技工院校一體化課程教學設計和教學評價

1、 鄭州商業(yè)技師學院朱長征 技工院校一體化課程教學設計和教學評價第1頁尊敬各位領導、各位同仁： 大家好！ 今天，我作為一名工作在職教一線教育工作者，有機會與各位領導和同仁進行交流心理非常激動，但作為一名職教人，感覺自己也應該為國家職業(yè)教育貢獻自己力量。因為能力有限，今天交流假如有不妥當地方，請各位領導和同仁批評指正。第2頁一、一體化課程教學設計和教學評價 二、一體化教學實施第3頁（一）、備課特殊性一體化教師備一體化課依據特殊：主要且直接的依據是一體化教學活動策劃表和工作頁第4頁學習任務策劃表 橫向：目標、內容、過程、評價、時間 縱向：步驟（見表）第5頁備課類型特殊：一體化課程以詳細工作任務為載體

2、。具體工作任務均體現完整工作過程，一般情況下均存在六個階段、環(huán)節(jié)、步驟。明確任務、制定計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結。第6頁備課內容特殊不是傳統知識和技能，而是表達完整工作過程工作任務。第7頁組織教學方式特殊一是可分組；二是可分層；三是組織形式能夠改變。第8頁（二)、備標準人人過關標準進度與質量相結合標準(三) 、備教學綱領（課標）和工作頁一體化教師要吃透課標和工作頁。要討教師對工作頁基本內容和課標要求了然于胸。(四) 、備學生教師一定在明確對象同時，有放矢，對學生整體情況了如指掌。第9頁(五)、備自己就是準備好這次可課的內在能力和外在條件內在能力：知識、技能、方法。外在條件：教

3、學環(huán)境（場地、設備、工位數）、教學手段（多媒體、仿真軟件、大數據技術等）。第10頁(六)、教案設計表見附表第11頁第12頁(七)、一體化課程學習活動評價表第13頁第14頁第15頁一體化課程教學改革關鍵到底是什么（一）從國家技能人才培養(yǎng)框架體系看人才培養(yǎng)標準專業(yè)課程規(guī)范課程標準教學資源第16頁典型工作任務代表性工作任務學習任務學習活動【之所以不叫教學活動，表達是以學生為主體】課程起源于企業(yè)需求，學習根本是完成工作任務過程，學習主體是學生。關鍵第17頁按照經濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，依據國家職業(yè)標準及國家技能人才培養(yǎng)標準，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，經過經典工作任務分析，構建課程體系，并以詳細工

4、作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動課程。一體化課程表達理論教學和實踐教學融通合一，專業(yè)學習和工作實踐學做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一特征。【一體化課程規(guī)范開發(fā)技術規(guī)程】定義第18頁（二）從一體化教學組織實施過程看緊密圍繞六大步驟1.資訊2.計劃3.決議4.實施5.質量檢驗6.評定反饋1.資訊2.計劃3.決策4.執(zhí)行5.檢查6.評估設計教學法怎樣著手完成任務？設計教學法應采取什么辦法？設計教學法下一次改進哪些方面？設計教學法是否完整專業(yè)地執(zhí)行任務？設計教學法選擇何種工作方法？使用何種工具、材料等？任務執(zhí)行完整行動第19頁（三）從一體化課程教學實施中各種教學方

5、法綜合利用看1模仿學習2過程法或四步法3導入法4設計教學法模仿學習四步法導入法設計教學法學習情況復雜性行動能力與獨立性提升第20頁（四）從一體化教學組織實施中教師角色轉變看第21頁怎么干：怎樣做好一體化課程教學組織實施第22頁教學改革課程場地管理（學）教材評價師資第23頁一、怎樣制訂實施性教學計劃1.兩點考慮一是學校的教學條件二是專業(yè)內在的教學規(guī)律2.組織操作教務處的同志系部專業(yè)教師1.教學計劃表2.每門課程的課程標準第24頁序號職業(yè)技能等級課程性質課程名稱基準課時課時分配第1學期第2學期第3學期第4學期第5學期第6學期第7學期第8學期第9學期第10學期1中級工公共基礎課程19.6%德 育 7

