六年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)隨筆

1、第 頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)隨筆教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情溝通的過(guò)程。通常狀況下，同學(xué)喜愛(ài)某位老師，其課堂氣氛就會(huì)顯的活躍。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)油然而生。接手一個(gè)新班級(jí)，我首先做的就是努力讓同學(xué)喜愛(ài)自己。首先我通過(guò)自己的言行，表情等傳遞給同學(xué)信任，尊敬的感情信息。例如：課堂上有同學(xué)做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語(yǔ)速，或請(qǐng)他回答下列問(wèn)題，以引起同學(xué)的留意。課后在找他與他溝通溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)苛的言語(yǔ)指責(zé)他。六班級(jí)的同學(xué)好面子假如你當(dāng)面批判他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了同學(xué)和自己的心情也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與同學(xué)打招呼，讓同學(xué)有親切感。有時(shí)也參加他們的課外活動(dòng)

2、了解同學(xué)的思想。二、面對(duì)全體同學(xué)，應(yīng)材施教由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技能的差異。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求同學(xué)。應(yīng)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求。在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓舞同學(xué)特別是后進(jìn)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐煩的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛(ài)，暖和和支持；體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)！1、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。2、適當(dāng)?shù)臐B透語(yǔ)法教學(xué)。從五班級(jí)開(kāi)始間續(xù)涌現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解有助于同學(xué)對(duì)句子的理解和記憶。三、正確的評(píng)價(jià)同學(xué)人人

3、都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓舞。作為學(xué)校生的他們更是如此。因此老師充斥激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓同學(xué)不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向勝利。冷淡，責(zé)備，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷同學(xué)的自信心?；ㄙM(fèi)許多時(shí)間和精力去苛求同學(xué)，不如上心去鼓舞同學(xué)獲得自信。1、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)富于改變，讓同學(xué)耳目常新，喜聞樂(lè)見(jiàn)。老師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)你真棒右一個(gè)你真棒同學(xué)聽(tīng)多確定感到膩煩。2、在評(píng)價(jià)的時(shí)候老師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六班級(jí)的同學(xué)的理解技能已經(jīng)達(dá)到肯定的水平。在肯定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清晰真誠(chéng)和虛偽。不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)反而會(huì)讓同學(xué)反感。3、適度的表?yè)P(yáng)。過(guò)多的表?yè)P(yáng)和一味的批判一樣達(dá)不到效果。過(guò)多

4、的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致同學(xué)形成任意應(yīng)付的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。假如同學(xué)發(fā)覺(jué)無(wú)論他們的問(wèn)題回答的如何，都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，久而久之，就會(huì)變的浮躁，就不會(huì)在乎表?yè)P(yáng)了。教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。六班級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)隨筆2新一輪課程改革使語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的改變，語(yǔ)文課堂充斥了生氣，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人興奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)覺(jué)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效?！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。

5、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受同學(xué)的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感立場(chǎng)和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以原來(lái)的面目。但要留意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀霰磉_(dá)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生

6、說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新?？蓵r(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平常教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式改變多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對(duì)精美精彩文段的須要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了須要的訓(xùn)練，缺少了須要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個(gè)同學(xué)連一些極

7、常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。假如我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，決不能以削弱同學(xué)的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本技能的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能實(shí)現(xiàn)。六班級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)隨筆3以追求美的享受語(yǔ)文課著重審美體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科

8、學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本技能，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的技能。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課標(biāo)中在闡釋語(yǔ)文課程的基本理念中將培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字技能、閱讀技能、寫(xiě)作技能、口語(yǔ)

9、交際技能。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展，作為重中之重。另外還需要清晰的是語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地徑直接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌控運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有肯定的感情色調(diào)，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開(kāi)，那五光十色的大花園；還會(huì)是你想到，那不非常引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X(jué)到純潔，淡雅?！懊倒寤ā蹦敲醋屇愀杏X(jué)絢麗芳香，熱忱似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，僅僅是這兩個(gè)字的差

10、別，給我們的心靈帶來(lái)不同的刺激，感受。這就是我們的母語(yǔ)所給予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語(yǔ)才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。作為語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們給予每個(gè)文字以新的生命給予它改變的色調(diào)，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，用孩子們的特有的童音，用他們獨(dú)特的理解，讓他們暢游在知識(shí)的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力制造機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中不斷感受美，制造美。讓每個(gè)中國(guó)人都喜愛(ài)我們的母語(yǔ)，這是每位語(yǔ)文老師甚至說(shuō)是語(yǔ)文教育工肩負(fù)的責(zé)任。六班

11、級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)隨筆4在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思索，也取得了肯定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平常的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”，盼望大家能予以指導(dǎo)與援助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上學(xué)校時(shí)就常常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是，假如能把音樂(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的愛(ài)好遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好深厚。一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。音樂(lè)能進(jìn)展人的思維，給同學(xué)最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思考。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)

12、課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。如：在教學(xué)鋤禾這一課中，我教同學(xué)改讀為唱，就取得了很好的效果。二、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)同學(xué)的形象思維技能和抽象概括技能等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排同學(xué)進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)云房子這一課中，我讓同學(xué)依據(jù)自己的印象畫(huà)出心中的“云房子”，加深了同學(xué)對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)是師生雙方的溝通，但同學(xué)是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看同學(xué)掌控了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望

13、，我們?cè)诮虒W(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)秋姑娘的信這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容假如換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在同學(xué)腦海。教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅能夠提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠培育同學(xué)廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，有助于提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。六班級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)隨筆5讓同學(xué)學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。學(xué)校六班

14、級(jí)的同學(xué)通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了肯定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作技能。這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，有效進(jìn)展他們的語(yǔ)文技能？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：一、因勢(shì)利導(dǎo)六班級(jí)同學(xué)在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡(jiǎn)單沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。老師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。二、融會(huì)貫穿六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的練習(xí)，由此來(lái)提高同學(xué)的閱讀技能和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把知識(shí)融會(huì)貫穿，敏捷、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。三、開(kāi)發(fā)課程在實(shí)際課堂中，特別是六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫(xiě)愛(ài)好為目的、以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必定會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富同學(xué)的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是焦灼有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)