九臺市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研

1、九臺市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研報告按照教育局和進修學(xué)校工作的統(tǒng)一部署，進修學(xué)校業(yè)務(wù)部室組成七個調(diào)研組，從11月5日至25日，歷時半個月時間，對全市中小學(xué)（含幼兒園）年度計劃執(zhí)行情況和活動開展情況進行全面調(diào)研，為教育局、進修學(xué)校制定政策和表彰學(xué)校提供有力依據(jù)。根據(jù)2009年九臺市中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核評估指標體系的具體要求，通過學(xué)校介紹、查看檔案、交換意見，對全市中小學(xué)繼續(xù)教育工作開展情況有了較深入的了解，發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)經(jīng)驗、查找問題，為今后有效開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，提出解決問題的對策和建議。一、主要的做法和經(jīng)驗1、校長重視，加強基地建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供基本保障部分校長高度重視教師隊

2、伍建設(shè)工作。其一認識到位：“沒有教師素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展就沒有辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障”。其二加強教師隊伍建設(shè)的組織管理，業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任直接負責繼教工作，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展目標，制定切實可行的校本研修計劃和管理制度。其三積極為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造學(xué)習環(huán)境和條件，營造良好的學(xué)習氛圍。例如：營城一中建立校園網(wǎng)和監(jiān)控系統(tǒng)，給教師人人配備筆記本電腦，班班都有多功能教學(xué)設(shè)備，推動了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用；胡家回族學(xué)校、軍民小學(xué)每個班級都配備電腦，豐富了教學(xué)資源，促進教師教育技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高；實驗高中從校園文化、走廊文化建設(shè)方面體現(xiàn)了科研興校理念，書香校

3、園、環(huán)境育人作用明顯；紀家中心學(xué)校的校容校貌、師生精神面貌變化大，再一次印證“一個好校長就是一所好學(xué)校、校長專業(yè)化教師才能專業(yè)化”這個硬道理；胡家回族學(xué)校在硬件設(shè)施投入基礎(chǔ)上，保證義保經(jīng)費用于教師培訓(xùn)的?？钍褂?，積極支持教師外出學(xué)習培訓(xùn)，2009年選派教師參加市級以上培訓(xùn)、交流達 8 0多人次，支持榮獲“長春市第三屆骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”金星獎獲得者王立華老師赴華東師大參加長春市教育局組織的為期10天的高級研修班，學(xué)校用于教師培訓(xùn)費用年度累計達4.5萬元。2、開展校本教研，校本培訓(xùn)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建成長平臺2003年，長春市教育局啟動了“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！惫こ?。工程要求中小學(xué)教師繼續(xù)教育工

4、作重心下移到中小學(xué)校，繼續(xù)教育工作由原來的抓教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯幼W(xué)校，學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生成長，同時需要關(guān)注教師成長。實踐證明，校本教研、校本培訓(xùn)是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效載體。今年“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！惫こ桃堰M入第二周期，我市要求中小學(xué)抓住“二期工程”契機，加大校本研修力度，更好的促進教師專業(yè)發(fā)展。其一規(guī)定全市校本培訓(xùn)內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校實踐探索，學(xué)習借鑒一期工程中長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校示范校的好經(jīng)驗、好做法，努力尋找適合促進本校教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校發(fā)展的工程之路。其二在教師中廣泛開展“四個一”校本研修活動。其三要求各校結(jié)合本校實際，自選校本研修內(nèi)容，深化校本研修工作。、重視開展“四個一”校

5、本研修活動，突出教師素質(zhì)教育操作能力培養(yǎng)。每學(xué)期組織每位教師重點完成“說一節(jié)課，講一節(jié)課，反思一節(jié)課和評同行一節(jié)課”的“四個一”教學(xué)實踐任務(wù)。實驗校、興華小學(xué)、師范附小、飲馬河中心校、14中學(xué)等學(xué)校都把“四個一”與提高課堂教學(xué)有效性的教研活動結(jié)合起來；礦二中舉辦了教師說課大賽，錄像、刻制光碟，總校領(lǐng)導(dǎo)給予很高評價；九郊中心校開展“四個一”教學(xué)基本功競賽評比；西營城中心學(xué)校還在此基礎(chǔ)上評選出教學(xué)十佳，活動過程材料由學(xué)校統(tǒng)一印制裝訂，非常規(guī)范，各具特色，廣大教師在展示個人教學(xué)風采的同時，促進了教師“新知識、新技能、新技術(shù)”水平的不斷提高。、豐富校本培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬研修領(lǐng)域，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。專

