《有用的篩子》教案

1、有用的篩子教案有用的篩子教案1 設(shè)計(jì)意圖： 在高淳的農(nóng)村，逢年過(guò)節(jié)農(nóng)婦用篩子篩糯米粉做點(diǎn)心，秋收農(nóng)夫在曬谷場(chǎng)用竹編做的大竹篩篩選稻子，這些看似平常的本土生活用具卻為我園利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)園本課程供應(yīng)了良好的教學(xué)素材。 “篩分現(xiàn)象”在孩子們的生活中隨處可見(jiàn)，如：茶葉包、夏天的蚊帳、家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等等。這種混合和分別的“篩分現(xiàn)象”普遍存在，卻極易被孩子們忽視，或有時(shí)幼兒知其然而不知其所以然。 通過(guò)設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，力求讓幼兒在熟悉、擺布“篩子”的基礎(chǔ)上，發(fā)覺(jué)“篩分原理”。引發(fā)幼兒對(duì)自己生活中一些“篩子原理”現(xiàn)象的觀看思索，發(fā)覺(jué)一些好玩的物理現(xiàn)象，激發(fā)幼兒不斷的科學(xué)探究愛(ài)好，逐步意識(shí)到科

2、學(xué)就在我們的身邊。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒通過(guò)探究、發(fā)覺(jué)篩子能分別大小不同混合物的緣由。 2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分別東西，發(fā)覺(jué)篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。 3、能大膽表述操作過(guò)程和結(jié)果。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：幼兒發(fā)覺(jué)篩子能分別大小不同混合物的緣由 2、難點(diǎn)：能依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、篩子若干個(gè)、筷子、勺子、調(diào)羹等； 2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分別物的塑料盤子若干 3、視頻生活中的篩分現(xiàn)象。 四、活動(dòng)過(guò)程 1、老師出示混合物，設(shè)疑。 （1）老師出示紅豆和大米的混合物，以情景導(dǎo)入活動(dòng)。 （師：今日，王阿姨家的小

3、弟弟把大米、紅豆混在了一起。請(qǐng)我們一起想方法關(guān)心她，把混在一起的糧食分開(kāi)。） （師：怎樣把大米、紅豆分出來(lái)?） （1）提問(wèn)：有什么方法能把兩樣混在一起的東西分開(kāi)？幼兒自由猜想。 （2）幼兒操作，使用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開(kāi)混合物。 （師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺(jué)得快嗎？） 2、初次嘗試：發(fā)覺(jué)篩子能分開(kāi)東西的緣由。 （1）老師以帶來(lái)奇妙的工具出示篩子，引導(dǎo)幼兒熟悉，知道篩子上有篩孔。 （師：你發(fā)覺(jué)了篩子上有什么？這叫篩孔。假如東西放在上面就會(huì)漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。） （2）幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。 （3）老師準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)，予以啟發(fā)引導(dǎo)與深化。 （師：大米和紅豆

4、分開(kāi)了，請(qǐng)你們把它們送回家。） （4）集中爭(zhēng)論，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。 啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)：比篩孔大的東西留在篩子上， 比篩孔小的東西會(huì)漏下去 （師：篩子的本事就是能又快又便利地把混在一起的東西分開(kāi)。） 3、老師出示新的混合物，再次設(shè)疑。 （1）老師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。 （2）出示大孔篩子和小孔篩子，請(qǐng)幼兒比較它們的不同。 4、再次嘗試：發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系 （1）幼兒動(dòng)手操作，選擇合適的篩子分別不同的混合物。 （2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。 （3）老師分別使用不同的篩子來(lái)分別混合物，通過(guò)比較得出結(jié)論： （師：要依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子） 5、 了解篩子

