2022年連減的簡便計算教學設(shè)計

1、第 頁2022連減的簡便計算教學設(shè)計連減的簡便計算教學設(shè)計作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。那么大家知道標準的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是我整理的連減的簡便計算教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。連減的簡便計算教學設(shè)計1教學內(nèi)容：連減的簡便計算教學目標1、讓學生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識與能力，開展學生思維靈活性。3、使學生感受數(shù)學思維靈活的魅力。教學重、難點1、教學重點是用簡便方法解決連減計算

2、題。2、教學難點是觀察數(shù)字特點，選擇最恰當?shù)暮啽阌嬎惴椒ǎ乙⒁膺\算符號的處理。教學過程一、復習1、四那么混合運算的順序怎樣？2、我們已學了哪些運算定律？3、談話導入師：前面我就已經(jīng)知道李叔叔是個愛好旅行的人。他喜歡騎自行車環(huán)保旅行且是自助旅行。為了旅行，他需要看一本自助旅行的書，這里有一個問題，請同學們有沒有興趣來幫李叔叔解決這個問題呢？出示：這本書共有234頁，李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？二、探討新知1、解決例1師：請同學們用不同的方法列出算式。234-66-34 234-66+34 234-34-661、分別說算理2、師：想一想分別用不同的方法請同學們把這3

3、道題計算出來。生板演，其余自練。3、交流、比擬師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？4、反響：誰來說說你的想法師：為什么不選擇第1種方法？比擬麻煩而第2、3種方法相比之下比擬簡便。5、揭題：今天我們就來學習簡便計算師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題2、把234改成266師:如果說這本書有266頁,那么這個數(shù)學問題又該怎么解決呢?想一想：你認為怎樣算簡便？全班練習，口答反響266-66-34 266-(66+34)3、討論總結(jié)：討論：通過剛剛解決書的問題，可以看出，在計算連減時，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計算連減時怎樣計算簡便?？偨Y(jié)：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，

4、再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇適宜的算法，進行簡便計算。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，我創(chuàng)造性地使用教材，使學生置身于實際的生活情境之中，親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會到了數(shù)學的意義和價值，增強了數(shù)學意識，到達了教師、學生、教材與實際生活的有機結(jié)合。三、穩(wěn)固提高1、判斷：173-12-8=73-12+8247-13+7=47-7-13360-25-14=60-25-154185-43-27=185-43+272、連線1378-126+95 378-126+95 378-126-95(2426-70-21 426-70-21

5、426-70+21師：你是怎么想的？減去兩個數(shù)的和也可以連續(xù)減這兩個數(shù)總結(jié)：在計算連減時，先要認真審題，再根據(jù)數(shù)字的特點，找到最簡便的方法進行計算。3、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。868-52-48=868 52+ ;1500-28-272= -28 272;415-74-26= ;468-329+68=4、用簡便方法計算(1)437-53-47 (2)286-22-78 (3)296-34-964545-167-145我們已經(jīng)學了許多簡便方法，在做題時一定要先看清題目再選擇方法。5、拓展練習1487-139-61-1872300-123-75-773323+65-123427+466

6、+53-66設(shè)計意圖：學生通過穩(wěn)固練習，更進一步體會到三個數(shù)連減在計算上的變化運用，提高了學生運用知識解決問題的能力，突破了難點，并深化提高。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了哪些簡算方法？有什么收獲呢？設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力，并勇于提出問題，學會自主學習。連減的簡便計算教學設(shè)計2教學目標：1.理解并掌握連減式題的簡便算法。2、培養(yǎng)學生靈活計算的能力，開展學生的思維。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：理解并掌握連減式題的簡便算法。教學難點：根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點，選擇靈活、合理的計算方法。教學過程：激情導課出示一組式題，學生進行口算比賽。師：在

7、加法和乘法運算都有一些定律可以使計算更簡便，其實，減法式題也有一些運算規(guī)律使計算簡便。大家想不想快速地的計算出題的結(jié)果？今天我們就一起來探索減法的簡便計算，只要理解、掌握了減法的不同算法，并能靈活運用，相信大家一定能又對又快的算出這些式題。民主導學出例如1情境圖，學生觀察并思考：1你了解到了哪些數(shù)學信息？2怎樣計算：還剩多少也沒看？3試著用不同方法解決問題。2.小組討論、交流：1說說自己的解題思路。2你們小組一共有幾種不同的解決方法？3比擬，你喜歡哪種方法？為什么？展示交流1.小組匯報、板演計算過程，并說明解題思路。觀察不同的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書：234-66-34 = 234-66+3

