人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程認(rèn)識(shí)圖形課程標(biāo)準(zhǔn) （課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求） 了解、認(rèn)識(shí)各種常見圖形并能進(jìn)行區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容分析（必須注明教材版本）認(rèn)識(shí)圖形是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容之一。這節(jié)課是在會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，知道它們的名稱，初步感知其特征.教學(xué)目標(biāo) 1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步感知特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。 2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解、認(rèn)識(shí)各種常見圖形并能進(jìn)行區(qū)分。在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、

2、解決實(shí)際問題的興趣。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺.說一說.算一算，從而獲得對(duì)物體的特征的理解。但是，由于生活背景.知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)物體特征的理解存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)物體的特征，有得學(xué)生卻還不知道。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但是要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，知道它們的名稱，初步感知其特征教與學(xué)的媒體選擇課件、多媒體平臺(tái)課程實(shí)施類型偏教師課堂講

3、授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、質(zhì)疑激情2二、操作感知3三、形成表象，初步建立空間觀念。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：一、質(zhì)疑激情活動(dòng)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移教學(xué)做鋪墊。解決問題通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）課件出示常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）教學(xué)平臺(tái)活動(dòng)概述（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）實(shí)物引入，感知物體的形狀。（看一看，說一說，分一分，議一議）二、了解物體的特征。（看一看，摸一摸，推一推，玩一玩)長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，不能自由滾動(dòng)，有6個(gè)平平的

4、面，這些面的大小不是一樣的。正方體：正正方方的，也不能自由滾動(dòng)，也有6個(gè)平平的面，每個(gè)面大小是一樣的。圓柱：直直的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的面。如果躺在桌子上，就能滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，就不能自由滾動(dòng)了。球：圓乎乎的，沒有平平的面，可以任意滾動(dòng)。三、動(dòng)手操作（搭一搭，想一想） 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。教與學(xué)的策略學(xué)生獨(dú)立完成。教師從旁指導(dǎo)。反饋評(píng)價(jià)（對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及對(duì)學(xué)生的反饋）通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望

5、。教學(xué)活動(dòng)2：二、操作感知活動(dòng)目標(biāo)通過讓學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。解決問題通過讓學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源多媒體平臺(tái)活動(dòng)概述1、分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。 師:你們是怎樣分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。 （設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、

6、正方體、圓柱和 球，知道它們的名稱。 ） 2、摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報(bào)交流。 學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱 ：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球 ：是圓圓的。教與學(xué)的策略通過讓學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。反饋評(píng)價(jià)通過讓學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)3：形成表象，初步建立空間觀念。活動(dòng)目標(biāo)通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。解決問題通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。技術(shù)資源課件出示常規(guī)資源多媒體平臺(tái)活動(dòng)概述1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。（設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。）2、記憶想象 （1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。 （2）學(xué)生閉眼想四種圖