特選軌跡高考作文題45年

1、高考作文題45年軌跡：反映時(shí)代變遷承載社會(huì)功能2023年06月17日18:59南都周刊從來(lái)沒(méi)有一種考題，能像高考作文那樣，年復(fù)一年引起公眾的關(guān)注。中學(xué)語(yǔ)文教師費(fèi) 盡腦汁追尋它命題的方向，而社會(huì)觀察者那么尋找其背后的社會(huì)含義。有人從中看出了彼時(shí) 自己的酸甜苦辣，有人看出了整個(gè)社會(huì)的文化取向和價(jià)值判斷，也有人說(shuō)作文就是作文，一 道考題而已。一代人有一代人的高考作文，一代人有一代人關(guān)于高考作文的不同記憶和情感。從1951 年的“一年來(lái)我在課外努力地工作，穿過(guò)10年“文革的停滯期，直到今天的分省命題, 高考作文已走過(guò)了 45年。從泛政治化到多元表達(dá)華東師大歷史系副教授劉擎1977年參加高考時(shí)，作文題目

2、是?一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝 夕？（青海卷）。那是不平凡的一年，撥亂反正，整個(gè)時(shí)代都處于一種向上、凱旋式的氣氛里, 似乎人人都對(duì)國(guó)家、未來(lái)的開(kāi)展充滿希望，14歲的劉擎要代表失去上大學(xué)時(shí)機(jī)的父輩兄長(zhǎng) 考大學(xué)，他想：不能再等了。那是個(gè)青春朝氣的年代，那個(gè)題目特別契合他，他在考場(chǎng)上一 氣呵成，語(yǔ)文最后得了 86分。那一年，廣州美術(shù)學(xué)院教授李公明也參加了高考。他所在的公社就有4000多名考生涌 進(jìn)考場(chǎng)，而整個(gè)廣東共有80多萬(wàn)考生，可謂是千軍萬(wàn)馬趕考場(chǎng)。當(dāng)時(shí)各科均為開(kāi)卷考試， 座位前后的考生都有用旅行袋裝書進(jìn)考場(chǎng)的。他拿到的作文題目是?大治之年氣象新？（廣東 卷），在作文中他寫了恢復(fù)高考后，怎么去同學(xué)家里借書

3、，怎么復(fù)習(xí)迎考，一個(gè)時(shí)代的新氣 象在紙上鋪開(kāi)。在李公明的印象里，那是一個(gè)非常政治化的年代，人們用政治、社會(huì)學(xué)的角度，看待學(xué) 生的語(yǔ)文表達(dá)，檢測(cè)他們的能力。這實(shí)際上秉承了自1951年以來(lái)的高考作文思路。在中國(guó)這種命題方式直接的后果就是學(xué)生不會(huì)寫東西。無(wú)論是文章，還是應(yīng)用文，他們不會(huì)表 達(dá)自己，不關(guān)注身邊的人和事。關(guān)鍵是這也讓他們的思維變得模糊，他們不知道怎么去思考 真正的問(wèn)題，只會(huì)在似是而非的假問(wèn)題上費(fèi)力地“思索。高考作文依然負(fù)載太多?南都周刊？：現(xiàn)在的高考作文，你覺(jué)得到達(dá)目的了嗎？尤小立：現(xiàn)在的作文題給人的印象是形式不斷翻新，實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻一成不變。作文一旦成 了考試的一局部，就不可防止地程式化。

4、以“應(yīng)試的心態(tài)寫作文，是不可能出彩的。雖然 近來(lái)每年都有高考的范文出現(xiàn)，但依我之見(jiàn)，這些作文都太“作，不能算是真正的好文章。?南都周刊？：這種作文方式，在高考指揮棒的帶動(dòng)下，很有可能轉(zhuǎn)化成程式化的作文教 學(xué)，從而脫離了作文教學(xué)的初衷。尤小立：一點(diǎn)不假。現(xiàn)在的學(xué)生寫作文是有公式的，老師教給他們的不是如何觀察，如 何欣賞，而是教他們?nèi)绾斡脦讉€(gè)作文公式去套。這些作文公式就像萬(wàn)能鑰匙，隨你什么題, 往上一套，然后發(fā)揮幾句就行了。這樣哪是真正在“寫作文??？而是“套作文，省事嘛!但是，這么一 “省事，學(xué)生肯定不會(huì)寫文章。因?yàn)楦呖碱}你可以猜，這種東西現(xiàn)在都 職業(yè)化了，就應(yīng)試的水平上說(shuō)，許多中學(xué)老師都是專家級(jí)

