三年級語文下冊課燕子教學(xué)設(shè)計(人教版)6289

1、【K12學(xué)習(xí)】三年級語文下冊課燕子授課方案(人教版)_6289【K12學(xué)習(xí)】三年級語文下冊課燕子授課方案(人教版)_62897/7【K12學(xué)習(xí)】三年級語文下冊課燕子授課方案(人教版)_6289小初高學(xué)習(xí)三年級語文下冊課燕子授課方案（人教版）燕子一、教材解析教材選編這篇課文的妄圖，不但是要讓學(xué)生認(rèn)識“趕集似的聚攏來”的活力勃勃的春天情形，領(lǐng)悟燕子的外形特點和爽朗可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要激勵學(xué)生在活力勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去研究、去想象。深思熟慮，我決定把燕子一課的授課，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的爽朗可愛，感覺到春天的美

2、麗和勃勃活力。二、授課目的知識授課點學(xué)會本課8個生字，掌握“俊秀、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。學(xué)習(xí)按必然序次抓住特點的觀察方法，領(lǐng)悟狀物的寫作特點。積累好詞佳句。能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描述事物的能力。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。經(jīng)過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)德育浸透點經(jīng)過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。美育浸透點領(lǐng)悟課文的語言文字之美，感覺燕子的爽朗可愛和光彩醒目的春天美景。三、學(xué)法引導(dǎo)教師教法為完成本課授課目的，宜將情境授課法貫穿授課向來，并輔以重點詞語打破，圖文

3、結(jié)合，感情朗讀、綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自主研究等授課方法完成本課授課。學(xué)生學(xué)法經(jīng)過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。四、重點、難點、疑點及解決方法重點重視領(lǐng)悟燕子的可愛和活力勃勃的春天景色。學(xué)會按序次、抓特點的觀察方法。難點理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了好多活力”小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！币牲c為什么說“青的草，綠的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的聚攏來”？“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？解決方法教師經(jīng)過簡筆畫和電化授課手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、遨游，感覺到小燕子的爽朗

4、可愛，并運用學(xué)到的描述小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在詳盡的語言環(huán)境和自然環(huán)境中領(lǐng)悟句子的含義，并經(jīng)過感情朗讀加以理解和領(lǐng)悟。你正在閱讀老百曉在線供應(yīng)的課時一、啟示發(fā)言，引人新同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了活力？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在野外里、在小河邊、在鄉(xiāng)村里遨游，打扮著春天。你想進(jìn)一步認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描述燕子的。二、初讀課文，整體感知小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀暢達(dá)。默讀課文標(biāo)出自然段序號，想一想每

5、個自然段講的是什么？畫出自己不理解的詞句。報告交流自讀情況。說說每個自然段主要講了什么？讀自己喜歡的段落。三、深入研究，思疑解疑細(xì)讀課文，思慮并勾畫理解：課文是從哪幾方面描述燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？小組內(nèi)談?wù)摻涣?，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。全班交流，合作解疑。議答：課文是從哪幾方面描述燕子的？在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的原由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議搭理解相應(yīng)的段落。報告交流對第1自然段的理解“我特別喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光明的羽毛，一對俊秀輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么爽

6、朗可愛”?！皽悺笔鞘裁匆馑?？小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)教師供應(yīng)媒體演示，幫助學(xué)生領(lǐng)悟燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦，經(jīng)過電視屏幕顯示小燕子外形圖?！耙簧頌鹾诠饷鞯挠鹈?，“一對俊秀輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，這幾個部分合起來就湊成了爽朗機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，呼之欲出。指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子爽朗可愛的樣子讀出來？背誦第1自然段。第二課時、復(fù)習(xí)引入指讀第1自然段，思慮：這個自然段主要講的是什么？二、研究第2自然段默讀思慮：課文抓住了哪些光景特點來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩醒目”“為春光增添了好多

7、活力”。在學(xué)生議答中，教師完成以下板書：教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀好像一朵鮮花，表現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生領(lǐng)悟到春光的美，并利用板書顯現(xiàn)的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。指導(dǎo)感情朗讀。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)三、研究第3自然段自由讀，思慮這段是從哪個方面來描述燕子的？，燕子遨游時有什么特點？重視理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子遨游。學(xué)生依照課文中的描述和插圖，喚初步腦中有關(guān)鳥兒遨游的記憶表象，仔細(xì)推斷，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，爾后張開，快速均勻地向前滑行，再將書

8、的一端點一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。思慮：作者是按什么序次觀察和描述燕子遨游的？指導(dǎo)感情朗讀四、研究第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”。教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。領(lǐng)悟為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。教師在兩組線上再分別添上幾筆：理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文，浸透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育學(xué)了本課，你有何感覺？有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，自由創(chuàng)立大家都特別喜歡燕子，特別是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一