)人收入、生活環(huán)境如何，在這里似乎都是同一個(gè)形象。他們都很敬愛(ài)地對(duì)待醫(yī)生，臉上總寫(xiě)著一臉焦慮，醫(yī)生要求陳述病情的時(shí)分總是盡力地多說(shuō)一點(diǎn)，直到醫(yī)生說(shuō)好幾次“曉得了”才會(huì)停下。在一個(gè)病人的工作崗位和生活圈子里，他或許是一個(gè)很優(yōu)雅的人，或許是一個(gè)很張揚(yáng)的人，或許是一個(gè)很緘默的人，但是在醫(yī)