2022年六年級《科學》上冊教學計劃

1、第 頁2022六年級?科學?上冊教學方案六年級?科學?上冊教學方案時間過得可真快，從來都不等人，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為接下來的學習制定一個方案了。什么樣的方案才是好的方案呢？以下是我整理的六年級?科學?上冊教學方案，歡送大家分享。六年級?科學?上冊教學方案1一、學情分析通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。缺乏之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，

2、學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。學生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氣氛。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。二、教材內容分析本冊共分四個單元，共32課。第一單元工具和機械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變

3、化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成保護大自然，保護環(huán)境的意識。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。三、素質教育目標與任務一科學探究1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活

4、習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。二情感態(tài)度與價值觀1、保持和開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)

5、代科技的開展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。三科學知識1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁，體驗科學與技術結合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。四、提高課堂教學效率的方法1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗?？刂谱兞繉嶒炓右灾笇?、引導學生在觀察和實驗的過程中

6、做好記錄。4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。五、補差意見1、把握這局部學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。六、學生學習興趣的培養(yǎng)1、悉心地引導學生的科學學習活動。2、充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。3、組織、引導學生參加科技小制作活動。七、教學進度安排：略六年級?科學?上冊教學方案2一、指導思想：以?國家根底教育課程改革綱要?為指導，全面落實?全日制義務教育科學課程標準?提出的根本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟

7、蒙教育，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。二、學生情況分析：本期本人擔任六年級c209和c210兩班的科學教學工作?？偟膩碚f，兩個班的學生都很喜歡上科學課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。兩個班比擬，c210班的學生在準備材料、完成作業(yè)方面更認真，而c209班的學生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。三、本冊教材分析：1、教學的總目標a、科學探究根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地表達。能夠及時修訂、完善自己的假設和方案，比擬熟練地掌握比照實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、

8、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。b、情感態(tài)度與價值觀保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學知識改善生活，節(jié)約能源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。c、科學知識初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球外表、能量的表現(xiàn)形式與轉化的有關知識。2、教材內容概述和學習方法本冊教材以“生存和環(huán)境為主題，以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境、“營養(yǎng)與健康、“地表變化的奧秘、“能量、“月球5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界有2個單元、7課書；“物質世界有1個單元、5課書；“地球與宇宙有2個單元

9、、8課書。每個單元的主要內容是：“生物與環(huán)境 此單元包括“一棵頑強的小樹、“從南橘北枳說起、“走進池塘、“假設大樹都倒下4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等?！盃I養(yǎng)與健康此單元包括“食物中的營養(yǎng)、“消化與吸收、“飲食與健康3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。“地表變化的奧秘此單元包括“地表在變化、 “地震、“火山、“巖石也變化、“走近礦產以及“人類對地表變化的影響6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或

10、數(shù)據進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等?！澳芰?此單元按照“總分總的結構編排了“能量家族、“熱能變、變、變、“電表轉呀轉、“太陽能的利用、“翻開能源寶庫5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉化?！霸虑虼藛卧ā疤剿髟虑虻拿孛芎汀霸掠嘘幥鐖A缺2課書，旨在通過觀察、猜測、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力。“我們怎樣做判斷此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，

11、然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。四、根本措施：1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。控制變量實驗要加以指導3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術；8、開展科技興趣小組，開展各類有關競賽，以賽促學。五、本冊教學所需活動器材及課時安排單元 課時安排 課題 活動器材準備(一)、生物與環(huán)境共78課時1、一棵“頑強的小樹：菜豆種子或者更多不同種類的種子

12、假設干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。2、從“南橘北枳說起：與本課學習內容相對應的生物圖片3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料4、假設大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、外表沒有任何覆蓋物的木板、外表只有砂土覆蓋的木板、外表有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。(二)、營養(yǎng)與健康共67課時1、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生熟土豆塊、生熟胡蘿卜、花生米、瓜子等。2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。3、飲食與健康：身高體重計、有平安隱患的食物調查表。(三)、

13、地表變化的奧秘 共89課時1、地表在變化：因自然原因導致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。2、地震： 地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。3、火山： 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網、酒精燈、三腳架等。4、巖石也變化：酒精燈、石頭最好選用風化程度比擬大的頁巖、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關的圖片或音像資料。5、走進礦產：礦物及其提煉物標本、當?shù)氐V石標本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。6、人類對地表變化的影響：課前布置學生搜集因人類活

14、動造成地表改變、水土流失的典型事例。(四)、能量家族共78課時1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改良蒸汽機的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。2、熱能變、變、變：關于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風車在燃燒的蠟燭上方轉動的演示實驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。3、電表轉呀轉：法拉第發(fā)電機模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表實物或圖片、家庭用電情況調查記錄表等。4、太陽能的利用： 關于介紹太陽能的針對性比擬強的資料、制作太陽能熱水器的材料。5、翻開能源寶庫： 日常能源使用調