8、4= 234-34-66這個小組的同學用了3種不同的方法解決問題，都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢？為什么？是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的方法計算呢？小組舉例驗證。2.小結(jié)簡便計算方法。生：出示幻燈片，生填空在計算連減時，有多種方法，1、可以從左往右按順序計算；2、可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；3、還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的減數(shù)。這就是我們今天學習的連減的簡便計算3.用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c b4.射擊游戲：看看哪種方法更簡便？師：你真棒。那到底用哪種方法計算簡便呢？同學們：進行連減簡便計算時，一定要根據(jù)算式中數(shù)字的特點靈活的選擇適宜的算法。5

9、.說一說怎樣計算簡便？檢測導結(jié)1. 目標檢測：學生獨立、限時完成練習七的2.4題2. 結(jié)果反響：同桌互判，自己改錯，教師統(tǒng)計反響結(jié)果。3. 總結(jié)反思：暢談收獲。連減的簡便計算教學設(shè)計3教學目標：1、讓學生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識與能力，開展學生思維靈活性。3、使學生感受數(shù)學思維靈活的魅力。教學重、難點1、重點：用簡便方法解決連減計算題。2、難點：觀察數(shù)字特點，選擇最恰當?shù)暮啽阌嬎惴椒?。教學過程一、 開展活動：請810學生到臺前，進行左右手反響能力的游戲，進行2次，出錯的下臺。教師對留在臺上的學生給予表揚。學生觀察：第一

10、次下去了幾名學生。第二次下去了幾名學生，臺上留有幾名學生。數(shù)字板示：上臺人數(shù) 第一次淘汰 第二次 留在臺上9 4 2 39 - 4 - 2= 5 - 2= 3臺上人數(shù) 一共淘汰的人數(shù) 留在臺上的人數(shù)9 4 + 2 = 6 39 - 4 + 2=9 - 6= 39 4 2 = 9 - 4 + 2教師小結(jié)，揭題：今天我們就學習連減的簡便計算二、探討新知出示：這本書共有234頁，小明昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？1、解決例1教師引導學生列出不同算式。234-66-34 234-66+34 234-34-661學生分小組計算。2師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？3交流、比擬

11、4反響：誰來說說你的想法師：為什么不選擇第1種方法？比擬麻煩而第2、3種方法相比之下比擬簡便。師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題2、把234改成266師:如果說這本書有266頁,那么這個數(shù)學問題又該怎么解決呢?想一想：你認為怎樣算簡便？全班練習，口答反響266-66-34 266-(66+34)3、討論總結(jié)：討論：通過剛剛解決書的問題，可以看出，在計算連減時，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計算連減時怎樣計算簡便?？偨Y(jié)：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇適宜的算法，進行簡便計算。三、穩(wěn)固提高1、

12、判斷：他們算的對嗎？325-175-25 672-36+64=325-(175-25) =672-36+64=325-150 =672-100=175 =572師：剛剛我們所講的簡便計算方法只適用于連減運算.(板書:連減運算中)所以在計算時，要先認真審題。2、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算470-254-46 372-172-65 545-167-145 149-24-25 615-215+78師：第4題你為什么會先算24+25？第5題你是怎么想的？減去兩個數(shù)的和也可以連續(xù)減這兩個數(shù)總結(jié)：在計算連減時，先要認真審題，再根據(jù)數(shù)字的特點，找到最簡便的方法進行計算。4、演練場：學了這么多的兵法我們不

13、能總是“紙上談兵下面進行一次軍事演習。756-385-115 435-58-135 324-124+89 564-46+54174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198我們已經(jīng)學了許多簡便方法，在做題時一定要先看清題目再選擇方法。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了哪些簡算方法？板書設(shè)計：連減簡便的計算234-66-34 234-66+34 234-34-66=168-34 =234-100 =200-66=134 =134 =134連減的簡便計算教學設(shè)計41、學會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的減法運算性質(zhì)，會簡便計算。2、能根據(jù)數(shù)字特點靈活選擇

14、計算方法。重點：學會“連減兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和的計算方法。難點：能根據(jù)數(shù)字特點靈活選擇計算方法。多媒體課件在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。談話導入同學們，在這春暖花開的季節(jié)，周末你都去哪里玩呢？我來給大家介紹一些安仁的景點吧。PPT出示愛好旅游的李叔叔聽說咱們安仁有這么多好看好玩的地方，也想早點過來瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準備，他到書店買了一本?安仁自助旅行?的書，回到家就迫不急待地看

15、了起來，現(xiàn)在他有一個問題需要大家來幫他解決。二、 探究新知、出示情境圖。多媒體演示“李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？師：你從題目中了解到什么信息？師：要解決的問題是什么？生：還剩多少頁沒看？師：這個問題你會解決嗎？生齊：會。師：好，請同學們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好方法。、小組交流，匯報。A、2346634=16834=134頁B、2346634=23466+34=234100=134頁C、2346634=2343466=20066=134頁師：你們是怎樣想的？隨學生板書：234-66-34 234-66+34 234

