初中生物北師大八年級上冊（2023年新編）第6單元 生命的延續(xù)1遺傳和變異的現(xiàn)象

1、第20章 第1節(jié) 遺傳和變異的現(xiàn)象教師姓名學(xué)科教材版本授課年級單位張林生物北師大版八年級洪口中學(xué)教學(xué)目標知識目標1. 舉例說出生物遺傳變異的現(xiàn)象2. 能列舉和辨別生物的不同性狀，可以區(qū)分相對性狀能力目標在 調(diào) 查 、合 作 、交 流 中 培養(yǎng)表達、分析、解決問題的能力及實踐能力。情感態(tài)度價值觀目標通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，能夠認同生命個體的獨特性，激發(fā)熱愛自然、珍愛生命情感。教學(xué)重點區(qū)別性狀與相對性狀。辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。教學(xué)難點理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)方法講授與討論相結(jié)合教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境上課之前請同學(xué)們

2、回答幾個很簡單的問題:如果老師今天種了一顆花生，到了收獲的時候，同學(xué)們認為老師會收獲到什么呢？家里的母貓生了幾個小寶寶，是什么呢？為什么種了花生只能收獲花生？貓為什么不能生出老鼠？你知道這是什么原因嗎？俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這其中蘊含著哪些科學(xué)道理呢？要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天這一節(jié)內(nèi)容遺傳和變異的現(xiàn)象。學(xué)生回答學(xué)生思考從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學(xué)生的共鳴，既學(xué)到了知識，又領(lǐng)略了大自然的奧妙。新課講解 性狀 老師出示一個蘋果，讓學(xué)生按要求去找外貌特征（顏色、形狀、體積大小等）和內(nèi)部特征（味道、氣味、口感等）。請同學(xué)們?nèi)ハ胂胱约合矚g的動物有沒有

3、特征，展示小狗圖片，請同學(xué)們進行描述。進一步延伸：同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認這么多同學(xué)的呢？進一步引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做個小游戲：同學(xué)們閉上眼睛，老師隨便找兩位同學(xué)向你們問聲好，同學(xué)們能把這兩位同學(xué)的名字說出來嗎？老師進行歸納總結(jié)：植物、動物、人都可以稱為生物，而每種生物都有自己的特征，我們在生物學(xué)上就把生物體各種各樣的特征稱為生物的性狀，包括了形態(tài)特征和生理特征。學(xué)生觀察，總結(jié)，回答學(xué)生思考，觀察，回答（學(xué)生一般會想到外貌）進行回答學(xué)生閉眼并說出名字歸納，總結(jié)，筆記通過讓學(xué)生觀察常見的蘋果，總結(jié)其特征，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。由于這

4、個規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以學(xué)生不但容易接納，而且能很好地理解。相對性狀教師設(shè)疑：“不同種生物我們比較容易區(qū)分，可是你們看這兩個蘋果該怎么區(qū)分呢？”（學(xué)生結(jié)合剛才的總結(jié)，會從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去區(qū)分） 教師順勢引導(dǎo)：“蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么？既然都是蘋果的性狀，為什么都不同呢？這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱為什么？”請兩名學(xué)生進行對比，讓學(xué)生找出對比明顯的相貌特征。讓學(xué)生初步建立起相對性狀概念。（個子的高矮對比，體型的胖瘦對比，眼瞼、耳垂的位置，有無酒窩等） 開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀提問：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每一種性狀都不是一種表現(xiàn)，至

5、少有兩種表現(xiàn)類型。這就是生物學(xué)上的相對性狀。講解相對性狀的概念提問：你還能舉出別的相對性狀的例子嗎？圖片展示、講解。學(xué)生思考，回答傾聽思考觀察，回答觀察，了解自己的性狀并記錄思考，回答舉例通過實物進行對比，教師適當引導(dǎo)，使學(xué)生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區(qū)別于其他的生物體，就是同一種生物不同的個體之間的同一性狀也存在差異，讓學(xué)生把現(xiàn)象上升到理論水平。在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生易于接受。遺傳與變異的現(xiàn)象用多媒體放映幾幅親子間的照片，讓學(xué)生幫孩子找親人，然后讓學(xué)生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別，努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從而進一步了解“子女與父母之間一般都或多或少

6、地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象，性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：新鼻子和舊磚上剝落的碎片教師簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親、新生兒和助產(chǎn)士。1、新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片中的斷腿有什么不同？2、漫畫中表達了什么生物學(xué)現(xiàn)象？其中哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的？歸納總結(jié)遺傳和變異的概念學(xué)生看圖，連線閱讀資料觀察，回答歸納，總結(jié)差異對比歸納，總結(jié)進一步提高學(xué)生認識遺傳和變異現(xiàn)象，同時充分體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。能力提升啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識用平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現(xiàn)象：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一樹結(jié)果，酸甜各異”，“一豬生九子，連母十個相”等等。學(xué)生解釋知識的學(xué)以致用和對學(xué)生能力的培養(yǎng)新課小結(jié)總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生一起對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。布置課后作業(yè)：調(diào)查家人的性狀表現(xiàn)。概括，總結(jié)進行知識鞏固和記憶加深板書設(shè)計：第20章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 遺傳和變異的現(xiàn)象一、生物體