6、236362體育與健康144363636363語 文7236364數 學10872365專業(yè)理論課程8.9%電工基礎10872366電子技術基礎72727一體化課程71.5%照明線路安裝與檢修3603608電動機繼電控制線路安裝與檢修440360809簡單電子線路裝接與維修24024010簡單電氣設備安裝與檢修2404020011可編程序控制器及外圍設備安裝160160第25頁序號課程類別課程編號課程名稱學分數總學時學期周課時數備注第一學期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期19基礎課程JD-W-4-01鉗工基本技能訓練108620一體化課程JD-W-4-02電氣照明安裝1801021JD

7、-W-4-03繼電控制線路安裝3601822JD-W-4-04電子線路裝接2161223JD-W-4-05低壓電氣設備安裝3601824取證課程JD-W-4-08維修電工中級工取證輔導1448累計208828282826第26頁序號課程（模塊）第一年第二年第三年課時累計1(0/20)2(0/20)3(0/20)4(0/20)5(0/20)6(0/20)課時學分課時學分課時學分課時學分課時學分課時學分1體育4024024024024022002語文4024024024024022003數學4024024024024022004英語4024024024024022005計算機基礎402406照明線

8、路安裝與檢修400204007電動機繼電控制線路安裝與檢修4002010055008簡單電子線路裝接與維修260132609簡單電氣設備安裝與檢修4022001024010可編程序控制器及外圍設備安裝20010200第27頁學期課程名稱課程類別課時數第1學期照明電路安裝與檢修一體化課程360機械制圖一體化課程72體育素養(yǎng)課程36音樂觀賞素養(yǎng)課程36第2學期電動機繼電控制安裝與維修一體化課程360PPT制作工具課程72體育素養(yǎng)課程36職業(yè)禮儀素養(yǎng)課程36第3學期電動機繼電控制安裝與維修一體化課程90簡單電氣設備安裝與檢修一體化課程234Auto CAD 工具課程108體育素養(yǎng)課程36散文閱讀素養(yǎng)

9、課程36第4學期電子線路安裝與維修一體化課程120可編程序控制器及其應用一體化課程200電子cad工具課程108體育素養(yǎng)課程36道德與法律素養(yǎng)課程36維修電工中級判定期末第28頁序號職業(yè)技能等級課程性質課程名稱基準課時課時分配第1學期第2學期第3學期第4學期第5學期第6學期6專業(yè)理論課程5.6%計算機基礎36367金屬材料與熱處理7236368電工常識36369工程力學363610專業(yè)技能課程37.3%頂崗實習120060060011一體化課程44.8%零件鉗加工28028012零件普通車床加工2808020013數控車床編程與模擬加工808014產品質量檢測808015零件數控車床加工360

10、36016組合件加工與裝配360360累計3216第29頁序號課程類別課程編號課程名稱總課時學期 周課時數第一學期第二學期第三學期第四學期18周20周18周20周19理論SK-J-4-07計算機二維繪圖（CAD）72420一體化課程SK-J-4-01簡單零件鉗加工108621SK-J-4-02簡單零件普通車床加工2161222SK-J-4-03組合件加工與裝配2401223SK-J-4-04數控機床模擬操作與編程（車）804SK-J-4-10數控機床模擬操作與編程（銑）72424SK-J-4-05單件簡單零件數控車加工456121225SK-J-4-06機械產品幾何量通用測量112426取證S

11、K-J-4-07中級判定理論輔導804課時累計28282828第30頁二、怎樣實施一體化教學1獲取信息、明確任務2制定計劃3做出決策4實施計劃5檢查控制6評價反饋第31頁1獲取信息，明確任務教學設計結構關鍵點：目標任務描述子任務定義需要知識和技能將獲得提升能力與個人職業(yè)生涯成長以及課程體系之間關系要求學生：從根本上獲取關于工作任務及其相關背景資訊，全方面、透徹地了解需要做什么任務，并深入附有補充性解釋說明；完成任務全過程是什么；怎樣才能完成任務。這些材料都應該按要求撰寫，并附有對應任務列表。要求老師：全方面、透徹了解當前學生基礎；完成該任務，學生所欠缺專業(yè)知識和專業(yè)技能，并提供充分信息支撐；適

