2014年5月10日公開(kāi)招聘幼兒園教師教育教學(xué)理論

1、2014 年 5 月 10 日合肥公開(kāi)招聘教育教學(xué)理論一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 50 小題，每小題 1 分，共 50 分）1.矯正幼兒口吃的重要原則性方法是（）。A.密切關(guān)注B.嚴(yán)格要求其改正C.讓幼兒多說(shuō)話(huà)D.消除緊張2.不同氣質(zhì)的孩子可有針對(duì)地培養(yǎng)，針對(duì)（）的孩子應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)3.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的是（）。A.遺傳B.生理成熟C.教育D.4.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人愿望。例如，大班幼兒說(shuō)：“，等我長(zhǎng)大了，要和你一樣做教師?！边@是一種（）。A.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象5

2、.幼兒在某一時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期發(fā)展的就較大了，這個(gè)時(shí)期稱(chēng)之為（）。A.轉(zhuǎn)折期B.關(guān)鍵期C.期D.過(guò)渡期6.去動(dòng)物園看假山，一會(huì)說(shuō)像猴子，一會(huì)說(shuō)像熊貓，一會(huì)說(shuō)像獅子，的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（）。A.無(wú)意性B.情緒作用大C.有意性D.穩(wěn)定性7.嬰兒吃奶期間開(kāi)始長(zhǎng)的牙齒叫做（）。A.乳牙B.恒牙C.六齡齒D.牙齒8.在整個(gè)童年時(shí)期基本沒(méi)有發(fā)展的系統(tǒng)是（）。A.神經(jīng)系統(tǒng)B.淋巴系統(tǒng)C.生殖系統(tǒng)D.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)9.富含鈣的食物是（）。A.蝦皮B.豬肝C.胡蘿卜D.西紅柿10.在世界教育史上，第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作（）。A.夸美紐斯大教育學(xué)論B.普通教育學(xué)

3、C.主義教學(xué)D.教育過(guò)程11.兒童喜歡提問(wèn)題，這是下列哪種情感發(fā)展的表現(xiàn)（）。A.道德觀B.理智感C.美感D.好奇心12.“六一”聽(tīng)到我愛(ài)這首曲子，就知道自己曾唱過(guò)。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫（）。A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.保持13.教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A.法B.實(shí)驗(yàn)法C.問(wèn)卷法D.作品分析法14.幼兒 5 歲之后，白天或晚上仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A.遺尿癥B.尿床C.大小便失禁D.失調(diào)癥15.兒童多動(dòng)癥在醫(yī)學(xué)上又稱(chēng)為（）。A.輕微腦功能失調(diào)B.不聽(tīng)話(huà)C.注意力不集中D.太調(diào)皮16.（）是幼兒發(fā)展的問(wèn)題。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.較色的發(fā)展C.

4、親社會(huì)行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展17.性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）。A.父母的懲罰B.榜樣C.強(qiáng)化D.挫折18.問(wèn)一個(gè) 3 歲兒童：“你有姐姐嗎？”他說(shuō)：“有?！蹦銌?wèn)他：“你姐姐有弟弟嗎？”他卻說(shuō)：“沒(méi)有?！边@說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有（）的特點(diǎn)。面性B.經(jīng)驗(yàn)性C.自我為中心D.不可逆性19.一個(gè)國(guó)家的教育制度的是（）。A.社會(huì)教育制度B.國(guó)民教育制度C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度20.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.社會(huì)政治制度C.社會(huì)文化水平D.環(huán)境21.根據(jù)教育指導(dǎo)綱要（試行）的相關(guān)精神，我國(guó)教育的根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展，開(kāi)發(fā)兒童智力B.培養(yǎng)孩子完