15、查表(五)、月球共23課時1、探索月球的秘密：有關“阿波羅登月的圖像資料、大塑料盆、細沙、小石子等。2、月有陰晴圓缺： 月相變化的圖像資料、籃球、明暗球將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色、粉筆、記錄紙、筆等。(六)、我們怎樣做判斷共2課時1、我們怎樣做判斷： 關于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。2、科學自己做，我也能成功： 不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。六年級?科學?上冊教學方案3一、教學進度第二至三周6課時第1、2、3課第四至五周6課時 第4、5、6課第六至八周6課時 第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術第九至十

16、周6課時 第8、9、10課第十一至十二周6課時第11、12、13課第十三至十四周6課時專題研究：能量轉換裝置；第14、15課第十五至十六周6課時第16、17課；專題研究：能源問題研究第十七至十八周6課時第18、19、20課第十九至二十周6課時專題研究：開發(fā)太陽系的方案；第21、22課；期末復習二、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，

17、實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。三、學習目標一科學探究1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信

18、息的能力。二 情感態(tài)度與價值觀1、保持和開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。三 科學知識1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁，體驗科學與技術結合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量

19、以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。四、學生情況分析：1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。2、缺乏之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的學生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氣氛。五、教材內容簡析本冊共分五個單元，共22課。第一單元 豐富多采的生命世界：作為本冊教材

20、的第一個單元，選取了學生生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開始。在學生經歷了探究有關動植物形態(tài)、習性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領學生綜合運用比擬、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪制關系圖等設計活動，以及記錄、交流、制作等活動對生命世界的構成形成一個比擬系統(tǒng)的認識。第二單元無處不在的能量：本單元是在學生認識了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學習了常見的力、力與運動、礦產資源的根底上，幫助學生認識生活中的能量，并為后面進一步研究能源奠定根底。該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界和地球宇宙世界中的相關內容，從系統(tǒng)的角度引導學生

21、了解什么是能量，認識多種形式的能量探究能量的轉化和控制。第三單元 珍貴的能源：本單元是在學生認識了能量的各種形式、探究了能量的轉化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來源設計的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源表達了“結構與系統(tǒng)這一組統(tǒng)一概念。第四單元 太陽家族：本單元是在學生學習了生命世界的多樣性和物質世界的能量轉換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結構與系統(tǒng)通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結構。第五單元海洋資源：在充分關注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關系根底上，“海洋資源作為本冊教材的最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式，了解各種類型的海洋資

22、源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。六、根本措施：1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。5、悉心地引導學生的科學學習活動。6、充分利用現(xiàn)代教育技術。7、組織、引導學生參加科技小制作活動。六年級?科學?上冊教學方案4一、教材分析大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問、“猜測與假設、“方案與組織、“事實與證據、“分析與結論、“表達與交流等六組，稱為“探究過程能力，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣

23、味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行，使同學堅持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養(yǎng)同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本，培養(yǎng)同學尊重證據的科學態(tài)度；在表示形式上，充分考慮小同學認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科

24、學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。二、教學目標以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極建議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好根底。1、培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力開展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的

25、真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。4、堅持和開展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關心現(xiàn)代科技的開展。三、教學重難點培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力開展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立

26、解釋模型，驗證自身的假設。四、同學情況分析：1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對根底知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和時機接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、開展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學階段

27、，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。五、根本措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導同學的科學學習活動；7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；8、給同學提問和假設時機，并指導同學自身動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實

28、踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。六、教學進度第一單元 植物角里的科學植物角里的科科學問題 1課時在實驗中探秘 1課時研究仍在繼續(xù) 1課時第二單元 讓生活充溢陽光讓生活充溢陽光 1課時探尋光的路線 1課時把光請進來 1課時我的“陽光小屋 1課時第三單元 大家動手做樂器奇思妙想設計篇 2課時心靈手巧制作篇 2課時精彩紛呈展示篇 2課時第四單元 登上健康快車我給健康下“定義 1課時登上健康快車 1課時健康大本營 1課時第五單元 我們所經歷的科學探究過程案例分析：對蚯蚓的探究 1課時難忘的科學探究過程 1課時總復習1課時考試 1

29、課時六年級?科學?上冊教學方案5一、根本情況分析本學期任教六年級四個班的科學。經過三年的科學學習，大局部學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。二、教材分析本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探索宇宙，假設與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“顯微鏡下的世界的內容，主要指導學生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球主要是從人類

30、探索地球的形狀開始，引領學生從地球外表到地球內部去認識地球； “物質在變化從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷局部或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性；“探索宇宙讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，翻開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究

31、水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。三、教學根本目標1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量比照實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，開展運用數(shù)據解釋和推理的能力。2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出