12、當方法論。第32頁教學實施提議：（1）與學生一起討論學習該任務主要性，從方法論上提出要求。（2）各種形式介紹本工作任務內容，要求，相關背景。（3）逐條向學生解釋本任務學習目標。（4）能夠示范、展示完成本任務全過程。（5）給出知識技能樹。（6）給出資訊清單。（7）學生分組，明確該步驟輸出目標。第33頁編寫符號標題專業(yè)書籍FB1技術圖紙FB8VDE 0100與應用FB9電工技術基礎教育FB11用于職業(yè)學校電工技術FB12電工技能課程LG3電工技術基礎（部分1）LG4電工技術基礎（部分1：提醒）手冊FB2電子手冊FB3電工/能源工業(yè)電工手冊FB電工要求編寫符號標題計算機輔助教學軟件CBT13工作計劃

13、-圖紙閱讀、生產計劃、通訊CBT19歐姆定律CBT20測量技術CBT21DIN VDE 0100-引用CBT24電氣預防方法（VDE 0100）CBT25電阻CBT28電容器CBT29變壓器CBT30繞組CBT34交流電路1CBT35交流電路2CBT36應用數學基礎CBT37電工應用數學其它起源/教學方法和工具SO1互聯網特有調查SO4貝亞測量初級教材SO5制造商手冊/使用說明書第34頁2制訂計劃教學設計結構關鍵點：提供工作和信息材料教師提供援助為制定計劃替代項提供援助要求學生：（1）完成資訊步驟之后，依據全部必要事宜循序開展計劃制訂。（2）撰寫書面計劃材料以及生產安裝進度表。要求老師：（1）

14、給出計劃制訂明確要求。（2）給出計劃書模板。第35頁教學實施提議：（1）分組完成計劃制訂，切忌由某一組員牽頭，大家制訂。（2）教師能夠展示自己做計劃書，供學生參考。（3）計劃書模板應伴隨教學任務推進，逐步放權給學生自行制訂。（4）教師應仔細點評每個小組計劃書，可當場點評，也可課后審閱，留待進入“決議”課程教學之前進行點評。（5）每個組員計劃書，以及最終形成小組計劃書，教師均應歸檔管理。第36頁3做出決議教學設計結構關鍵點：工作方法選擇材料需求工具、設備和配件工作流程小組協議、勞動分工要求學生：（1）依據教師對計劃點評，結合其它小組計劃，對本組計劃進行重新審閱，修改完善。（2）完善之后，應該就所

15、掌握內容與教師進行討論。（3）最終將學生和教師共同敲定工作計劃作為決議步驟輸出結果。要求老師：（1）認真解答學生在決議階段提出專業(yè)問題，并由此判斷每個學生是否完全掌握了完成工作任務處理方案。（2）最終每個小組決議應歸檔管理。第37頁教學實施提議：（1）輕易忽略，所以不能忽略。（2）教師應尤其重視該步驟人人過關。第38頁4實施計劃教學設計結構關鍵點：學生要求教師要求預計會出現問題鼓勵相互幫助和支持第39頁教學實施提議：（1）進入實施計劃之前，教師應再次強調評判標準。（2）為了加強學生記憶，教師能夠再次示范。（3）注意培養(yǎng)小組長作為教師助手。（4）能夠考慮組內再分組形式。（5）在關注專業(yè)技能同時，關注學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。（6）確保人人過關標準。第40頁5檢驗控制教學設計結構關鍵點：預期結果描述檢驗表考核標準第41頁教學實施提議：（1）考慮其特殊性，可與“實施計劃”同時進行。兩種檢驗控制方式：一是組內分組，監(jiān)控組檢驗控制實施組；二是實施完成后，交付任務前自檢。（2）充分利用工作頁。第42頁6評價反饋教學設計結構關鍵點：評定（技術評定、社會評定、