5、的作用。 （1）在小伴侶的生活中還有什么地方也能用到篩子的本事，讓我們的生活變的很便利？幼兒自由溝通與爭(zhēng)論。 （2）視頻生活中的篩分現(xiàn)象（農(nóng)夫用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農(nóng)婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等），集中幼兒的思維。 6、留下疑問(wèn)，發(fā)散思索： （1）出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論、溝通如何分開(kāi)。 （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試看。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究和發(fā)覺(jué)。 2、連續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。 課后反思： 本次活動(dòng)以引起愛(ài)好熟悉了解操作探究發(fā)散思索延長(zhǎng)活動(dòng)流程進(jìn)行的。首先設(shè)疑，讓幼兒帶

6、著問(wèn)題去想方法、操作去解決問(wèn)題。當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題沒(méi)有解決，老師準(zhǔn)時(shí)出示新工具篩子，引導(dǎo)幼兒去熟悉、發(fā)覺(jué)新事物的特點(diǎn)。然后，請(qǐng)幼兒操作，發(fā)覺(jué)篩子的用處，老師總結(jié)。接著，老師再拋出問(wèn)題，再次請(qǐng)孩子操作解決問(wèn)題，老師總結(jié)。通過(guò)兩次操作，幼兒發(fā)覺(jué)了篩子的用處。老師的總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心幼兒獲得完整的概念印象。老師通過(guò)視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應(yīng)用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的學(xué)問(wèn)與自己的生活鏈接。最終拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們保持探究的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)，幼兒為主體，老師以引導(dǎo)者的身份，準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)，過(guò)程層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，讓幼兒意識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊。 有用的篩子教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、

7、幼兒通過(guò)探究、發(fā)覺(jué)篩子能分別大小不同混合物的緣由。 2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分別東西，發(fā)覺(jué)篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。 3、能大膽表述操作過(guò)程和結(jié)果。 4、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。 5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 幼兒發(fā)覺(jué)篩子能分別大小不同混合物的緣由 能依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子。 活動(dòng)預(yù)備： 1、篩子若干個(gè)、筷子、勺子、調(diào)羹等； 2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分別物的塑料盤子若干 3、視頻生活中的篩分現(xiàn)象。 活動(dòng)過(guò)程： 一、老師出示混合物，設(shè)疑。 1、老師出示紅豆和大米的混合物，以情

8、景導(dǎo)入活動(dòng)。 （師：今日，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請(qǐng)我們一起想方法關(guān)心她，把混在一起的糧食分開(kāi)。） （師：怎樣把大米、紅豆分出來(lái)?） 2、提問(wèn)：有什么方法能把兩樣混在一起的東西分開(kāi)？幼兒自由猜想。 3、幼兒操作，使用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開(kāi)混合物。 （師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺(jué)得快嗎？） 二、初次嘗試：發(fā)覺(jué)篩子能分開(kāi)東西的緣由。 1、老師以帶來(lái)奇妙的工具出示篩子，引導(dǎo)幼兒熟悉，知道篩子上有篩孔。 （師：你發(fā)覺(jué)了篩子上有什么？這叫篩孔。假如東西放在上面就會(huì)漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。） 2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。 3、老師準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)，予以啟發(fā)引

9、導(dǎo)與深化。 （師：大米和紅豆分開(kāi)了，請(qǐng)你們把它們送回家。） 4、集中爭(zhēng)論，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。 啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)：比篩孔大的東西留在篩子上， 比篩孔小的東西會(huì)漏下去 （師：篩子的本事就是能又快又便利地把混在一起的東西分開(kāi)。） 三、老師出示新的混合物，再次設(shè)疑。 1、老師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。 2、出示大孔篩子和小孔篩子，請(qǐng)幼兒比較它們的不同。 四、再次嘗試：發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系 1、幼兒動(dòng)手操作，選擇合適的篩子分別不同的混合物。 2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。 3、老師分別使用不同的篩子來(lái)分別混合物，通過(guò)比較得出結(jié)論： （師：要依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子）

10、 五、了解篩子的作用。 1、在小伴侶的生活中還有什么地方也能用到篩子的本事，讓我們的生活變的很便利？幼兒自由溝通與爭(zhēng)論。 2、視頻生活中的篩分現(xiàn)象（農(nóng)夫用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農(nóng)婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等），集中幼兒的思維。 六、留下疑問(wèn)，發(fā)散思索。 1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論、溝通如何分開(kāi)。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試看。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究和發(fā)覺(jué)。 2、連續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。 有用的篩子教案3 一、活動(dòng)背景： 我班幼兒愛(ài)提問(wèn)，可發(fā)覺(jué)問(wèn)題后又缺乏探究精神，遇到問(wèn)題