5、的。反正就這么兒種題型，不是這 種就是那種，今年這種，明年就是那種，“規(guī)律掌握住了，告訴學(xué)生就行了。然而，到工 作時(shí)，就全不是那么回事了。具體情況千變?nèi)f化，你到哪兒去找老師呢？還是那句話，抱著 走的孩子走不遠(yuǎn)。?南都周刊？：但在目前高教資源有限的情況下，很多人認(rèn)為高考畢竟還是相對(duì)公平的一 種做法，所以高考指揮棒還是要轉(zhuǎn)的。怎么辦？尤小立：我同意高考是一種無(wú)奈之舉的說(shuō)法，我也認(rèn)為在沒(méi)有更好替代方式的情況下, 高考仍應(yīng)繼續(xù)。但高考中的問(wèn)題不能因它的無(wú)奈被無(wú)視。如何表達(dá)公平是一方面，另一方面, 高考這個(gè)指揮棒怎樣指揮著老師與學(xué)生向教育的本質(zhì)上、向人的培養(yǎng)上回歸，也是應(yīng)該考慮 的。拿作文題來(lái)說(shuō)，為什么

6、我們不能把架子放下來(lái)，關(guān)注一下普通的生活，普通的人呢？另 外，我們的老師為什么不能在改作文試題時(shí)，少一點(diǎn)成見(jiàn)，多一點(diǎn)寬容之心呢？其實(shí)，寫作能力對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只是一種適應(yīng)社會(huì)的手段?，F(xiàn)在我們中學(xué)語(yǔ)文教育的 問(wèn)題，主要還是負(fù)載太多。一篇文章只要自然、通順、清楚就行了，硬要加上文采，要抒情, 要“上綱上線，要有遠(yuǎn)大理想，這就過(guò)分了。另一個(gè)過(guò)分之處，是將人生、教化都當(dāng)成語(yǔ) 文教育不可或缺的內(nèi)容。這不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)老師的要求也太高了。將這么多東西加到語(yǔ)文上, 語(yǔ)文還有多少趣味可言？比照一下解放前的作文題，我們的中學(xué)生確實(shí)太成熟了。這其實(shí)是很可怕的。你想想, 一個(gè)人沒(méi)有童年、少年和青年，直接從嬰兒蹦到成人

7、，多可怕。你的人生至少是不完整的吧。 就像現(xiàn)在城市種大樹(shù)一樣，整個(gè)就是急功近利的結(jié)果。高考的第一個(gè)15年(1951-1965)里，作文題目烙上了鮮明的時(shí)代特征，如1958年的？大躍進(jìn) 中沖動(dòng)人心的一幕？，1963年的?給越南人民的一封信？，1965年的?讀書與革命？。1966-1976年，中國(guó)沒(méi)有高考?！拔母锝Y(jié)束以后的30年，上海復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教 師黃玉峰總結(jié)認(rèn)為，“高考作文幾經(jīng)變化，從泛政治化到道德說(shuō)教，到個(gè)性表達(dá)型，再到多 元時(shí)代。1977年至1980年代初，高考作文泛政治化的傾向比擬明顯，和當(dāng)時(shí)的形勢(shì)結(jié)合得比擬 緊密。比方?抓綱治國(guó)兩三事？、？知識(shí)越多越反動(dòng)嗎？、？我在這戰(zhàn)斗的一年里?