5、善C.為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)D.保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康22.我國(guó)針對(duì)不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)的具體規(guī)模做出明確規(guī)定的是（）。A.教育方針B.社會(huì)政治制度C.教育政策D.培養(yǎng)目標(biāo)23.我國(guó)進(jìn)入小班的兒童一般為（）。A.2-3 歲B.3-4 歲C.4-5 歲D.5-6 歲24.教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是（）。A.同齡人B.社會(huì)C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員25.幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.宣傳欄C.家長(zhǎng)D.家園聯(lián)系簿26.世界上第一所是（）建立的。A.B.C.夸美紐斯D.福祿貝爾27.我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)院江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）。A.B.C.D.28

6、.幼兒與教師之間是的人與人之間的關(guān)系，教師要將兒童作為具有獨(dú)立的人對(duì)待，尊重他們的情感、要求和意愿等。這體現(xiàn)了教育的（）。A.尊重兒童尊嚴(yán)原則B.保障兒童的合法權(quán)益原則C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視差異的原則29.“對(duì)幼兒照料和教育，就像緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)一樣緊密地交織在一起”這句話(huà)體現(xiàn)了（）。A.個(gè)別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則30.發(fā)展適宜性包含兩層含義：一是適應(yīng)性。二是（）。A.適應(yīng)性B.整體適應(yīng)性C.智力發(fā)展適應(yīng)性D.品德發(fā)展適應(yīng)性31.教師在言語(yǔ)課上只講故事，音樂(lè)課上只教唱歌，體育課上只做的做法違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D

7、.綜合性32.某園最近將“汽車(chē)”作為課程內(nèi)容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)，這種形式屬于（）。A.社會(huì)活動(dòng)B.領(lǐng)域活動(dòng)C.活動(dòng)D.生活活動(dòng)33.管理有多種方法，其中（）是班級(jí)管理中最常使用的方法。A.情感溝通法B.規(guī)則引導(dǎo)法C.互動(dòng)指導(dǎo)法D.榜樣激勵(lì)法34.班級(jí)保教對(duì)教育過(guò)程精心組織，結(jié)果細(xì)致評(píng)估，在班教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒研究，這一系列的工作稱(chēng)為幼兒班級(jí)（）。A.生活管理B.家園交流管理C.教育管理D.社區(qū)活動(dòng)管理35.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交流與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以教育是有（）特點(diǎn)。A.真

8、實(shí)性B.活動(dòng)性C.操作性D.性36.我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）。A.對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B.對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育C.保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D.對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育37.下列不屬于教學(xué)的特點(diǎn)是（）。A.活動(dòng)性與參與性B.生活性與啟蒙性C.知識(shí)性與教育性D.性與情境性38.學(xué)生不是接受知識(shí)的“容器”，而是未來(lái)文明的（）。A.創(chuàng)造者B.者C.發(fā)起者D.實(shí)踐者39.（）是的基本活動(dòng)，也是德育教育的基本形式。A.上課B.C.練習(xí)D.運(yùn)動(dòng)40.學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法41.不得使幼兒在危及人身安全、健康的校舍和其它教育設(shè)施中活動(dòng)，否則就是了幼兒的（）

9、。A.權(quán)B.尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)42.我國(guó)優(yōu)秀教師的階段性成長(zhǎng)規(guī)律中“站穩(wěn)腳跟的階段”是（）。A.3 年左右是練就教學(xué)的基本階段B.5 年左右是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段C.5-8是教師成長(zhǎng)的徘徊階段D.8-12 年左右是教師的成名階段43.育人為本的教育理念，堅(jiān)持以（）為先。A.智育B.美育C.德育D.體育44.說(shuō)：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有，你的譏諷里有”。下列理解錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)生是沒(méi)有文化背景的人，是有待塑造的人B.學(xué)生是社會(huì)中的人C.學(xué)生是成長(zhǎng)中的人D.學(xué)生是有獨(dú)立的人45.一位新入園的兒童問(wèn)老師：“什么時(shí)候來(lái)接我？”教師最好回答（）。A.老師不知道B.你現(xiàn)在很想念，是嗎？