6、業(yè)情意培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容，各校都能把師德教育放在首位，師德是教師的靈魂，高尚的職業(yè)道德是獻身教育工作的源動力。今年省、市規(guī)定教師全員培訓(xùn)內(nèi)容是教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習讀本，多數(shù)學(xué)校都能按市里統(tǒng)一要求操作，制定統(tǒng)一培訓(xùn)方案、組織培訓(xùn)、自學(xué)和測試，培訓(xùn)有講稿、教師有學(xué)習筆記和測試卷。其塔木中心校、慶陽中心學(xué)校、興華小學(xué)等學(xué)校召開了師德報告會、演講比賽等活動，豐富了師德教育活動。教學(xué)基本功訓(xùn)練常態(tài)化。實驗校、工農(nóng)小學(xué)、春陽中心校、飲馬河中心校、紀家春華中心學(xué)校、礦三中等學(xué)校都要求教師堅持軟、硬筆書法練功活動。圍繞“新技能、新技術(shù)”訓(xùn)練，礦一中、四中、五中、19中、東湖中心學(xué)校、慶陽中心學(xué)校

7、、加工河中心學(xué)校、葦子溝中心校、沐石河中心校、三臺中心校、波泥河中心學(xué)校等學(xué)校十分重視教師利用農(nóng)遠資源制作課件，利用農(nóng)遠資源教學(xué)，教師專業(yè)化程度明顯提高。班主任工作直接關(guān)系學(xué)校教育質(zhì)量，很多學(xué)校十分重視班主任的崗位培訓(xùn)。實驗高中、興華小學(xué)、紀家中心學(xué)校、加工河中心學(xué)校都成功舉辦了班主任工作經(jīng)驗交流會，實驗高中的班主任工作經(jīng)驗交流集萃、興華小學(xué)的春風化雨班主任經(jīng)驗文集，可謂是班主任工作智慧的結(jié)晶。崗位錘煉，促進班主任隊伍走向?qū)I(yè)化。近年我市中小學(xué)招聘進編 351 名新教師，今年上崗329名特崗教師，如何讓新教師盡快進入角色，適應(yīng)教育教學(xué)工作需要，各校十分關(guān)注新教師培訓(xùn)。葦子溝中心校新教師培訓(xùn)計劃

8、細致具體，開展扎實有效。如培訓(xùn)具體目標和措施中要求新教師除集體的理論學(xué)習外，還列舉很多專業(yè)書目，要做好自學(xué)筆記；每天至少聽三節(jié)課，聽帶教師傅的課前、課后要與師傅交流如何備課、聽課感受；每周觀看優(yōu)秀遠程資源；每周上一節(jié)帶教教師和教導(dǎo)主任檢查考核的課；學(xué)習班級管理經(jīng)驗，每周對班級管理工作反思總結(jié)一次等。同時也對帶教教師從業(yè)務(wù)學(xué)習、備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、反思等各環(huán)節(jié)提出要求。培訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)校對師徒都有考核，新教師要上交學(xué)習筆記、聽課記錄、教育敘事、收獲體會，完成一份理論測試卷，接受綜合評定等。各校努力為新教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，促進教師隊伍整體優(yōu)化。教師敘事研究，引導(dǎo)教師在實踐中反思，在反