8、等等題目，都 打上了深深的政治烙印。1985年的材料作文“致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題)，開(kāi)始從政治引向 社會(huì)問(wèn)題。1995年作文素材一一詩(shī)歌寓言?鳥的對(duì)話？，說(shuō)明一個(gè)道德和思想方法的問(wèn)題。 1996年關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比擬，也要求考生對(duì)不負(fù)責(zé)任的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批 駁。1998年以后，個(gè)人化、貼近自我的東西多了，題型也變了。那一年的題目是?堅(jiān)韌一一 我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱？。其后的年代，？假設(shè)記憶可以移植?、？心靈的選擇?等個(gè)人化、新 鮮的題目先后出現(xiàn)。詩(shī)歌回歸高考的背后有論者認(rèn)為，很長(zhǎng)時(shí)間里，高考作文的價(jià)值觀、道德觀被放在突出的位置，立意壓倒一 切，而語(yǔ)言表達(dá)的地位一再下降

9、。詩(shī)歌在高考作文中的命運(yùn)頗能說(shuō)明問(wèn)題。在中國(guó)的高考作文里，詩(shī)歌一直是個(gè)異類。雖然從“文革后期到1980年代，“整個(gè) 社會(huì)都有著詩(shī)歌的味道，雖然中國(guó)自古以來(lái)就有重視詩(shī)教的傳統(tǒng)，詩(shī)歌卻無(wú)法防止被放逐 的命運(yùn)。有人為此而嘆：高考作文45年，多少年在如詩(shī)如畫的年齡，卻不能直接表達(dá)詩(shī)情, 以至于“青春在高考作文中缺席。在一個(gè)流行標(biāo)準(zhǔn)化的年代里，詩(shī)歌何為？“詩(shī)歌終于正式解禁了的消息，見(jiàn)于媒體對(duì)2023年的全國(guó)高考大綱的解讀，其中關(guān) 于高考作文不再限制文體的內(nèi)容經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播迅速引起廣泛關(guān)注。而早在2023年，高考大綱 中關(guān)于作文要求的表述就從“能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文調(diào)整為“能寫記 敘文、議論文

10、、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章。而近兩年各地的高考試題，更是不再為作 文文體設(shè)限。詩(shī)歌這種個(gè)性化高考作文的命運(yùn)軌跡，見(jiàn)證了高考作文文體上的變革，伴隨著的是1977 以來(lái)高考作文命題形式的變遷：從命題作文到材料作文，再到話題作文。1977年，全國(guó)高考作文以?學(xué)雷鋒的故事?為題，開(kāi)命題作文先河。命題作文確立了嚴(yán) 格的寫作范圍，包括體裁、題材，乃至不同體裁所包含的特有寫作要求，但易猜題、押題, 且在思維方式上對(duì)考生的限制很大，有1982年的？先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè)？、1988 年的？習(xí)慣?及1994年的？嘗試？。1980年，材料作文開(kāi)始出現(xiàn)，當(dāng)年的題目是：“讀后感：？畫蛋？（達(dá)芬奇的故事）。

11、材料可以是一那么寓言，一個(gè)典故、一句成語(yǔ)、一種說(shuō)法等，作文的主題須從中提煉、挖掘, 要求考生透過(guò)字面意義去感知其本質(zhì)內(nèi)涵。該題型在很大程度上防止了猜題、押題，但由于 框框太多，審題難度過(guò)大，日漸流于“新八股文。1999年，話題作文開(kāi)始登堂入室。話題往往是考生寫作的一個(gè)源頭，它給學(xué)生提供了 一個(gè)既開(kāi)放而又有約束力的題目。例如1999年“假設(shè)記憶可以移植、2000年“答案是豐 富多彩的、2001年“誠(chéng)信。學(xué)者分析，高考作文在命題方式和文體上的變化，與經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展、文化的多元、思潮的 開(kāi)放分不開(kāi)。而詩(shī)歌的回歸，似乎讓人們看到語(yǔ)言表達(dá)在高考作文中地位回復(fù)的希望。離文字之美、思想之根有多遠(yuǎn)自2023年，高