16、-34-66師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，你是用哪種方法進行計算的？你最喜歡那種方法？生：我是用第二種方法。師：選這種方法的同學請舉手。哦，這么多同學都選擇這種方法，請你來說理由。生：用這種方法算起來比擬簡便，66+34剛好是100。師：是嗎？誰還有不同的選擇？生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比擬簡單，因為234-34正好得200。師：有道理。師：同學們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。請你觀察一下這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點。3現(xiàn)在我們把234改成266，再想一想，你認為怎樣算簡便？學生思考答復4小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計算連減時

17、，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇適宜的算法，進行簡便計算。你能用字母表示嗎？師：希望同學們在題時，一定要認真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，找出簡便的方法進行計算。課堂練習，穩(wěn)固新知。學了這么多方法，我們不能總是紙上談兵，下面進行一次實戰(zhàn)演習。課本第21頁“做一做四、課堂作業(yè)，學以致用。五、課堂評價，全課總結(jié)。連減的簡便計算教學設(shè)計5教學目標：1、讓學生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識與能力，開展學生思維靈活性。3、使學

18、生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能運用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：用簡便方法解決連減計算題。教學難點：觀察數(shù)字特點，選擇最恰當?shù)暮啽阌嬎惴椒?。教學過程：一引入新課同學們，我們先來做個對口令的游戲，好嗎？游戲規(guī)那么是，我說一個數(shù)，你們對一個數(shù)，要求你們對的數(shù)和我說的數(shù)的和是一個整百的.數(shù)。游戲開始現(xiàn)在游戲規(guī)那么改變，要求你們對的數(shù)和我說的數(shù)的差是一個整百的數(shù)。游戲開始想一想，什么樣的兩個數(shù)的和是一個整百的數(shù)？什么樣的兩個數(shù)的差是一個整百的數(shù)？其實，我們在計算時，常常用得到整百的數(shù)的方法來使計算簡便，今天這節(jié)課，我們就共同來解決一個問題，并在解決這個問題的過程中一起來探討在連減的算式中，怎

19、樣做才能使計算更簡便。板書課題：連減的簡便計算二探究新知同學們，還記得我們在學習加法交換律和加法結(jié)合律中認識的李叔叔嗎？我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車郊游，還喜歡看書。瞧！他正在認真看書呢！1. 出示主題圖：從圖中你能獲得哪些信息？要解決的問題是什么？2. 讓學生在練習本上獨立列式并解答。3. 匯報展示分別讓學生把不同的算法板書在黑板上。234-66-34 234-66-34 234-66-34=168-34 =234-(66+34) =234-34-66=134(頁) =234-100 =200-66=134(頁) =134(頁)4. 小組內(nèi)互相說說這三種方法分別是怎樣計算的。5. 全班

20、匯報交流。 (在匯報第二種和第三種方法時，要讓學生說出自己為什么這樣計算)6. 這三種方法，你比擬喜歡哪種方法？為什么？7. 如果把234頁改為266頁，想一想，這個時候選擇這三種方法中的哪一種方法計算更簡便？為什么？8. 師小結(jié)：這就說明，我們在做題時，一定要認真審題，根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點，來靈活地選擇適宜的方法，進行簡便計算。如果被減數(shù)與第一個減數(shù)相減可以得到一個整十或整百的數(shù)，我們就按照從左往右的順序進行計算，如果被減數(shù)與第二個減數(shù)相減可以得到一個整十或整百的數(shù)，我們就先減去第二個減數(shù)，再減去第一個減數(shù)，如果這兩個減數(shù)正好能湊成一個整十或整百的數(shù)，我們就用被減數(shù)減去這兩個數(shù)的和。這就是我

21、們今天學習的連減的簡便計算。三、實踐應(yīng)用1、在里和橫線上填上適當?shù)倪\算符號和數(shù)。868-52-48=86852+1500-28-272=-28272415-74-26=2、下面各題，怎樣計算簡便就怎樣算。528-53-47 639-39-47545-167-145 437-137-63四、交流收獲通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？有沒有什么遺憾?五、布置作業(yè)：板書設(shè)計：連減的簡便計算234-66-34 234-66-34 234-66-34=168-34 =234-(66+34) =234-34-66=134(頁) =234-100 =200-66=134(頁) =134(頁)案例評析：?連減的簡便計算?是一節(jié)計算課，教材通過創(chuàng)設(shè)“李叔叔看書的生活情景，讓學生幫助李叔叔解決“還剩多少頁這個問題，從而引導學生在計算連減的算式中，能根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理、簡便的計算方法。為了有效地讓學生獨立思考，自己探索不同算法，并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點的計算方法，我在教學時，注重讓學生在生動具體的情境中感受知識的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡便計算，體驗解決問題的多樣化。1、用游戲引入尋找湊成整百的規(guī)律“同學們，我們來玩?zhèn)€對口令游戲好嗎？課始我以親切的笑容和輕松的話題，激發(fā)了學生學習的興趣。游戲中學生們感受發(fā)現(xiàn)到了