32、探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學開展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界、“地球和宇宙、“物質的變化等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。四、教學重難點培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五、教學措施1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。2、教師提供材料和資料，提倡學生自

33、帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；7、讓探究成為科學學習的主要方式；8、悉心地引導學生的科學學習活動；9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；10、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解六年級?科學?上冊教學方案6一、課時

34、安排建議教科書原那么上每個教學活動的時間為1課時，這是根據每周2課時安排的。我們浙江省科學課的開設已經實現(xiàn)了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的方法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；3、實現(xiàn)教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的開展是十分有意義的。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。第一周：始業(yè)教育第二周：第一單元工具和機械 1、使用工具 2、杠桿的科學第三周：3、杠桿類工具的研究

35、4、輪軸的秘密 5、定滑輪和動滑輪第四周：6、滑輪組 7、斜面的作用第五周：8、自行車上的簡單機械第七周：第而單元形狀與結構 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力第八周：3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架第九周：6、建高塔 7、橋的形狀和結構第十周：8、用紙造一座“橋第十一周：第三單元能量 1、電和磁 2、電磁鐵第十二周：3、電磁鐵的磁力一 4、電磁鐵的磁力二 5、神奇的小電動機第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來第十四周：8、能量與太陽第十五周：第四單元生物的多樣性 1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖第十六周：3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物第十七周：5、相貌各異的我們 6、

36、原來是相關聯(lián)的第十八周：7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義第十九、二十周：復習二、本冊教科書的教學目標與內容概要在“工具和機械單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。在“形狀與結構單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。在“能量單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電

37、可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。在“生物的多樣性單元里，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差異是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學習比照實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比擬和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前開展的，形成積極對待科學技術的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體

38、驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的開展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些根本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。本冊教學要注意以下幾點：1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比方推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。2.指導學生認真收集數(shù)據，意

39、識到要尊重數(shù)據，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的時機，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。三、主要材料清單“工具和機械單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩

40、根光滑的木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)??！靶螤钆c結構單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶?！澳芰繂卧鹤鲭姰a生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲

41、支架、磁鐵。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片?！吧锏亩鄻有詥卧嚎疾煨@生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的局部相貌特征的不同性狀圖。四、各單元說明與教學建議一工具和機械到六年級時，學生們已經能夠比擬獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。在本單元的整個學習過程中，學生們將有時機對各種簡單機械進行實驗，包括設計和制作一些

42、簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們創(chuàng)造了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前開展。人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經歷的科學認識歷程。通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)

43、工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創(chuàng)造實踐的時機，并做好探究活動的組織者和支持者。科學概念目標機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。 有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具有不同的結構和不同的功能。 解決生活中的實際問題需要選擇適宜的工具和機械。過程與方法目標進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據。 通過實驗和收集數(shù)據，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字、數(shù)據、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流

44、。情感、態(tài)度、價值觀目標認識到工具和機械對于推動社會開展和技術應用的重要性。 能夠將工具和機械的作用、平安與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。 獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷開展的。形成積極對待科學技術的態(tài)度。 認識到科學與技術是相互影響和相互促進的。評價建議在單元教學結束的時候，建議對學生們的學習作一次單元評價。評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。評價內容建議從以下這些方面去考慮：1.“機械及“簡單機械的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠

45、桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設計并開展測量實驗、比照實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據并形成解釋的能力。二形狀與結構物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結構呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技開展的水平。本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結構，知道結構具有不同特點能滿足不同的

46、需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大??；體驗科學、技術對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，開展探究能力。學生在五年級時探究了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領學生探究物體的形狀結構，可以開展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯(lián)系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。內容可以分為兩大局部。本單元學習的內容與生活的聯(lián)系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最正確的教學效

47、果。科學概念目標柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結構。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法目標制作、預測和測試結構的承受力。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。 識別和控制變量，記錄數(shù)據、分析數(shù)據，得出合理結論。 用不同方式進行解釋。 把探究的結果與最初的假設相比擬。情感、態(tài)度、價值觀目標開展樂于動手、善于合

48、作、不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設，又能小心求證。 尊重自己和他人的制作成果。 開展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結構的美。評價建議1.評價學生是否認識學過的幾種結構，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2.評價學生在制作紙橫梁、拱形、框架結構過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究塑料瓶時表達的獨立見解。4.組織學生評價設計制作的紙橋和設計制作的過程。5.評價學生積極參與研究活動，動手動腦動口，樂于探究、不怕困難、與同學合作

49、的表現(xiàn)。6.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集數(shù)據的表現(xiàn)。三、能量我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作，我們用火做飯、開燈照明是在進行能量轉化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。兒童從生活中，從科學課學習中，對能量已經有了一定的感性認識，已經在使用“能量這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供應我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風能。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關于能量更一般意義的概念。能量概念是抽象

