人教部編版語文七年級(jí)下冊第六單元《名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》快速閱讀》教案

1、海底兩萬里閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.感受小說中描繪的海底世界的神奇美麗與驚險(xiǎn)刺激；2.研讀尼摩船長的人物形象，分析看似完美的他卻“不快樂”的原因；3.了解讀文、讀人、讀己的閱讀方法，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)一、導(dǎo)入今天很高興和大家在這個(gè)美麗的春天，因?yàn)橐槐居腥さ臅嘤?，接下來就讓?們一起走進(jìn)這本有趣的書海底兩萬里，一起走進(jìn)一段奇妙的旅程！二、讀文、讀人、讀己1.活動(dòng)一：暢游海底世界假如給你一次隨鸚鵡螺號(hào)在海底遨游的機(jī)會(huì)，你最想體驗(yàn)的是書里提到的哪個(gè)情 節(jié)呢？說說你的理由。（預(yù)設(shè)）生：漫步海底世界、收集貝類標(biāo)本、穿用海洋里的生物為原料做成的衣 服、游覽海底沉船、勇斗

2、土著人、海底狩獵、海底采珍珠、觀賞海底火山噴發(fā)、 智斗大章魚、感受鸚鵡螺號(hào)的神奇之處、去海底挖煤礦、與抹香鯨搏斗、南極歷 險(xiǎn)等相關(guān)的情節(jié)小結(jié)：這里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活動(dòng)，還有驚險(xiǎn)刺 激的海底冒險(xiǎn)，簡直是一趟完美的旅程！2.活動(dòng)二：聆聽人物心聲美景需要有人共賞，美食最好和人分享，驚險(xiǎn)時(shí)刻更需要有人幫忙。在這次難得 的海底探險(xiǎn)中，你最想與書中的哪個(gè)人物為伴呢？為什么？預(yù)設(shè) 1：博學(xué)的阿龍納斯，忠誠的康塞爾，勇敢的捕鯨手尼德蘭，神秘、正義、 博學(xué)多才、向往自由的尼摩船長。追問：毫無疑問，同學(xué)們選的這四個(gè)各有所長的人都會(huì)是我們這趟旅途中不可多 得的好伙伴，但如果說其中有一個(gè)人

3、幾乎具備了這四個(gè)人的所有優(yōu)點(diǎn)，他可能是 誰？（學(xué)生：尼摩船長）尼摩船長何其幸運(yùn)，在他的身上既有著阿龍納斯的博學(xué)多才，也有著康塞爾的對(duì) 人忠誠、更有著尼德蘭的勇猛無畏，況且還富可敵國，每天駕駛著親自設(shè)計(jì)并建 造的世界上最厲害的潛水艇鸚鵡螺號(hào)自由遨游在美麗的海底，還能偶爾扮演英雄 的角色，救人于水火，他的人生堪稱完美，這個(gè)坐擁一切的人，肯定每天都過得 快樂而又幸福！你們同意老師的觀點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè) 2：他并不總是快樂的。（材料：“這位船長對(duì)人類社會(huì)存有一種無法改變的不信任與憤懣?！薄坝袝r(shí)候， 在深夜里，在寂靜的黑暗之中，當(dāng)鸚鵡螺號(hào)在浩瀚寂靜的海洋中沉睡時(shí)，我才能 聽到他滿懷激越地彈奏著他的那架管風(fēng)琴，發(fā)

4、出憂郁哀怨的悲聲來?！薄拔矣坝熬b綽地聽到有管風(fēng)琴的聲音傳來，那樂曲聲如泣如訴，宛如哀樂，那是 一顆與世隔絕的心靈所發(fā)出的哀怨?！薄霸谒姆块g頂里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一 張照片，上面是一個(gè)年輕綽約的女子和兩個(gè)孩子，尼摩船長注視了他們幾分鐘， 然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來?！薄澳莻€(gè)采珠人，教授先生，是被壓迫國家的人民，我是心向著被壓迫國家的人民 的，只要我還有一口氣，我就永遠(yuǎn)地站在被壓迫國家的人民的一邊?！薄盁o論是什么原因迫使他不得不到海底來尋找自由，但他首先還是一個(gè)人！他的 心依然在為人類的苦難而悲痛和憂傷，他仍然對(duì)所有手奴役受迫害的種族和

