再探中學(xué)英語詞匯教學(xué)

1、再探中學(xué)英語詞匯教學(xué)摘要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成局部。利用字母和字母組合的讀音規(guī)那么，學(xué)生可以掌握單詞的拼寫形式；利用詳細(xì)情景，學(xué)生可以掌握單詞的讀音和語義。本文結(jié)合筆者的教學(xué)理論對中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)進(jìn)展了分析與討論。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；語音；語義一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)那么，掌握單詞的拼寫形式在詞匯教學(xué)中，老師要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)絡(luò)起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)絡(luò)起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類一類詞的音、形形式聯(lián)絡(luò)。如讓學(xué)生把長元音i:和she，see，sea，piee等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)絡(luò)起來。二、利用詳

2、細(xì)情景，掌握單詞的讀音和語義詳細(xì)情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景。在詳細(xì)情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克制孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用單詞的才能，學(xué)會在交際中使用單詞。三、教新詞的藝術(shù)(一)介紹新詞匯(學(xué)生先不看書，看老師示范)1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語。2.直觀法。(1)利用實物介紹新詞匯。如：lk.thisisaath.(用手指著手表)。(2)利用圖片介紹詞匯，如：面部(faes)。(3)用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：lk，iapeningthedriaritingserdsnthepaper然后利用手勢、動作指導(dǎo)

3、學(xué)生模擬做。3.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy這個詞時，可以說：allfyustudyhard,butxiaingdesntstudyhardheisverylazy.hegetsuplateandthendesnthingallday，heisntagdstudent通過例句使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會單詞lazy的意義及其用法。4.同時使用幾種方法介紹詞匯。如：lk，heissilingnlkateiasiling，t(用面部表情)sileesilehenearehappy(作手勢讓學(xué)生重復(fù))，學(xué)生：sile老師：gd.hatdesit“ean？(學(xué)生說出漢語意思“微笑)5.

4、使用斜線介紹新詞。如：igtherebybushegestshlnft在斜線旁給一個句子或一個詞，目的是斜線上的詞放在有意義的情景中，區(qū)分詞意的細(xì)微差異。6.利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問：hatabutthis？lk，ianpenandlsethetheyareeye？學(xué)生答“眼瞼。老師接著板書出eyelids。這種誘導(dǎo)方式使學(xué)生的注意力會迅速集中到這個新詞上來。7.利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞rist，老師說(pintingtrist)：lk,thisisyristanynsayit？學(xué)生重復(fù)說rist兩遍。(二)操練和使用新詞匯介紹新詞匯，是

5、使學(xué)生初步感知詞匯；而操練和使用詞匯的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新的詞匯。1.操作的方法(1)老師提出詞匯讓全班同學(xué)考慮，在人人考慮的根底上，讓個別同學(xué)說，并讓同學(xué)們糾正。(2)讓學(xué)生互相說(一問一答)，鼓勵人人開口。(3)做聽寫練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽寫，其余同學(xué)在原座位上聽寫，然后讓同學(xué)們先糾正。2.使用新詞匯如：學(xué)習(xí)arket(市場)這個詞，老師圍繞這個詞連續(xù)提問問題，讓學(xué)生答復(fù)，重復(fù)使用這個詞，使學(xué)生在語言環(huán)境中掌握這個詞。(三)詞匯的擴展學(xué)生學(xué)習(xí)一個新詞匯，往往想知道其它與其相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴展提供了良機。1.利用拼讀規(guī)那么學(xué)生知道了ar讀a:的規(guī)那么

6、后，可幫助記憶ar,art，part，party，dark，argue等詞。2.利用詞形變化規(guī)劃如總結(jié)不規(guī)那么動詞的變化，可分為：aaa型：ututut；putputputabb型：buildbuiltbuilt；digdugdugiau型：beginbeganbegun；drinkdrankdrank3.利用構(gòu)詞法知識(1)利用同根詞。如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測出useful,useless，user的詞義。老師可以說：“usefulesfr“useiteans“fuse“uselessesfr“use，titeans“fnuser“ntuseful(2)利用分析前綴的方法

7、。如教retell，rerite，學(xué)生已掌握了tell，rite，要向他們解釋前綴re的含義是“again的意思。在此根底上，學(xué)生就能推測出retell，rerite的意思。老師可以說：“retellesfr“tell“retelleans“ttellagain(3)利用分析后綴的方法。如在學(xué)過hina，japan的根底上，指出后綴ese的含義，學(xué)生很容易推測出hinese，japanese的意思。4.利用歸納、比照法(1)利用同義詞。同義詞都是相對的，比方nie在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant(令人愉快的)，kind(親切的)，fine(好的)根據(jù)這個特點，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句中來看是不是同義詞。如：“theeatherisnietday.和“theeatherisfinetday這兩個句子中，nie和fine就是同義詞，可以互相代替。(2)利用反義詞。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到sall時，可以指出salleansntbig這樣學(xué)生就很容易理解sall的意思。5.利用聯(lián)想找規(guī)律如由tree聯(lián)想到branh，leaf，green，yell，lur，fler等。利用以上教學(xué)詞匯的藝術(shù)，可以實行質(zhì)量并重，逐層加深，立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外，集中分散，交替互補的原那么和方法。同時還能使詞匯的意義和用法的教學(xué)，詞匯的讀音和拼寫的