10、4 點(diǎn)半就來(lái)接你C.4 點(diǎn)半就來(lái)接你D.馬上就來(lái)接你46.20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于（）。A.幼兒平均發(fā)展B.幼兒全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力培養(yǎng)D.幼兒智力開(kāi)發(fā)47.“幼兒的智力活動(dòng)依賴(lài)于”這是（）的觀念。A.B.C.D.奧蘇泊爾48.“教師是最光輝的職業(yè)”是下列哪一位教育學(xué)家對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)？（）A.福祿貝爾B.C.D.夸美紐斯49.幼兒教師是生活中的，學(xué)習(xí)中的老師中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師（）的特點(diǎn)。A.美好B.教育效果的長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色50.中民教育定公民“依法享有的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)

11、展性二、多項(xiàng)選擇題（每題 2 個(gè)或 2 個(gè)以上，多選少選或錯(cuò)選都不得分。本大題共 5小題，每小題 2 分，共 10 分）51.親子關(guān)系通常分為三種類(lèi)型，即（）。A.型B.型C.放棄型D.放任型52.幼兒的基本情緒表現(xiàn)包括（）。A.恐懼B.思考C.哭D(zhuǎn).笑53.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的是（）。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育54.在教育和政治制度的關(guān)系中，政治制度決定教育性質(zhì)，這種決定性表現(xiàn)為（）。A.政治制度決定教育的權(quán)B.政治制度決定教育的對(duì)象及其權(quán)利C.政治制度決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度D.政治制度決定教育的目的、政策、制度和某些教育的內(nèi)容5

12、5.認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱(chēng)為缺失需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛(ài)的需要D.尊重的需要三、判斷（正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。本大題共 15 小題，每小題 1 分，共 15分）56.讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動(dòng)地“守衛(wèi)”很長(zhǎng)時(shí)間，這在平時(shí)是絕對(duì)不可能的，這里用到的方法是行動(dòng)操作法。（）57.世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是。（）58.我國(guó)現(xiàn)代著名教育家認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。（）59.建立我國(guó)第一個(gè)教育并親持研究工作，提出“活教育”的是。（）60.“兒童是縮小后的大人”屬當(dāng)代兒童觀。（）61.根據(jù)工作規(guī)程的規(guī)定，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)的全面工

13、作。（）62.幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以幼兒評(píng)價(jià)為主。（）63.在我國(guó)，學(xué)前教育已納入九年義務(wù)教育階段。（）64.恐懼癥屬于情緒性的行為。（）65.目前我國(guó)學(xué)前教育只有公辦一種形式。（）66.兒童的個(gè)性形成的開(kāi)始期是 0-1 歲。（）67.由于教育的特殊性，老師不宜由擔(dān)任。（）68.幼兒中，占主要地位最大的是情緒。（）69.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是感覺(jué)和知覺(jué)。（）70.兒童乳牙有 10 顆。（）四、簡(jiǎn)答（本大題共 2 小題，每小題 5 分，共 10 分）1.簡(jiǎn)述幼兒教育的主要意義。2.如何理解 3-6 歲幼兒的無(wú)意識(shí)占優(yōu)勢(shì)？五、論述題（本大題共 1 小題，共 15 分）因?yàn)樯龑W(xué)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上風(fēng)

14、行一些“起跑線(xiàn)計(jì)劃”“方案”“天才培養(yǎng)項(xiàng)目”某些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)、輕培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。另外，一些迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了繪畫(huà)、鋼琴等各式各樣的班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)你從我國(guó)幼兒教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。2014 年 5 月 10 日合肥公開(kāi)招聘教育教學(xué)理論及一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 50 小題，每小題 1 分，共 50 分）1.【】D：矯正口吃的重要原則性方法是解除緊張。特別是 4 歲以后，幼兒對(duì)自己的言語(yǔ)活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生了自我意識(shí)，如果經(jīng)常對(duì)他的口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)，或過(guò)急要求其改正，則會(huì)加劇其緊張情緒，從而加劇其口吃現(xiàn)象。2.