5、個(gè)人 懷著仁慈的愛。”）小結(jié)：不快樂的原因：一個(gè)看似得到了一切的男人，其實(shí)也失去了很多生離 死別的至親，回不去的故土、因殖民者對(duì)殖民地人民的迫害而厭惡整個(gè)人類社會(huì) 而不得不避居于深幽的海底，甚至為了復(fù)仇而變得略顯殘暴。3.活動(dòng)三：探尋自己的身影讀一本書何嘗不是進(jìn)行了一次旅行，欣賞的是別樣的風(fēng)景，收獲的是自己的心情， 是人生的啟示。正如羅曼羅蘭所說：“從來就沒有人讀書，只有人在書中讀自 己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！辫b于尼摩船長徘徊于苦樂邊緣的傳奇人生，你能說說我們怎樣才能得到真正的快 樂嗎？（小組合作討論研究）（預(yù)設(shè)： 自由的身與心、有理想有目標(biāo)、家人的陪伴、社會(huì)的安定； 的快樂不是活成別人眼中的

6、風(fēng)景，而是自己內(nèi)心真正的滿足；真正真正的快樂是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值：自我的不斷進(jìn)步、在比自我更大的事業(yè)里 找到歸屬感。）三、鸚鵡螺號(hào)的神秘消失之謎在我們的這趟神奇之旅中，有一個(gè)重要的道具，就是潛水艇鸚鵡螺號(hào)！ 故事的 結(jié)尾，鸚鵡螺號(hào)遭遇了邁爾大漩流后神秘消失了，請你試著猜猜看，鸚鵡螺號(hào)最 終怎么樣了呢？為什么有這樣的猜測，說說你的理由。預(yù)設(shè)：1.葬身海底（理由： 敬畏自然； 更讓人認(rèn)清殖民統(tǒng)治帶來的悲劇，正 如駱駝祥子中祥子最后墮落為行尸走肉一樣，更加震撼人心； 更具有悲劇 美，尼摩船長成了真正的大海之子。）2.絕處逢生（理由： 無敵的尼摩船長和舉世無雙的鸚鵡螺號(hào)就該所向披靡； 海底世界豐富多彩

7、，殖民統(tǒng)治仍未消除，尼摩船長也還沒有得到真正的快樂， 還要有下一個(gè)海底兩萬里等著他們?nèi)ュ塾危ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)； 結(jié)合霍金的理論， 鸚鵡螺號(hào)還可能被蟲洞給吸走，開啟另一場奇妙之旅。）鸚鵡螺號(hào)的結(jié)局其實(shí)作者凡爾納在他的三部曲中的第三部神秘島中有所提及， 同學(xué)們可以去讀一讀，看看你和作者是心有靈犀，還是更勝一籌！四、小結(jié)今天的這節(jié)課，我們一起進(jìn)行了一場絕妙的海底之旅，既見識(shí)了海底世界的神奇 美妙，也認(rèn)識(shí)了尼摩船長等人的勇敢無畏、博學(xué)多才，更明白了什么才是真正的 快樂，同時(shí)還學(xué)到了一種讀書方法：讀文、讀人、讀己！希望大家能運(yùn)用今天所 學(xué)繼續(xù)我們的旅程，去繼續(xù)探秘這個(gè)海底兩萬里，也繼續(xù)發(fā)現(xiàn)下個(gè)“海底兩 萬

8、里”！五、板書海底兩萬里閱讀交流課課后反思海底兩萬里是一本很有趣味的書，所以在設(shè)計(jì)這堂閱讀交流課時(shí)，我的 內(nèi)心也是充滿了快樂的。因?yàn)槭且槐究苹眯≌f，寫的是一群人在海底漫游的故事， 這一點(diǎn)給了我啟示，讓我想到其實(shí)讀一本書不也是在進(jìn)行一場心靈的旅行嗎？所 以我把這堂課用了模擬“一次海底之旅”來串起整個(gè)課堂，主要由三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成： 暢游海底世界、聆聽人物心聲、探尋自己的身影。這三個(gè)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深 地去分析領(lǐng)悟了這本書的豐富的內(nèi)容和主旨，學(xué)生上完這堂閱讀交流課后也感覺 對(duì)這本書有了更深入的了解，更想去讀這本書了。在課堂實(shí)施的過程中，我主要是以學(xué)生為主體，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能 在自己閱讀的基礎(chǔ)上走到文本的核心中去，與此同時(shí)，還能習(xí)得一種閱讀的方法 “讀文、讀人、讀己”，幫助他們在接下來的自主閱讀中，能運(yùn)用這種方法，更 快地掌握這一類文本的閱讀，實(shí)現(xiàn)名著教學(xué)的真正意義。這堂課上完后，留下的遺憾是將分角色朗讀沒能更