英教本三非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件

1、英教本三非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告英教本三非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告英教本三非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告英教本三非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告英教本三非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告項(xiàng)目研究來(lái)源1.英語(yǔ)：重要的國(guó)際語(yǔ)言。2. 求職，各類(lèi)考試，英語(yǔ)必不可少。3. 當(dāng)代非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)水平和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都面臨挑戰(zhàn)。4.普遍現(xiàn)象：“啞巴英語(yǔ)” 、“方言英語(yǔ)”項(xiàng)1.英語(yǔ)：重要的國(guó)際語(yǔ)言。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不夠。3.缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。4.有效運(yùn)用各種輔助設(shè)備和學(xué)習(xí)資料

2、的效率較低。5.教學(xué)模式不能滿(mǎn)足學(xué)生需求。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)學(xué)學(xué)考考考學(xué)考優(yōu)勢(shì)所在：英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，熟悉英語(yǔ)。共同目標(biāo)：通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，分享成果。優(yōu)勢(shì)所在：英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，熟悉英語(yǔ)。共同目標(biāo)：通過(guò)研究，調(diào)查分為兩個(gè)階段設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，考慮諸多因素查閱相關(guān)資料分析匯總訪談和討論調(diào)查分為兩個(gè)階段1.了解非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2.提出針對(duì)性的建議和解決方法，收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便捷方法。3.撰寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報(bào)告。1.了解非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放整體情況概述 問(wèn)卷數(shù)量：發(fā)放共200份，回收的有效問(wèn)卷196份。 發(fā)放時(shí)間

3、：2014.4.6 調(diào)查地點(diǎn)：井岡山大學(xué) 發(fā)放對(duì)象：人文學(xué)院、電信學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及體育學(xué)院。 調(diào)查人數(shù)：分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。 它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放整體情況概述被調(diào)查者的基本情況英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度32%非常感興趣22%感覺(jué)很無(wú)聊46%說(shuō)不清被調(diào)查者的基本情況英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度32%非常感興趣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本動(dòng)力大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本動(dòng)力英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己是否有幫助可見(jiàn)有超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自己以后有一定幫助。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己是否有幫助可見(jiàn)有超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英

4、語(yǔ)的時(shí)間可見(jiàn)絕大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)不足一小時(shí)，每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)12小時(shí)和2小時(shí)以上所占比重非常小。大學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間可見(jiàn)絕大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)不足一大學(xué)英語(yǔ)課程安排是否合理大學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)課教學(xué)重點(diǎn)都是講解課本知識(shí)，重視書(shū)面語(yǔ)言，忽視英語(yǔ)口語(yǔ)，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是聾啞英語(yǔ)生，起不到真正的溝通和交流的作用。大學(xué)英語(yǔ)課程安排是否合理大學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)課教學(xué)重點(diǎn)都是講解課英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)的信心從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)還是有信心的，僅有極小一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有信心。對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)的信心從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于學(xué)好英 語(yǔ)言絕不是語(yǔ)言本

5、身，它是一個(gè)民族文化的一部分，這正是語(yǔ)言的魅力所在。語(yǔ)言是思維的一種體現(xiàn)。所以學(xué)英語(yǔ)也要學(xué)習(xí)西方人的思維方式，簡(jiǎn)單的就是說(shuō)：Try to think in English.（試著用英語(yǔ)去思考）那我們?cè)撊绾螌W(xué)好英語(yǔ)呢？ 語(yǔ)言絕不是語(yǔ)言本身，它是一個(gè)民族文化的一對(duì)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議注重學(xué)習(xí)的目的。樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法 。對(duì)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議注重學(xué)習(xí)的目的。對(duì)教師如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性。明確輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料。對(duì)教師如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)參考文獻(xiàn)：1朱之紅，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗歸因調(diào)查，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）2程月芳，馬廣惠，董娟，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題J.外語(yǔ)界，2003，（2