村居古詩二首教學(xué)設(shè)計

1、1.古詩二首一、教學(xué)目標 1.會讀“鶯、拂”等11個生字、會寫本課“詩、童”等8個生字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 4在朗讀、想象中體驗春天的美好，背誦古詩，積累優(yōu)美詩句。5培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化、大自然的熱愛之情。 二、教學(xué)重點 1. 會讀“鶯、拂”等11個生字、會寫本課“詩、童”等8個生字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2. 正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。 三、教學(xué)難點 通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。 第一課時 一、教學(xué)目標 1. 會認“鶯、拂、堤

2、、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2.能正確、流利朗讀課文，理解詩歌大意，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 二、教學(xué)內(nèi)容 （一、）激趣導(dǎo)入,積累詞語在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢?。ò鍟n題：村居）學(xué)生朗讀課題。作者簡介：（課件出示2）高鼎 清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（18511861），村居是他寫的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩。著有拙吾詩稿。 （二、）自讀古詩1.請大家自由讀古詩，

3、用自己喜歡的符號標記應(yīng)重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）（課件出示3）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。鳶不要讀成yn。（課件出示4） 2.畫出詩中含有“堤”和“柳”的生詞，并嘗試著再說幾個分別含有“堤”和“柳”的詞。3.課件展示節(jié)奏劃分，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏。（課件出示5）節(jié)奏劃分：草長/鶯飛/二月天， 拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學(xué)/歸來早， 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。同學(xué)們在朗讀的時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，語氣中帶著活潑、開心。（課件出示6）4.學(xué)生自由朗讀，反復(fù)誦讀古詩。5.全班交流，指名朗讀古

4、詩，糾正字音并讓學(xué)生之間互相做出評價。（三、）學(xué)習(xí)生字。1.進行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。學(xué)生匯報交流。（課件出示7）例：詩=讠+寺 （寺廟旁有人在說話）村=木+寸童=立+里2.教師針對會寫字進行書寫指導(dǎo)。（課件出示8）詩：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，“寺”不要丟掉最后一點。村：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，木字旁最后一筆變捺為點。童：按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫，“里”橫畫較多，注意在田字格里的布局分布。（四、）品悟古詩1.有同學(xué)說在理解詩句的基礎(chǔ)上背詩，那么這首詩大意講的是什么呢？ 學(xué)生分組討論交流，組長匯報。教師課件展示（課件出示9）小草生長，黃鶯飛翔，正是春光明媚的二月,輕拂和堤的楊柳沉醉在春天

5、的煙霧之中。村子里的小孩子們早早就放學(xué)回到了家,急忙趁著浩蕩的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙（課件出示10）（1）師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生自由讀詩。你看到了什么？請學(xué)生匯報。你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。（2）你覺得詩句中的哪些字詞用得好？說說你的理

6、由。（課件出示11）預(yù)設(shè)：“草長鶯飛”四個字，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。（課件出示12）（3）瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？（5）這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（課件出示13）（1）這么好的春光，你想做些

7、什么呢？（指名說）放風(fēng)箏。（板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶 人）（2）你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？ 預(yù)設(shè)：第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。（3）讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ （課件出示14）重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。學(xué)生匯報。（4）很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。（五、）背誦全詩1.交流快速背詩的方法。預(yù)設(shè)：生甲：唱詩的方法來背詩。生乙：在理解詩意的基礎(chǔ)上背詩。理解了每句詩歌的意思，然后連起來講了是什么意思，就可以背詩。2.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！（課件出示15）它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一