15、【】B：多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)有：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。因此，針對(duì)多血質(zhì)的幼兒，應(yīng)防止其粗枝大葉，虎頭蛇尾。3.【】A：遺傳提供發(fā)展人類(lèi)心理的最基本的自然物質(zhì)前提，并奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)，對(duì)兒童的心理形成與發(fā)展有著非常重要的影響作用。4.【】C：從幼兒內(nèi)容角度可把想象分為四種類(lèi)型：情景性想象（幼兒的想象是由畫(huà)面的整個(gè)情景的）、愿望性想象（在想象活動(dòng)中表露出個(gè)人的愿望）、經(jīng)驗(yàn)性想象（幼兒憑借個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷開(kāi)展的形象活動(dòng)）、擬人性想象（把客觀物體想象成人，用人的生活、情感、語(yǔ)言等等去描述）。題干表達(dá)了想成為教師的愿望，

16、因此，這是一種愿望性想象。5.【】B：關(guān)鍵期是指兒童心理發(fā)展某種特征的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在這個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就難以產(chǎn)生。6.【】A：看假山一會(huì)像猴子，一會(huì)像熊貓等，說(shuō)明他的想象是無(wú)預(yù)定目的的，具有無(wú)意性。7.【】A：嬰兒在吃奶期間開(kāi)始長(zhǎng)的牙齒叫做乳牙，通常從出生 6 個(gè)月左右開(kāi)始萌出第一顆乳牙。8.【】C：生殖系統(tǒng)在童年時(shí)期幾乎沒(méi)發(fā)展，進(jìn)入后才會(huì)迅速發(fā)育。9.【】A：含鈣豐富的食物類(lèi)、魚(yú)、蝦、豆類(lèi)和綠葉蔬菜等。10.【】A：在世界教育史上，夸美紐斯的大教學(xué)論被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作。11.【】B：兒童喜歡提問(wèn)是其好奇心的體現(xiàn)，好奇心是兒童理智感發(fā)展的表現(xiàn)。

17、5 歲左右這種情感已明顯地發(fā)展起來(lái)，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問(wèn)題，并由于提問(wèn)和得到滿(mǎn)意的回答而感到愉快。6 歲幼兒喜愛(ài)進(jìn)行各種益智，或所謂“動(dòng)腦筋”活動(dòng)。12.【】A：再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的。再現(xiàn)是指識(shí)記過(guò)的事物并沒(méi)有出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使之呈現(xiàn)在頭腦中。題干中聽(tīng)到這首曲子，說(shuō)明這個(gè)事物重新出現(xiàn)了，因此這是再認(rèn)。13.【】B：教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是實(shí)驗(yàn)法。14.【】A：幼兒在 5 歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱(chēng)“遺尿癥”。引起遺尿的原因較多，主要有心理、訓(xùn)練不當(dāng)、遺傳等。15.【】A：多動(dòng)癥是多動(dòng)綜

18、合癥的簡(jiǎn)稱(chēng)，又稱(chēng)輕微腦功能失調(diào)（MBD），或注意缺陷ADD），是一類(lèi)以注意力表現(xiàn)最為突出、以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。16.【】C：親社會(huì)行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向，具體包括、合作、謙讓、。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的問(wèn)題。17.【】D：幼兒受挫后基于不良情緒發(fā)泄的需要，常常會(huì)產(chǎn)生性行為。挫折是引起幼兒性行為產(chǎn)生的直接原因。18.【】D：不可逆性即單向性，通俗地說(shuō)是指不能翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去地考慮問(wèn)題，不能轉(zhuǎn)換思維的角度。題干中，兒童只知道從自己的角度看她有姐姐，卻不能反過(guò)來(lái)想，自己是姐姐的弟弟，說(shuō)明他的思維具有不可逆性。19.【】C：廣義的教育制度指國(guó)民教育制度，狹義