11、不愿深究，經(jīng)常這個(gè)來(lái)問(wèn)：“為什么”，那個(gè)來(lái)問(wèn)“為什么”。我覺(jué)得：大班幼兒不但應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)把握解決問(wèn)題的本事探究。因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好。 二、過(guò)程實(shí)錄： （一）活動(dòng)目標(biāo)： 1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺(jué)篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。 2、對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。 （二）活動(dòng)預(yù)備： 1、操作臺(tái)上預(yù)備： (1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1 (2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個(gè)，篩孔不一的篩子3個(gè)2、 為幼兒預(yù)備： （1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè) （2）中孔篩子10個(gè) （3）每2人1個(gè)托盆，內(nèi)裝

12、：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個(gè)，篩孔大小不一的篩子3個(gè) 3、錄像2段，內(nèi)容為： (1)建筑工地上，工人們用篩子選擇細(xì)沙 (2)農(nóng)村里，農(nóng)夫用篩子篩出潔凈的稻谷 （三）活動(dòng)過(guò)程 1、談話，引出課題 (1)師：今日，老師不當(dāng)心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小伴侶幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。老師為小伴侶預(yù)備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。任憑你用哪一種方把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。評(píng)析：設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。 2、初次嘗試：發(fā)覺(jué)篩子的作用 (1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？ 幼A

13、：我用勺子把黃豆舀出來(lái)，還沒(méi)分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來(lái)的，還沒(méi)分完呢。 (2)師：誰(shuí)已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。 評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)覺(jué)了篩子能分別混合物而且速度很快。 3、二次嘗試：發(fā)覺(jué)篩子為什么能把東西分開(kāi) (1)師：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？(幼兒邊操作邊爭(zhēng)論) (2)師：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？ 幼A：很快。 幼B：很便利。評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、爭(zhēng)論中得出篩子能分開(kāi)東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。 4、三次嘗試：

14、發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)) (1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來(lái)分的？ (2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來(lái)試試。老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。 (3)師：為什么會(huì)這樣？幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。 (4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？老師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。 (5)師：為什么會(huì)這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)老師的演示，使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩 5、四次嘗試：選擇合

15、適的篩子來(lái)分師：再請(qǐng)小伴侶把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又精確。評(píng)析：幼兒通過(guò)選擇合適的篩子來(lái)分別混合物，從中獲得了勝利的體驗(yàn)。 6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有許多用處呢，你們有沒(méi)有看到過(guò)？我們一起來(lái)看一看。(播放錄像) （四）活動(dòng)延長(zhǎng)：把三樣、四樣?xùn)|西混在一起，請(qǐng)幼兒想方法分開(kāi)。三、活動(dòng)評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)有用的篩子轉(zhuǎn)變了以往單純教與學(xué)的形式，將學(xué)問(wèn)傳授與探究活動(dòng)相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的仆人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了勝利的體驗(yàn)。 有用的篩子教案4 活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺(jué)篩孔的大小

16、與被分別物的關(guān)系。 2.對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備 1.黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。 活動(dòng)過(guò)程 一、談話，引出課題 1.老師：小伴侶，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻， (出示混合物) 現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請(qǐng)小伴侶想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢？ 2.熟悉工具 出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。 你們可以任憑選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。 二、發(fā)覺(jué)篩子的作用 1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的？豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎？ 2.分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的？ 3.請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。 （通過(guò)嘗試、比較，發(fā)覺(jué)了篩子能分別混合物而且速度很快。） 三、探究篩子為什么能把東西分開(kāi) 1.提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？ (幼兒邊操作邊爭(zhēng)論) 2.提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？ （爭(zhēng)論得出篩子能分開(kāi)東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去， 比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。） 四、發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系 1.出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合