12、考語(yǔ)文試題除全國(guó)統(tǒng)一命制以外，上邂、北京、天津、廣東和重慶等11 個(gè)省市（區(qū)）單獨(dú)命制，各地高考作文命題如雜花生樹(shù)。當(dāng)高考作文的內(nèi)容從泛政治化過(guò)渡到 多元表達(dá)，當(dāng)作文命題上的多元化也已形成時(shí)，高考作文離文字之美、思想之根有多遠(yuǎn)，回 到作文本來(lái)的面目還有多遠(yuǎn)呢？教育學(xué)家對(duì)該階段的解讀是，對(duì)生活的思考和體驗(yàn)成了高考作文的一個(gè)方向。2023年, 重慶的？自嘲？，天津的？留給明天？，江西的?臉?等，各自表達(dá)了人們對(duì)生活的自省和體味。 在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中，人們?cè)趯ふ覚C(jī)遇的同時(shí)，也在尋找價(jià)值定位。高考作文 的命題，其實(shí)暗合了這種尋找。另一方面，高考作文也正在和當(dāng)下的主流文化生活日益接近, 更接

13、近年輕人今天的生活氣氛。比方上海的材料作文請(qǐng)考生談?wù)勎鋫b小說(shuō)、言情小說(shuō)、校園 民謠、卡通音像制品等對(duì)自己的成長(zhǎng)所形成的影響。這些題材在命題的過(guò)程中，其實(shí)包含了 社會(huì)對(duì)主流文化的思考。在黃玉峰的印象里，在作文命題多元化的同時(shí)，也進(jìn)入了這樣一個(gè)誤區(qū)，就是爭(zhēng)奇斗艷, 各個(gè)省市（區(qū)）要顯示自己題目出得深?yuàn)W，怪、難、偏現(xiàn)象頻出，而不是站在學(xué)生需要的角度 去考慮怎么出題，怎么寫。這種現(xiàn)象在2023年更為明顯。比方：2023年天津市高考作文題:“愿景，新華字典里有一個(gè)新詞，叫“愿景， 請(qǐng)以“愿景為題，寫一篇800字的議論文。黃玉峰說(shuō)，“愿景是臺(tái)灣經(jīng)常用的詞，在大 陸還很生疏，他問(wèn)了很多上海的學(xué)生，他們大多數(shù)

14、都不知道這個(gè)詞的含義。浙江省的“生有 所息，生無(wú)所息的題目，題干特別長(zhǎng)，要完全讀懂，理解題目，都要花幾番躊躇，這就難 為了廣闊學(xué)生。黃玉峰認(rèn)為，命題的形式多元化了，并不等于適合了學(xué)生實(shí)際，更不等于能鼓勵(lì)考生充 分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的才華。作文題的設(shè)置，必須從逼著學(xué)生不得不“迎合的 怪圈中解放出來(lái)。對(duì)于高考作文是否應(yīng)該回到文字之美、思想之根，黃玉峰認(rèn)為很有道理，作文很大的一 個(gè)目的，就是充當(dāng)指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言和思辨能力。而多年來(lái)泛政治化，道德說(shuō)教之 類的影響，造成了高考作文的偏差。解決方法，就要使作文題目出得好。作文題目的好壞, 有幾個(gè)條件，一個(gè)是能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，點(diǎn)燃其激情

15、；二是使得所有學(xué)生都有話可說(shuō), 不要難為學(xué)生；三是有區(qū)分度，容易區(qū)分高水平作文與平庸作文；四是導(dǎo)向要好，促使學(xué)生 關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題有利于今后的語(yǔ)文教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系研究生丁麗潔更喜歡那種看似空泛的但是目的很明晰的題目，她認(rèn)為, 那種有明顯導(dǎo)向特別是道德導(dǎo)向的題目，太容易迎合了，只能使投機(jī)取巧者獲利。丁麗潔對(duì) 1954年的高考作文?我的報(bào)考志愿是怎樣決定的?懷有好感。她說(shuō)，這個(gè)題目沒(méi)有任何的導(dǎo) 向性，但是要你說(shuō)什么話題很明確，也能看出孩子們對(duì)待這件事情所灌注的理想、憧憬，對(duì) 自我的認(rèn)識(shí)處理隨之而來(lái)的矛盾等等。風(fēng)雨45年，浮沉跌宕，高考作文一再被附加了不同的時(shí)代內(nèi)涵，有