9、思中成長。進修附小、春陽中心校、加工河中心學(xué)校等學(xué)校對教師敘事進行輔導(dǎo)，有些學(xué)校已匯編教師敘事文集，開展教師敘事交流活動。11中學(xué)印制教師敘事文集絲雨6期，龍嘉中心校、春陽中心校和慶陽中心學(xué)校的教師敘事成果匯編成冊，實驗校、二中和礦三中組織了敘事交流評比。今年實驗校和興華小學(xué)率先進行了團隊敘事研究，有些教育教學(xué)中的困惑和難點單憑個人的實踐是不能解決的，或只能停留在低水平的經(jīng)驗重復(fù)上，充分發(fā)揮團隊研究的合力勢在必行。實踐證明，在“團隊敘事研究”活動中，教師們學(xué)會了集體反思，學(xué)會了共同尋找問題、研究問題、解決問題。它增強了教師的問題意識，反思意識、研究意識和互動意識，使教師做到了在實踐中研究，在反

10、思中發(fā)展，不斷的實現(xiàn)了自我超越。學(xué)校開展讀書活動，營造書香校園，為教師專業(yè)發(fā)展開辟了新的途徑。多數(shù)學(xué)校積極倡導(dǎo)教師讀書，開展多種形式和主題讀書活動。春陽中心校和飲馬河中心校的教師讀書卡記錄著教師讀書的題目、時間、精彩內(nèi)容摘抄和讀書感悟等，統(tǒng)一規(guī)范又便于交流，學(xué)校開展了讀書匯報經(jīng)驗交流會。東湖小學(xué)和土們嶺中心學(xué)校向教師推薦好書目錄，東湖中心學(xué)校將教師的讀書心得進行評比，土們嶺中心學(xué)校形成教師的讀書心得作品匯編。興華小學(xué)形成了教師讀書體會集文苑拾趣和哲理感悟集教苑哲思，實驗高中編制了新課程教育敘事研究文集。廣大教師與書香為伴、享受讀書，以讀書增智慧、以讀書促涵養(yǎng)、以讀書厚底蘊，提高了綜合素質(zhì)和育人

11、水平。領(lǐng)導(dǎo)勇于擔當校本培訓(xùn)責任，領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化促進教師專業(yè)化。營城一中、三中、進修附小和土們嶺中心學(xué)校，從校長到繼教主任等領(lǐng)導(dǎo)分別對教師進行了師德、會課、教材解讀、有效教學(xué)評價等專題培訓(xùn)。五中創(chuàng)辦教研導(dǎo)報，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。3、注重培養(yǎng)骨干，使用骨干，為教師專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)引領(lǐng) 骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源。各中小學(xué)校都突出抓骨干教師的培養(yǎng)和使用，注重發(fā)揮其示范帶動作用。工農(nóng)小學(xué)的省級骨干較多，九郊中心校派到工農(nóng)小學(xué)研修的教師也很多，省骨干們主動承擔專題輔導(dǎo)任務(wù)，義培基地校作用發(fā)揮突出；春陽中心校的骨干培養(yǎng)計劃、措施、培養(yǎng)和使用制度全面，“師徒結(jié)對”活動方案、骨干教師代培新教師計劃、新教師教學(xué)設(shè)計

12、與反思、骨干聽評指導(dǎo)材料詳實，骨干教師專題輔導(dǎo)材料和經(jīng)驗交流會有針對性和推廣性；土們嶺中心學(xué)校對骨干教師進行四次魏書生教育經(jīng)驗、8次網(wǎng)絡(luò)上“名師導(dǎo)教”學(xué)習，骨干教師都有專業(yè)成長體會、經(jīng)驗總結(jié)，切實提高了骨干教師的專業(yè)水平；龍嘉中心校的骨干教師承擔期初備課引路、示范課、學(xué)科課堂教學(xué)技能輔導(dǎo)、送課下鄉(xiāng)和新教師幫帶工作。多數(shù)學(xué)校開展了骨干教師論壇活動。繼教部從基層推薦的論壇中選拔參加“長春市第三屆骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇活動”，取得優(yōu)異成績，獲金星獎總數(shù)居長春外縣區(qū)第一。其中小學(xué)英語學(xué)科董潤禹老師獲得高峰論壇金星獎，初中體育叢海利、音樂王立華和高中語文朱興春、化學(xué)余雁祥4位教師都獲得了長春市第三屆中學(xué)骨

