課時(shí)教案夜宿山寺

1、課題18夜宿山寺課型朗讀課課時(shí)第一課時(shí)教者教學(xué)內(nèi)容古詩、三個(gè)漢字時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)1、會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)“宿、寺、辰、恐”四個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過圖文對照，想象畫面等方法理解古詩，體會(huì)山寺的雄偉、高聳入云的特點(diǎn)。4、拓展學(xué)習(xí)另外一首古詩贈(zèng)汪倫教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)讀懂古詩，感受山寺的非凡氣勢教具、學(xué)具多媒體教學(xué)形態(tài)變 化、時(shí)間教學(xué)內(nèi)容、師生雙邊活動(dòng)理念 導(dǎo)向復(fù)習(xí)導(dǎo)入4分學(xué)習(xí)新課17分一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1、練習(xí)有關(guān)古詩的小游戲2、介紹李白，引出并板書課題夜宿山寺3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音“宿、寺”，這兩個(gè)認(rèn)讀字的字音。4、全班交

2、流題目夜宿山寺的意思。二、初讀古詩，掃除字詞障礙。1、借助拼音，學(xué)生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)好朗讀的節(jié)奏，再次朗讀古詩，讀準(zhǔn) 節(jié)奏。危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。3、齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀好古詩的節(jié)奏。三、感悟詩意，體會(huì)山寺之高。1、出示第一句：“危樓高百尺?！?1)指導(dǎo)書寫生字“危”。(2)看圖理解“危”的意思就是高，危樓就是高樓。(3)引導(dǎo)體會(huì)高白尺只是一個(gè)夸張的寫法，形容樓非常的高。2、學(xué)習(xí)第二句手可摘星辰”(1)理解詞語“星辰”意思，并交流記“辰”字的方法(2)理解詩意，體會(huì)朗讀(3)讀一讀詩的前兩句，體會(huì)山寺之高。通過復(fù)習(xí)古詩的形

3、 式，引出作者和課 題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)欲望指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目、借 助圖片，幫助學(xué)生 理解宿、寺的字義， 進(jìn)而理解題目的意 思初讀感知，指導(dǎo)停 頓采用多種方法，理 解賞析每一句詩的 意思，體會(huì)詩人是 如何把山寺的高表 現(xiàn)出來的。同時(shí)結(jié) 合圖片理解漢字 “?！钡淖至x，交 流認(rèn)字“恐、驚” 借助音樂，激發(fā)學(xué)鞏固古詩2分書寫練習(xí)4分拓展積累10分生對古詩的喜愛， 在唱一唱的過程 中，自然而然背誦 古詩注重書寫指導(dǎo)，培 養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí) 慣以一詩帶一詩的方 式，拓展學(xué)生積累 能力作業(yè)超市由學(xué)生選 擇自己喜歡的作業(yè) 回家完成3、學(xué)習(xí)三、四句(1)全班交流恐、驚的意思，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“恐、驚”。(2)體會(huì)三、四句

4、詩的意思，練習(xí)有感情朗讀。4、播放歌曲，學(xué)唱古詩夜宿山寺五、指導(dǎo)書寫1、出示“危、敢、驚三個(gè)生字。2、指導(dǎo)觀察三個(gè)字在書寫上需要注意些什么？3、教師示范書寫“敢、驚”兩個(gè)字，邊書寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢。六、拓展學(xué)詩1、出示李白的另一首贈(zèng)汪倫2、借助注解，讀懂古詩。3、練習(xí)朗讀和背誦七、作業(yè)超市：(任選其中一項(xiàng))。1.把這首古詩背誦給家長聽一聽。2.把這首古詩唱給家長聽一聽。3.李白的詩，讀一讀，背一背。板書設(shè)計(jì)18、夜宿山寺高危敢驚教 學(xué) 反 思1、古詩教學(xué)是第一次進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究和備課，對我和學(xué) 生來說都是一次挑戰(zhàn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難

5、點(diǎn)。 在教學(xué)中，我通過指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀 等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在 理解詩歌意思時(shí)，我先讓學(xué)生試著自己說說詩句的意思， 然后再逐步理解詩歌詞語意思，讓學(xué)生對詩句意思有一定 的理解。2、整堂課我注重以讀為主，采用了不同形式的 讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，激發(fā)了孩子的學(xué)詩歌興趣，同時(shí) 也關(guān)注到了學(xué)困生的朗讀情況。3、采用隨文識(shí)字的方法 進(jìn)行漢字的教學(xué)，學(xué)習(xí)“宿、?！钡臅r(shí)候又采用形象直觀 的字理識(shí)字，發(fā)散了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了記憶。缺乏之處：1、在理解詩意的時(shí)候，不夠相信學(xué)生，有點(diǎn) 操之過急了，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解， 而是過于迅速地將詩句中重點(diǎn)字意思告訴了學(xué)生，在以后 的