16、著不能承受之重， 高考作文應(yīng)該主動(dòng)承載種種社會(huì)功能，還是該早日回到文字之美、思想之根上去？還記得你的考題嗎？1951-19651951： 一年來(lái)我在課外努力地工作1952：記一件新人新事1953：寫一個(gè)你所熟悉的革命干部1954：我的報(bào)考志愿是怎樣決定的1955：我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生1956：我生活在幸福的年代里1957：我的母親1958：大躍進(jìn)中沖動(dòng)人心的一幕1959：記一段有意義的生活1960：我在勞動(dòng)中受到了鍛煉1961： 一位革命先輩的事跡鼓舞著我1962：說(shuō)不怕鬼雨后（兩選一）1963： “五一勞動(dòng)節(jié)日記1964：讀報(bào)有感一一關(guān)于干菜的故事1965：給越南人民的一封信197

17、7-19911977：分省命題 我在這戰(zhàn)斗的一年里（北京）、大治之年氣象新（廣東我“知識(shí)越多越 反動(dòng)嗎/在抓綱治國(guó)的日子里一記先進(jìn)人物二三事（上港，二選一）1978：縮寫“速度問(wèn)題是一個(gè)重要問(wèn)題1979：改寫“陳依玲的故事（何為小說(shuō)?第二次考試?）1980： ?畫蛋?讀后感1981： ?毀樹(shù)容易種樹(shù)難?讀后感1982： “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)1983：看圖作文漫畫？挖井？1984：對(duì)中學(xué)生作文的看法1985：致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信（關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題）1986：樹(shù)木森林氣候1987：理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義（材料為育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的故事）1988：習(xí)慣1989：致青年同學(xué)的一封信（關(guān)于報(bào)考

18、志愿的困惑和苦惱）1990：材料作文（素材為玫瑰園里的花與刺）1991：近墨者黑/近墨者未必黑（辯論或議論）1992-20231992：材料作文（關(guān)于社會(huì)公德問(wèn)題，街頭雨中一景）1993：記敘文父親、女兒、兒子關(guān)于梧桐樹(shù)老皮剝落的對(duì)話1994：嘗試1995：材料作文（素材為詩(shī)歌?鳥的評(píng)說(shuō)?）1996：我更喜歡漫畫？ ?o （素材為?給六指做整形手術(shù)?和?截錯(cuò)了？?jī)煞嫞?997：材料作文（素材為社會(huì)調(diào)查分析，助人為樂(lè)還是悄悄走開(kāi)）1998：堅(jiān)韌一一我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱（圍繞“心理承受力展開(kāi)）1999：假設(shè)記憶可以移植2000：材料作文（看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答

19、案不止 一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？）2001：誠(chéng)信2023：心靈的選擇2023：感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)認(rèn)知的正誤深淺的影響2023：快樂(lè)幸福與思維方式（全國(guó)卷1）,包容（北京卷），忙（上海卷），語(yǔ)言與溝通（廣 東卷）2023：出人意料和情理之中（全國(guó)卷1）,說(shuō)安（北京卷），文化生活三個(gè)鏡頭的影響（上 海卷），紀(jì)念（廣東卷）2023：現(xiàn)在的人為什么不讀書？（全國(guó)卷1）,北京的符號(hào)（北京卷），我想握住你的手（上 海卷），雕刻心中的天使（廣東卷）重寫當(dāng)年高考作文1977年作文題目（廣東卷）以“大治之年氣象新為題，寫一篇作文，不少于600字。作者自評(píng)二十多年過(guò)去了，現(xiàn)在要仿照當(dāng)年的