13、干教師論壇金星獎。小學(xué)語文朱曉東、品德與生活才秒新、體育田海生、信息張斌成老師的論壇稿件被繼教部推薦到中小學(xué)教師培訓(xùn)，參加2009年 “孺子牛杯”有獎?wù)魑脑u選，均獲二等獎。 4、統(tǒng)一部署，規(guī)范管理，深化我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作繼教部突出計劃管理。年初按照省、市下發(fā)的繼續(xù)教育工作要點，制定我市年度繼續(xù)教育工作計劃，指導(dǎo)全市繼續(xù)教育工作；突出例會管理。不定期召開繼教輔導(dǎo)員（主任）例會，傳遞信息，布置工作；突出機制管理。年初下發(fā)九臺市中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核評估指標體系，工作指標進行量化，增強可操作性，年末依此對各校計劃執(zhí)行情況，活動開展情況進行檢查評估，使各校繼教工作內(nèi)容清晰，目標明確；突出證書管

14、理。規(guī)范繼續(xù)教育證書的記證、年度審驗管理，保證教師繼續(xù)教育權(quán)利和義務(wù)認真履行；突出電子政務(wù)管理。建立繼教網(wǎng)頁和繼教QQ群，利用電子平臺發(fā)布工作指令，各?？梢噪S時通過網(wǎng)絡(luò)查看繼教工作動態(tài)，及時接收或上傳信息，大大提高了工作效率；突出會風管理。每次例會達到全員出席，杜絕缺席、遲到、早退、補課現(xiàn)象；突出工作作風管理。工作有令必行，有禁必止，輔導(dǎo)員責任意識明顯好轉(zhuǎn)，提高了工作質(zhì)量；突出繼教工作經(jīng)驗管理。08年、09年我市先后有三篇繼續(xù)教育工作經(jīng)驗文章在國家級刊物中小學(xué)教師培訓(xùn)上發(fā)表，宣傳、推介九臺。實踐證明，繼教部加強各項工作管理，得到上級業(yè)務(wù)主管部門的高度認可，使得全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步、健

15、康向前發(fā)展。二、存在的主要問題及原因1、校長沒有真正接受新時期繼續(xù)教育工作理念，影響學(xué)校在教師培訓(xùn)中陣地作用的發(fā)揮部分校長沒有接受新時期教師教育工作重心下移到基層學(xué)校的理念，注意力只盯在培養(yǎng)學(xué)生上，忽視了學(xué)校同時肩負促進教師專業(yè)發(fā)展的歷史責任，學(xué)校沒有真正建成促進教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習資源中心。學(xué)校義保經(jīng)費用于教師培訓(xùn)部分擠占挪用現(xiàn)象嚴重，缺乏監(jiān)管，每年用于教師的培訓(xùn)經(jīng)費少的可憐。省、市為各級骨干教師提供很多培訓(xùn)機會，被個別校長以各種借口無情的推掉，繼教部經(jīng)常遭遇此類工作的尷尬。學(xué)校校本研修責任擔當不夠，沒有幫助教師形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習合一的生活方式。2、學(xué)校管理體制不暢，用人不力，嚴重制約

16、著繼續(xù)教育工作的開展。繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者應(yīng)安排主要業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)擔任，利于把繼教工作整合到學(xué)校整體工作之中，利于開展校本研修等各種活動。個別學(xué)校繼教輔導(dǎo)員由普通教師擔任，工作須看主管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任臉色，校本研修活動開展十分艱難，只能疲于應(yīng)付，無法保證工作質(zhì)量；個別學(xué)校繼教管理者身兼數(shù)職，分身乏術(shù)，無法深入開展工作。如二道溝中心學(xué)校的李亞軍主任，分管繼教、科研和少先隊工作；礦二中趙文學(xué)主任分管科研、繼教和一個年級教學(xué)管理；個別學(xué)校把開展校本研修當作實現(xiàn)學(xué)校教育目標的負擔，主觀臆斷，活動開展只是為了應(yīng)付檢查，善于做表面文章；有些學(xué)校對繼教領(lǐng)導(dǎo)者、管理者使用缺乏長遠打算，走馬燈式的換人，工作失去

