人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、Word - 9 -人教版三年級(jí)上冊(cè)語文灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)反思 人教版三班級(jí)上冊(cè)語文灰雀藏匿課教案一 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、漫步、胸脯、仰視、一定、或者、絕對(duì)、面包渣、歡蹦亂跳、惹人愛慕、自言自語等。2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)狡猾的小伴侶。3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體味不同人物的情緒和感情，體味列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的愛慕之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉列寧對(duì)男孩的體貼和教導(dǎo)，滲透維護(hù)鳥類的教導(dǎo)。2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體味人物的心理活動(dòng)。三、教具預(yù)備：課件四、教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，齊讀。說一說自身對(duì)灰雀的

2、了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？三、引領(lǐng)學(xué)生溝通對(duì)列寧的了解。四、指名接讀課文，要讀精確下列字詞，并用標(biāo)出表示列寧愛慕灰雀的句子。郊外漫步昂望胸脯一定絕對(duì)惹人愛慕或者堅(jiān)決面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳五、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。、指名讀課文，說一說讀懂了什么？、用標(biāo)出寫灰雀的句子，引領(lǐng)學(xué)生從色彩及叫聲體味它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體味惹人愛慕一詞。、找出表示列寧愛慕灰雀的句子讀一讀，研究體味：抓住哪些詞可深化理解。利用朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的愛慕。、再讀，引領(lǐng)學(xué)生考慮、研究：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。、指導(dǎo)學(xué)生有感

3、情朗讀。六、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三十自然段。、同桌分讀合作，體味列寧的情緒、小男孩沖突的心理。、再讀，研究：當(dāng)列寧發(fā)覺一只灰雀不見了的時(shí)候，他情緒會(huì)怎樣？你從哪些句子中體味到的？那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。、學(xué)生分角色朗讀，體味列寧、男孩的不同情緒，研究：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：、熟讀課文。、背誦課文一、二自然段。其次課時(shí)一、檢查背誦一、二自然段。二、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。、自讀，說一說自身讀懂了什么。、考慮、研究：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？、分小組研究：為什么說男孩十個(gè)狡猾的小伴侶？三、自由讀全

4、文，深化體味列寧對(duì)灰雀的愛慕和對(duì)狡猾小伴侶的愛慕。四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。五、指導(dǎo)學(xué)生自身學(xué)習(xí)生字詞。六、處置課后練習(xí)題。七、支配課下擴(kuò)展聯(lián)系：、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了其次天兩人果真又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)按照你的想象把它寫下來。、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。人教版三班級(jí)上冊(cè)語文灰雀藏匿課教案二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫郊、散等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、引發(fā)小伴侶放鳥歸園

5、的故事，體味列寧愛鳥更愛小伴侶的情感，懂得知錯(cuò)就改是狡猾的表示。課前預(yù)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、多媒體課件。4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時(shí)看圖導(dǎo)入，溝通資料1、展示列寧照片，說說他是誰？通過課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2、學(xué)生溝通后，老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在宏大領(lǐng)袖列寧身上的看似平庸而又不平庸的故事。3、板書課題，書空雀字筆順，提醒雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散（sn）步、胸(xing)脯(p)、

6、白樺（hu）樹。注重誠病蹦讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位舉行讀書比賽，相互提提看法、幫助他人讀得更好。4、課文哪幾自然段是詳細(xì)寫列寧尋覓灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的詳細(xì)寫這件事的，那第1自然段告知了俺們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、往返跳躍、惹人愛慕。3、老師引讀列寧愛慕灰雀的句子，體味列寧心中的感觸，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀居然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的

7、故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀看本課生字有什么特點(diǎn)。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注重左右比例。獨(dú)體字步、者書寫時(shí)筆畫要伸展。4、學(xué)生描紅、摹寫。其次課時(shí)貼圖導(dǎo)入，激活愛好1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，多么惹人愛慕。列寧天天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真愛1、自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、屏幕展示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾

8、句話，認(rèn)真體味列寧這些話的意思。a.學(xué)生溝通。哪句話特殊有體味，可以說一說，也可以把體味到的用朗讀來告知大家。b.列寧的焦急、不安、可惜、關(guān)懷集中表述了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3、聰慧的小伴侶，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？展示4、8、10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會(huì)飛回來的！老師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體味：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的愛慕和列寧對(duì)灰雀的愛慕有什么不同？小組研究、發(fā)表意見，互相補(bǔ)充，匯報(bào)體味。4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由

9、，列寧才是真正的愛鳥！5、細(xì)細(xì)體味列寧和男孩的心理感觸，分角色朗讀310自然段，烘托高峰，深化體味1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體味，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生溝通、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？等等。4、小組研究，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。老師參加研究、引領(lǐng)學(xué)生深化體味，列寧敬重小伴侶，理解小伴侶，他可不肯損害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)小伴侶的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為小伴侶改正錯(cuò)誤而興奮吧！拿起書來，美美地讀

10、讀課文最后三個(gè)自然段。6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。收集故事、堆積提升1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺了什么？大家一起來說說。2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 灰雀一文中，偉人列寧像一個(gè)一般老百姓一樣跟小男孩交伴侶，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。在這一片斷的教學(xué)中，通過同學(xué)的疑問對(duì)同學(xué)的思維舉行引發(fā)，再利用同學(xué)讀書思量，從而領(lǐng)會(huì)到課文所表述的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，同學(xué)對(duì)人與自然的和睦、人與人之間的和睦有了深刻的熟悉，得到了人文精神的陶冶。 灰雀一課的目標(biāo)一是以愛為線索，建構(gòu)愛的話題，引領(lǐng)同學(xué)樹立愛的價(jià)值觀。二是初步學(xué)習(xí)默讀課文，體味課文中關(guān)鍵詞句在表述情誼方面的作用。人對(duì)事物的熟悉，普通總是從整體到局部再回歸到整體；對(duì)事物本質(zhì)的掌握，總是由淺入深的。同學(xué)與文本的對(duì)話，也必得經(jīng)受這樣的過程。因此，在建構(gòu)閱讀話題的時(shí)候，老師要充分考慮話題的層次性。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：第一個(gè)層次：列寧，灰雀，男孩，他們?nèi)咧g到底有什么關(guān)系呢用容易的句子或詞語概括。這是本課以整體感知為主要目的的閱讀話題，讓孩子整體感知課文內(nèi)容，走近文本。其次個(gè)層次：體味列寧與男孩對(duì)灰雀的愛。這一層次的主要目標(biāo)是引領(lǐng)同學(xué)深化走進(jìn)文本，和文本舉行探索式的