50、的，我們能觀察到的只是具體能量所產生的某種效應。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。先認識電可以轉化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉化。最后認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都是來自太陽能的轉化與儲存。本單元安排兩節(jié)課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵的活動，為學生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養(yǎng)學生更加自主、合作探究的能力?？茖W概念目標電流可以產生磁性。 電磁

51、鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的性質。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關。能量有多種形式，能相互轉化，儲存在一些物質中。過程與方法目標制作簡單電磁鐵，合作設計制作強力電磁鐵。做通電導線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電動機轉動原理的實驗。 經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系。 用分局部觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構造。用已有知識和經驗作出假設性解釋。 體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比擬。情感、態(tài)度、價值觀目標開展想象

52、和解釋的能力，意識到要尊重數(shù)據，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，體會到合作的必要性和重要性。體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。 體驗科學技術對社會進步的奉獻。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。評價建議1.評價學生是否認識電流產生磁性的現(xiàn)象，電磁鐵的根本性質，能量的多種形式，能量的相互轉化。是否了解玩具小電動機的構造，初步了解其轉動的原理。2.評價學生在制作簡單電磁鐵、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究小電動機原理時表現(xiàn)的積極性和自主性。4.評價積極參與研究活動，能傾聽、提問、共享研究成果的表現(xiàn)。5.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集數(shù)據到達的水平。四

53、、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產生疑心。對于有著屢次研究生物經歷的六年級小學生來說也不例外。但是，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認識和對待龐大的生物家族成員？是什么導致了生物個體的種種差異？為什么現(xiàn)今人類如此關注生物的多樣性當我們將學生的視野引向生物多樣性的時候，也會在學生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題。生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。物種是生物分類的最根本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度。本單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領學生認識生物種類的多種多

54、樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們生活的環(huán)境的關系，認識多種多樣的生物存在的意義。科學概念目標生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中。 同種生物也會具有不同的個體性狀。 生物不同的形態(tài)結構與它們的生活環(huán)境相適應。 生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。過程與方法目標觀察生物之間可辨識的不同特征。 依據不同目的對生物進行分類，知道分類是研究生物的根本方法。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。 利用圖、表等方式整理記錄調查資料。用實驗的方法驗證想法。 使用資料尋找問題的答案。 傾聽他人的報告，用適

55、宜的方式表達自己的觀點。情感、態(tài)度、價值觀目標從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多樣而美麗。 關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。 認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，開展研究生物的興趣。評價建議單元學習結束后，對學生的評價應基于兩個方面。一是對學生開展狀況的描述；二是對本單元學習水平的描述。1.評價標準。本單元設定的教學目標。2.評價內容。在科學概念方面，重點評價學生對生物多樣性生物是多種多樣的的認識程度；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關系的認識程度；對于生物多樣性的意義的理解程度。在過程與方法方面，重點關注學生觀

56、察辨識事物的能力；用分類的方法認識和描述復雜事件的能力；收集整理資料和表達交流的能力。在情感、態(tài)度、價值觀方面，重點關注學生的環(huán)保意識及熱愛生命的意識，關注學生的合作意識。3.評價方法。1記錄課堂上學生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應的學習活動結束后，對于生物多樣性、生物形態(tài)結構與生活環(huán)境之間關系以及生物多樣性意義的描述；活動中學生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn)；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現(xiàn)；完成任務過程中與同伴的合作表現(xiàn)。2收集學生的記錄單及學習的成果資料。各小組的區(qū)域調查記錄表、區(qū)域生物分布圖；全班校園生物分布圖；個人收集和小組匯總的調查資料；各小組生物多樣

57、性意義研究成果報告；3單元測試或設計任務性作業(yè)。組織單元考試；對話式的任務性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導致了生物的多種多樣；操作式的任務性作業(yè)：提供應學生一筐繁雜的物品，讓學生寫文章描述這筐物品，以考查學生運用分類方法處理問題的意識和能力，等等。4.評價結果。評價結果要能真實描述學生的開展狀態(tài)和學業(yè)水平。要綜合學習過程中學生的學習表現(xiàn)和單元學習結束后的評測結果給學生整體上的評價。要關注不同學習型學生的某一方面的特殊開展。六年級?科學?上冊教學方案7一、指導思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用

58、科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。三、學生情況分析通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。缺乏之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氣氛。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。二、教材分析本冊共分四個單元，共32課。1、?

59、工具和機械?單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。2、?形狀和結構?單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。3、?能量?單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成保護大自然，保護環(huán)境的意識。4、?生物的多樣性?單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初

60、步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。四、教學目標一科學概念1掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。2觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁，體驗科與技術結合的樂趣。3研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。4了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。二過程與方法1培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日