17、連續(xù)性，責任無法落實到人，很難保證繼續(xù)教育工作質(zhì)量。3、人事、工資制度屬地執(zhí)行不力，影響教師參加繼續(xù)教育的主體意識。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)趨于老化、自主發(fā)展意識淡漠。我市小學(xué)30歲以下教師占小學(xué)教師總數(shù)的9.3，初中30歲以下教師僅占初中教師總數(shù)的6.5，實驗幼兒園現(xiàn)在沒有30歲以下的教師，在前勤的25位教師中，35周歲以下的僅有4人。我市各學(xué)段教師學(xué)歷均已達到省級要求，專任教師學(xué)歷合格率高，但是存在所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對口現(xiàn)象比較嚴重，尤其是小學(xué)英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)性較強的學(xué)科。受學(xué)校分工和編制問題等因素制約，借助提高教師學(xué)歷解決專業(yè)對口很難。人事制度、工資制度屬地執(zhí)行不力，如：教師從2002年

18、至今評職晉級擱淺，職稱工資、陽光工資、績效工資一直不兌現(xiàn)，學(xué)校激勵機制太少等現(xiàn)實，嚴重影響著教師的工作積極性。繼續(xù)教育考核雖與評職、晉級、年度考核掛鉤，但大多停留在書面或口頭上，很難引起領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師重視，教師專業(yè)發(fā)展的源動力離不開和諧的外部環(huán)境。部分學(xué)校教師表現(xiàn)出信仰危機，職業(yè)倦怠，少有生機和活力，缺少從教的幸福感，嚴重影響教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展后勁明顯不足，令人憂慮。4、進修學(xué)校對基層校本研修指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。進修學(xué)校的辦學(xué)條件和經(jīng)濟狀況比不上中小學(xué)，作為中小學(xué)的學(xué)習和資源中心實在牽強，“小實體、多功能、大服務(wù)”的職能發(fā)揮大打折扣。由于缺少有力的資金支持，舉辦各類培訓(xùn)，全市性的、片上的或典

19、型學(xué)校的經(jīng)驗交流活動開展明顯減少。教研員年度深入基層學(xué)校指導(dǎo)校本研修的時間和次數(shù)寥寥，教研員沒有配備電腦，無法開展網(wǎng)絡(luò)教研，進修學(xué)校職能發(fā)揮的空間還很大。三、解決問題的對策和建議1、明確校長作為學(xué)校校本研修的第一責任人加強校長培訓(xùn)，讓校長真正了解新時期教師教育工作的理念和做法。要熟悉吉林省教育廳關(guān)于落實吉林省促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃，全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施意見（20092013）等有關(guān)文件精神。校長要立足學(xué)校狀況和教師專業(yè)水平，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的校本研修工作，創(chuàng)建研修制度，營造研修氛圍，組建研修團隊，建立激勵機制，高水平、高質(zhì)量地開展校本研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，推進學(xué)校發(fā)展

20、。2、實行繼續(xù)教育工作專項考核，對末位校長進行誡勉談話設(shè)立繼續(xù)教育工作專項評估檢查，對各校年度繼續(xù)教育工作計劃執(zhí)行情況，校本研修活動開展情況，教師培訓(xùn)經(jīng)費專項使用情況，教師專業(yè)水平提高率情況（制定教師專業(yè)水平量化考核統(tǒng)一標準）進行綜合評比，按學(xué)段全市排隊，對末位校長進行誡勉談話，增強校長“教育發(fā)展教師優(yōu)先發(fā)展”的責任意識和危機感。3、當?shù)卣⒔逃姓块T要落實相關(guān)政策，營造繼續(xù)教育良好環(huán)境政府要對教育優(yōu)先發(fā)展負起責任，落實到各項工作之中。加大進修學(xué)校的財政支持力度，突出縣級培訓(xùn)基地建設(shè)，把進修學(xué)校真正建設(shè)成為屬地教師教育的資源中心。盡快兌現(xiàn)教師職稱工資、陽光工資、績效工資，縮小地域差別。明確教師培訓(xùn)與實施人事制度改革、教師年度考核、聘任、晉升、評先評優(yōu)、獎勵的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。