19、的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，其中學(xué)校教育制度處于國(guó)民教育制度的和主體地位，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。20.【】A：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的發(fā)展。21.【】D：教育指導(dǎo)綱要（試行），必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。22.【】D：國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。23.【】B：小班幼兒通常為 3-4 歲，中班幼兒為 4-5 歲，大班幼兒為 5-6 歲。24.【】C：父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)是教師了解幼兒信

20、息來(lái)源的重要途徑。25.【】C：家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。宣傳欄是為了供家長(zhǎng)了解保育和教育情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)等。家長(zhǎng)是由家長(zhǎng)推選產(chǎn)生，參與和協(xié)助工作，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求。家園聯(lián)系簿是一種日常性家長(zhǎng)工作形式，方便教師和家長(zhǎng)進(jìn)行雙向溝通。因此，選 C。26.【】D：1837 年，福祿貝爾在德國(guó)勃堡開(kāi)辦了一所招收 1-7 歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為“”，世界上第一個(gè)誕生了。27.【】A：1940 年春，在江西創(chuàng)辦了我國(guó)第一所公立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師。28.【】A：題干中教師將兒童視為具有獨(dú)立的人，尊重他們的情感等，這都體現(xiàn)了教師尊重

21、兒童尊嚴(yán)。29.【】C：題干體現(xiàn)的是教育將保育和教育緊密結(jié)合的原則，即保教結(jié)合。30.【】A：發(fā)展適宜性是指要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，包括適宜各階段和適宜每個(gè)。31.【】D：教師在言語(yǔ)課上只講故事，音樂(lè)課上只教唱歌，體育課上只做，說(shuō)明教師沒(méi)有把各類(lèi)活動(dòng)綜合起來(lái)進(jìn)行整合教育，違背了綜合性原則。32.【】C活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即作為組織課程內(nèi)容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。題干中圍繞“汽車(chē)”作為主線(xiàn)來(lái)組織活動(dòng)，屬于活動(dòng)。33.【】B：規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不他人的一種管理方法，是對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常用的管理

22、方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間的互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。34.【】C：幼兒班級(jí)教育管理是指班級(jí)保教在班教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估。35.【】B：由于學(xué)前兒童認(rèn)知水平較低，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感官和動(dòng)作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)活動(dòng)的，教育也就具有活動(dòng)性的特點(diǎn)。36.【】A：教育目的是教育的基本出發(fā)點(diǎn)，我國(guó)教育的目的是對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。37.【】C：的教育特點(diǎn)有活動(dòng)性、潛在性、啟蒙性和性。38.【】A：學(xué)生具有能動(dòng)性，創(chuàng)造性是學(xué)生能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。學(xué)生不是接

23、受知識(shí)的容器，而是未來(lái)文明的創(chuàng)造者。39.【】B：是的基本活動(dòng)，也是進(jìn)行德育教育的基本形式。40.【】C：研究表明，教師不愉快的、消極的行為態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生的心理，比如厭學(xué)、無(wú)感等，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為，如不認(rèn)真學(xué)習(xí)、逃學(xué)等。而教師樂(lè)觀、積極的行為態(tài)度，則更容易讓學(xué)生培養(yǎng)起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度，形成較為穩(wěn)定的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。所以本題的正確為 C。41.【】C：中民未成年人保第十六條提出學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人身安全、和心理

24、健康等方面的內(nèi)容。42.【】A：我國(guó)的優(yōu)秀教師的階段性成長(zhǎng)規(guī)律：參加工作 1 年，是適應(yīng)階段（立住腳）；到第 3 年左右，是練就教學(xué)基本功階段（站穩(wěn)腳在）；第 5 至 8，是教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”（站好腳）；第 8 至 12 年左右，是教師“成名”階段（名師，游刃有余）；第 12 年以后的一段時(shí)間，是教師“成家”階段（名家，大放光彩）。43.【】C：我國(guó)實(shí)施幼兒教育的主導(dǎo)“育人為本，德育為先”。44.【】A：的話(huà)說(shuō)明了教師要樹(shù)立“”的學(xué)生觀，即要樹(shù)立“學(xué)生是有一定文化背景的人；學(xué)生是社會(huì)中的人；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人；學(xué)生是有獨(dú)立的人”的觀點(diǎn)。因此 A 選項(xiàng)錯(cuò)誤。45.【】B：幼兒教師的主要責(zé)任在于

