蘇軾定風(fēng)波注釋賞析課件

1、蘇軾定風(fēng)波注釋賞析蘇軾定風(fēng)波注釋賞析作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 蘇軾遭遇了人生中的一大劫難“烏臺(tái)詩(shī)案”。因此丟官降職，被貶湖北黃州。從春風(fēng)得意的科場(chǎng)奇才到謫居落寞的戴罪犯官，經(jīng)歷了人生的巨大落差。 定風(fēng)波詞作于宋神宗元豐五年（1082年），為蘇軾貶謫黃州后的第三年。蘇軾因文字招禍，死里逃生，被貶謫到黃州后，英華內(nèi)斂，曠達(dá)胸襟也漸漸養(yǎng)成。定風(fēng)波一詞，便是寫(xiě)眼前之景，來(lái)寄寓心中之事，而談人生哲理。作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 定 風(fēng) 波 蘇 軾 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行

2、皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。 莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭灑處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 注釋： 1選自東坡集。此詞作于宋神宗元豐五年（1082），即被貶謫黃州后的第三年所作。 2沙湖道在黃州東南三十里，蘇軾曾買田其間。在去沙湖的道中遇雨，下雨衣濕，道路泥濘，同行之人皆覺(jué)狼狽，心情被雨打亂。只有蘇軾不在乎，不久天晴，蘇軾在這種遭遇中寫(xiě)了這首詞。 定風(fēng)波一詞，便是寫(xiě)眼前之景，來(lái)寄寓心中

3、之事，而談人生哲理。作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 注作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂譯文：不必去理會(huì)那穿林字打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長(zhǎng)嘯著，一邊悠然地走。竹杖和芒鞋輕捷的更勝過(guò)馬，怕什么！一身蓑衣，足夠在風(fēng)雨中過(guò)上它一生。料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒，寒意初上。山頭初晴的斜陽(yáng)卻殷殷相迎?；仡^望一眼走過(guò)來(lái)的風(fēng)雨蕭瑟的地方，信步歸去風(fēng)雨，天晴，我無(wú)謂?？v觀全詞，一種醒醉全無(wú)、無(wú)喜無(wú)悲、勝敗兩忘的人生哲學(xué)和處世態(tài)度呈現(xiàn)在讀者面前。讀罷全詞，人生的沉浮、情感的憂樂(lè)，我們的理念中自會(huì)有一番全新的體悟。作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課

4、堂譯作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 上片：描寫(xiě)蘇軾面對(duì)風(fēng)雨的心理感受，表現(xiàn)了詞人面對(duì)苦難的曠達(dá)超脫精神。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！罢l(shuí)怕”起了強(qiáng)調(diào)作用。一語(yǔ)雙關(guān),“煙雨”不僅指自然界的風(fēng)雨,更指人生的風(fēng)雨一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出蘇軾要面對(duì)風(fēng)雨自信、自若的襟懷竹杖芒鞋輕勝馬。 以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂

5、“山頭斜照卻相迎”三句，是寫(xiě)雨過(guò)天晴的景象。這幾句既與上片所寫(xiě)風(fēng)雨對(duì)應(yīng)，又為下文所發(fā)人生感慨作鋪墊。結(jié)尾“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！边@飽含人生哲理意味的點(diǎn)睛之筆，道出了詞人大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無(wú)差別，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？句中“蕭瑟”二字，意謂風(fēng)雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應(yīng)和。“風(fēng)雨”二字，一語(yǔ)雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險(xiǎn)途。下闋賞析作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 作者在詞中又是如何 表現(xiàn)他的

6、人生態(tài)度的？ 運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。 以小見(jiàn)大，以生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂4過(guò)片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？（ ）A、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。B、傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。C、 以小見(jiàn)大，以生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。 D、體現(xiàn)了作者超脫，曠達(dá)自適，但并不頹喪沉淪的態(tài)度。作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課

7、堂4作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 “回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？ A、“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途?！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。 B、人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂 作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂答錯(cuò)了! 繼續(xù)思考!加油!作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂答錯(cuò)作者簡(jiǎn)介背景介紹原文賞析原文朗誦作品注釋習(xí)題講解結(jié)束課堂恭喜! 答對(duì)了!做下一題!