20、思想、文體和修辭方式重做那道作文題，肯定是不 會(huì)及格的一一那種刻板的主流話語(yǔ)文體示范、思想高度一元化的時(shí)代氣氛和革命青年的純真 之眼都不復(fù)存在了，仿作必定是偽劣的鷹品。大治之年氣象新粉碎“四人幫，大地喜開(kāi)顏。我國(guó)人民意氣風(fēng)發(fā)、昂首闊步地走在新長(zhǎng)征的道路上。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。新的 一年掀開(kāi)了新的戰(zhàn)斗篇章，黨中央發(fā)出了從大亂走向大治的莊嚴(yán)號(hào)令，祖國(guó)大地涌動(dòng)著大治 之年的萬(wàn)千氣象，新的事物、新的氣象層出不窮。在這里，我想以粉碎“四人幫 一年多來(lái)親身經(jīng)歷的變化、思想的認(rèn)識(shí)來(lái)談?wù)劥笾沃?的新氣象。我是從廣州來(lái)到從化插隊(duì)務(wù)農(nóng)的知識(shí)青年，兩年多來(lái)，在貧下中農(nóng)的再教育下，取得了 一些成績(jī)，被評(píng)為公社的

21、“雙搶戰(zhàn)斗模范。粉碎“四人幫后，我們大隊(duì)最突出的新氣象 是在新的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨運(yùn)動(dòng)中，人人關(guān)心學(xué)知識(shí)、學(xué)文化。年過(guò)半百的副隊(duì)長(zhǎng)潘叔專程去 公社買了科學(xué)種田的書籍，結(jié)合從化山區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行育秧新方法的試驗(yàn)。看著潘叔樂(lè)呵呵的 勁頭，我從心里面感到快樂(lè)。另外，我還感到了農(nóng)村生活中有一種新的變化也悄悄降臨。過(guò)去，我們?yōu)榱烁纳曝毨У?生活，有時(shí)會(huì)從山上砍一些小樹(shù)枝，運(yùn)去附近的磚瓦廠賣。但是，這種行為常常會(huì)被作為資 本主義思想的表現(xiàn)而被批斗。記得有一次我們幾個(gè)知青騎著自行車運(yùn)樹(shù)出山，在半路被民兵 攔截，回來(lái)還要寫檢討。而最近一段時(shí)間，雖然沒(méi)有什么大隊(duì)干部公開(kāi)說(shuō)可以賣樹(shù)枝了，但 是很明顯是網(wǎng)開(kāi)了一面，連潘叔自己

22、也偶爾與我們一起去了。我想，生活的貧困并不可怕， 可怕的是我們自己束縛了手腳，不敢去改變貧困的生活。在大治之年，人民生活的新變化已 經(jīng)到來(lái)了。與我們的命運(yùn)更有密切聯(lián)系的新氣象是黨中央決定恢復(fù)高考制度。我記得那天我們幾個(gè) 知青正在地里鋤土，突然聽(tīng)到拉到田頭的小喇叭播送了恢復(fù)高考的消息，我們的心情是多么 沖動(dòng)啊！要建設(shè)祖國(guó)就必須培養(yǎng)有知識(shí)的人才，這是多么淺顯的道理，但又是經(jīng)歷了多么艱 難的歷程才換來(lái)的新氣象?。∮谑?，我們立即給家里寫信，要家長(zhǎng)為我們翻出中學(xué)課本，準(zhǔn) 備認(rèn)真復(fù)習(xí)。到了回廣州休假的時(shí)候，我更深地感受到了祖國(guó)在走向大治之年中的新氣象。為了復(fù)習(xí) 功課，我參加了原來(lái)就讀的廣州也第37中學(xué)的復(fù)

23、習(xí)班。在課室里，我看到了老教師精神煥 發(fā)的面容，看到了年輕教師成熟的風(fēng)采，看到當(dāng)年的同學(xué)熱心向?qū)W的動(dòng)人景象。更令我感動(dòng) 的是，語(yǔ)文老師和物理老師都熱心地幫我們找課本、找復(fù)習(xí)資料，整個(gè)社會(huì)都沉浸在一種前 所未有的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)知識(shí)的氣氛中，這與從前批判“白專道路、批判孔老二鼓吹唯有 讀書高的那種年代是多么的不同啊！從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到教育改革，從生活到祖國(guó)建設(shè)的事業(yè)，我們可以豪邁地說(shuō)：大治之年氣象 新，人民生活永向前?？忌Y料李公明1957年10月生于廣州，中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1977年參加高考，考入華 南師范學(xué)院?，F(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院教授，廣東省政協(xié)委員。1992年高考作文（全國(guó)卷）選擇所提供材料的一