25、使幼兒經(jīng)常處于的情緒之中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。面對(duì)新入園的兒童問(wèn)到“什么時(shí)候來(lái)接我”，教師可以先對(duì)幼兒的情緒表示理解，再說(shuō)明具體時(shí)間，這樣更易于幼兒穩(wěn)定當(dāng)下的情緒。46.【】B：從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)看，20 世紀(jì) 60 年代著重智力開(kāi)發(fā)，70 年代強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，80 年代重視個(gè)性、情感和社會(huì)性的發(fā)展，90 年代以來(lái)，學(xué)前教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。47.【】B：教育家曾說(shuō)：“幼兒的智力活動(dòng)依賴(lài)于。”48.【】D：17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯稱(chēng)贊教師是“最光輝的職業(yè)”。49.【】D：“”、“教師”、“伙伴”體現(xiàn)了幼兒教師在幼兒生活、學(xué)習(xí)中扮演多個(gè)角色，即幼

26、兒教師角色的多重性。50.【】A：素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性特點(diǎn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題 2 個(gè)或 2 個(gè)以上，多選少選或錯(cuò)選都不得分。本大題共 5小題，每小題 2 分，共 10 分）51.【】ABD：親子關(guān)系通常被分成三種類(lèi)型：型、型和放任型。52.【】ACD：幼兒的基本情緒表現(xiàn)有笑、哭、恐懼，思考屬于認(rèn)知成分。53.【】ABD：廣義的教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育，教育過(guò)程中要注意三者的。54.【】ABD：政治制度決定教育的權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的。生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度。55.【】ABCD：

27、缺失性需要，又稱(chēng)匱乏性需要，是指人在滿(mǎn)足這些需要的時(shí)候，完全依賴(lài)于外界，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要。三、判斷（正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。本大題共 15 小題，每小題 1 分，共 15分）56.【】：行動(dòng)操練法是組織兒童反復(fù)練定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為的方法。上述材料中采用的是角色扮演法。57.【】：世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是母育學(xué)校，是的代表作。58.【】：認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力，做到“六大解放”：解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接

28、觸大自然和社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不 迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)自己渴望的東西。59.【】：建立我國(guó)第一個(gè)教育鼓樓幼稚園，并親持研究工作，提出“活教育”。60.【】：當(dāng)代兒童觀認(rèn)為兒童是與成人的、獨(dú)立的、發(fā)展中的，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。“兒童是縮小后的大人”是兒童觀中“小大人說(shuō)”的觀點(diǎn)?！靶〈笕苏f(shuō)”把兒童看作是縮小的成人，是成人的預(yù)備，其邏輯出發(fā)點(diǎn)是兒童和成人是不同的，且是相對(duì)的。這是古典時(shí)期的兒童觀。61.【】：實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在舉辦者和教育行政部門(mén)下，依據(jù)規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作。6

29、2.【】：教育指導(dǎo)綱要（試行），教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。63.【】：我國(guó)的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。64.【】：恐懼癥是一種精神官能癥，特征為發(fā)病者對(duì)某些事物或情境會(huì)產(chǎn)生莫名的恐懼，屬于情緒心理問(wèn)題。65.【】：打破單一辦園模式 提倡多形式、多辦園是我國(guó)幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)，目前在我國(guó)除公辦外，還存在民辦等形式。66.【】：3-6 歲是心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。67.【】方位的影響，有利于他們個(gè)性的健康發(fā)展。教師的“粗獷與豪放”會(huì)補(bǔ)充長(zhǎng)期在女：男教師的“鋼性”教育與女教師的“柔性”教育完美的結(jié)合，可以使兒童得到全性關(guān)愛(ài)環(huán)境中成長(zhǎng)的男孩子身上所具