24、個(gè)或幾個(gè)人物（包括“我）的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，寫 一篇議論文，自擬題目。材料摘編我單獨(dú)站在候車亭下避雨。一個(gè)小青年把大玻璃罐踢裂成了好幾瓣，低著頭走了。一輛 自行車急駛而來(lái)，碎玻璃扎壞了車胎，騎車的姑娘推著自行車匆匆離開(kāi)。一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過(guò)來(lái)，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂 亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：“唉，真缺德，中國(guó)人的公德心呀?！案吒哪蔷湓?仿佛刺了我一下。我回家拿了掃帚和鏟子，又回到原地一看：碎玻璃已被清掃得干干凈凈。一場(chǎng)公德救贖事件的陷阱文安替如果不是編輯幫我翻出1992年的高考作文題目，打死我也想不起來(lái)當(dāng)年我寫了什么東 西了。今天回過(guò)頭一看，才

25、發(fā)現(xiàn)這篇看似無(wú)聊的高考作文，也隱藏著陷阱。作文題目是講述了一個(gè)關(guān)于公德心的雨中街頭故事，說(shuō)一個(gè)小子把大玻璃罐當(dāng)足球踢, 弄碎了，粘在了行人的身上，甚至弄破了自行車車胎。作者一開(kāi)始和別人一樣無(wú)動(dòng)于衷，但 最后終于醒悟，回家拿清掃工具，但再來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，已經(jīng)被人清掃干凈了。作者猜想可能是在 場(chǎng)的誰(shuí)做了好事情。試卷要求考生續(xù)一篇誰(shuí)清掃的記敘文，再發(fā)表一篇議論?，F(xiàn)在看來(lái)，最重要的陷阱在此：“一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過(guò)來(lái)，高跟鞋偏偏踩到 攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：唉，真缺德，中國(guó)人的 公德心呀但是，高跟鞋的那句話卻仿佛刺了我一下。于是，作者公德心被召喚回來(lái)。問(wèn)題是，為什么訴

26、諸“中國(guó)人的民族主義高度，人才 會(huì)行善？行善難道不是個(gè)人良心救贖嗎？其實(shí)這種全稱的批評(píng)，反而會(huì)為個(gè)體脫罪，因?yàn)槊?個(gè)人都有錯(cuò)，那每個(gè)人都無(wú)所謂錯(cuò)了。更重要的是，這種民族主義對(duì)善行的號(hào)召，潛伏著一 個(gè)巨大的問(wèn)題：由此，民族主義成為了個(gè)人善行的功利評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)國(guó)也成了善的指標(biāo)。然 而，盡管中國(guó)種種運(yùn)動(dòng)不斷，公德水準(zhǔn)卻不斷降低，恰恰和道德空間被侵染有關(guān)。誰(shuí)都知道，如果事情發(fā)生在現(xiàn)在，一會(huì)兒市政清潔就會(huì)搞定這一切，并不需要什么道德 號(hào)召。動(dòng)輒道德批評(píng)，無(wú)助于制度的改進(jìn)。在一個(gè)市政效勞配套周全的城市，加上嚴(yán)格的法 規(guī)，就能有效減少反公德的現(xiàn)象，培養(yǎng)了公民相應(yīng)的良好習(xí)慣。中學(xué)作文的訓(xùn)練還是蠻有效的，翻翻現(xiàn)在各報(bào)評(píng)論版或者論壇上只進(jìn)行道德批判、不會(huì) 制度批評(píng)的雜文體，再看看全球化爭(zhēng)議中的各種極端民族主義辯護(hù)，就知道雖然當(dāng)年大家都 討厭中學(xué)作文，但出題者通過(guò)陷阱強(qiáng)加給我們的東西，我們其實(shí)都很好地掌握了；這陷阱設(shè) 置得很巧妙，以至于很少人能最終逃脫?？忌Y料安替1992年參加高考，考入南京師范大學(xué)，現(xiàn)為媒體從業(yè)人